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信息技术与高中数学整合的实践与探索


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 信息技术与高中数学整合的实践与探索 作者:粟明浩 来源:《博览群书· 教育》2013 年第 09 期 摘 要:随着信息技术的发展,新课标对于高中数学教学的要求融入了更多的信息技术方 面的要求,将信息技术与数学教学有机结合,能够有效的促进教学方式的改革和教学内容的丰 富,并且能够活跃课堂气氛、提升教学质量。 关键词:信息技术;高中数学;实践;探究 本文遵循信息技术与高中数学教学整合这一问题的引出、分析和解决这一路径,来探索一 种适于高中教学实践的结合方式。 一、提出问题——创设真实情境,激发学生学习数学的兴趣 在教学改革的背景下,教学过程中更加注重学生自主能力的培养和情境教学的适用。对于 高中数学教学而言,抽象性、复杂性是其特点,为保证课堂质量便要充分利用多媒体教学等信 息技术手段,以此来激发学生的兴趣及对数学学习的信息。而这也符合构建主义教育理念的要 求,通过多媒体技术手段来创设一种真实的情境,引起学生兴趣的同时也保证了教学的质量。 为实现这一目标,我们便要将现行可应用到高中数学教学中的信息技术资源两者进行整 合,以信息技术来完成一些基础性数学教学活动,使得教师得到部分解放,从而有更多的时间 来解决高中数学中相对复杂的逻辑性、规律性的问题。而这种现实的需要边从很大程度上推动 我们去探索信息技术与高中数学的整合可能性、整合点等,这样一种整合带来的是抽象数学的 具体化、生动化,最终实现高中数学的高效教学。 二、分析问题——创设实践情境,顺利地实现教学目标 当我们看到信息技术与高中数学教学整合的现实需求时,便要对这一问题进行系统的分 析,理清两者的结合点,为教学的顺利进行奠定基础。具体到教学过程中而言,建构主义教学 理念下,我们所要做的便是创设一种真实的教学情境,使学生们在课堂上真正的感受数学推理 的过程,打开并不断拓宽学生的思维,使他们能够高效、快速、准确的理解知识并且灵活予以 运用。 具体而言,我们要创设一种真实的情境可以通过多种措施并用。首先,我们在数学课堂中 也可以引入一些实验。通过多媒体信息技术将一些数学原理的推理过程进行演绎证明,并且积 极引导学生亲手操作试验,这在很大程度上提高了解决问题的效率。在多媒体信息技术普遍应 用的环境下,具备了将实验引进课堂和学生动手操作的条件。当我们将两者有机结合时,能够 在很大程度上提高数学课堂教学的趣味性和高效性,极大的提高了学生的动手实践能力和知识 掌握水平,保证了教学的质量。其次,教师可以学生使用相关软件进行指导。在教学的过程 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 中,教师指导学生去发现一些有利于数学学习的软件,并引导其将该种软件作为其学习的有效 辅助手段,从而丰富学习内容、提高学生的学习效率。计算机软件与高中数学教学的结合在于 几何画板等软件能够做出更为生动的图形,从而使学生更直观的分析图形,寻得思路。最后, 还可以通过动画演示的方式来创设情境。高中数学中立体几何考察的是学生的空间思维和想象 能力,在该部分教学中,教师可以通过一些较为直观的动画来演示空间关系,来培养学生的想 象力和空间思维能力,提高学生立体几何的学习效率。这两者的整合点在于,可以利用多媒体 技术的动画效果来将立体几何、函数图像等内容生动的呈现,为学生提供更为真实的情境,提 高教学及其学习的效率。 三、解决问题——创设探究情境,更好地突出重点、突破 难点 信息技术与高中数学教学有着诸多可整合点,在我们的日常教学中,便要为学生创设一种 适于其探究式学

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