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《认识自我》教学设计


《认识自我》
【教学时间】40 分钟 【设计理念】

全面的自我概念对培养青少年的情商而言是相当重要的课题。一个人惟有认 清自己、 接纳自己, 发展出健康的自我概念, 他才有能力去认识别人、 肯定别人, 与他人建立良好的人际关系,建立尊重、互助、欣赏的人我概念。建立自我概念 的第一步是回答“我是谁?”的问题。 另外, 根据埃里克森的心理社会发展期理论, 初中生处于“自我同一性”的矛盾时期。在这个时期,他们被“我是谁”“我在 社会上应占什么样的地位”“我将成为什么样的人”等这样的问题困扰着,同 时,他们自我意识增加,急切探索自我。因此,引导学生探索自我,更加全面地、 多角度地认识自己,逐步形成自我概念很有必要。
【教学目的】 1.知识目标:让学生了解自我认识不仅仅是自己对自己的认识还有他人对我的认识。 2.技能目标:学会使用乔哈里窗这种方法进行自我分析。 3. 情感态度目标: 希望学生能够在以后的生活中从多个角度去认识自我, 从而达到发展自我 的目的。 【教学重点】 了解正确认识自我的意义与途径 【教学难点】 了解正确认识自我的意义与途径 【教学方法】活动法、讲授法 【教学工具】多媒体 【教学内容及过程】 一、导入:故事《令人难以置信的自杀》 设计目的:让学生了解认识自我的重要性。

教师:亲爱的同学们,今天课前老师想先和大家分享一个故事,《令人难以置信的自杀》在 这个自杀事件中隐藏着一个令人难以置信的原因, 下面我们就一起来看一看, 到底是一个什 么样的故事。(PPT 展示故事) 曾经,一位非常幽默爽朗的同学突然死了,死因不明。看情形像是自杀,但无论是老师还 是同学,都说这样一位同学是绝不会自杀的,说不定是谋杀。事件惊动了公安局,展开了 周密的调查,找到了这个男生藏起来的日记,才知道他因为个矮体胖,经常遭到大家调侃, 非常难过和自卑。为了少被嘲笑,他学会了自嘲,经常是同学们还没有提到他的胖,他就 抢先发话,拿自己的缺点调侃开涮,大家都以为他很想得开,也乐得打趣,他就成了大伙 的开心果。他在日记里写到:我之所以把自己的伤疤揭开,就是乞求大家不要再拿我逗乐 了。我自己都把自己贬成了这样,你们就不要说了!但是,大家还是不放过我,把快乐建 筑在我的痛苦之上。看来要最终摆脱这痛苦,我只有结束自己的生命了…… 提问:1、为什么同学和老师不相信他是自杀? 学生:同学老师都觉得他是个很乐观开朗的人 2、 他为什么要自杀?如果他知道同学、 老师眼中的自己是一个什么样的人他还会选择自 杀吗? 学生:因为他觉得别人调侃他是在侮辱他,实际上同学们只是和他开玩笑,闹着玩把他当成 开心果。但是他不知道同学们是这样想他的。如果他知道的话他不会选择自杀 教师小结: 看来这位学生之所以会自杀, 主要原因在于他没有真正的了解到同学和老师眼中 是怎样看待自己的, 也就是说他的死是由于对自己客观自我认识不够, 所以说对自己有一个 较为深刻的自我认识对我们每一个人来说都是很重要的, 今天这节课, 让我们一起来认识自 我! 提问:你们平时是通过哪些方法认识自己的呢? 一、认识自我的途径 学生活动一: 按照老师指令将自己眼中的我写在书上指定的区域内。 然后踊跃举手和老师 同学进行分享。 师问:通过活动一,大家在对自我的认识过程中写道:我是一个个子高挑、双眼皮…..这 是通过什么途径来认识自我的呢?(生答:生理、心理、社会等方面) (课件展示认识自我的第一二个途径)

学生活动二:请同学们前后 4 人一小组,互换书本(纸张),在指定的区域内如实写出你 对他人的客观评价。然后在全班分享。 师问:活动二又体现了认识自我的哪种途径呢?(生答:他人评价) (课件展示认识自己的第三个途径) 师问:不同的人对我们会有不同的评价,那么我们该如何对待他人对我们的评价呢?接下 来请同学们带着这个问题认真聆听《父子俩牵驴进城》的故事。. 师小结:通过以上的活动我们了解了正确认识自我的途径,他们分别是:通过生理、心理、 社会等来认识自己;通过自我评价和他人评价来认识自己(学生复述) 过渡:当我们通过这些途径对自己有了相对全面、正确的认识,这些认识便会对我们产生 帮助,接下来,我们一起来解决这节课的第二个问题:正确认识自己的意义。 二、正确认识自己的意义 1、正确认识自己,可以促进自我发展。 课件展示“我”的性格特征 2、正确认识自己,可以促进与他人的交往。 课件展示课本第 27 页探究与分享的案例, 请同学们认真阅读, 并通过回答课后的问题概 括出正确认识自己的第二个意义。 三、教师课堂小结:认识自我是一个长期过程,大家要保持耐心,不要着急,相信随着大家 年龄和阅历的成长,我们一定会对自己有一个全面的认识。那么,通过本节课,你学到了哪 些内容?收获了哪些感悟?


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