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第16课昌盛的秦汉文化(一)教案[1]


《找规律》教学设计
云顶镇中心学校 卓霞 教学内容: 人教版《义务教育课程标准实验教科书-----数学》 二年级下册第 115—116 页例 1。 教学目标: 1、 通过动手操作、观察比较、讨论交流、联想推理等活动,让 学生发现图形的循环排列规律。 2、 初步渗透观察比较、抽象概括和迁移类推等数学思想方式。 3、 初步培养发现和欣赏美的意识,让学生感受生活中事物有规 律

的排列中隐含着数学知识,激发学生的学习兴趣。 时间:2012.3.28

教学重点: 知道循环排列的规律 教学难点: 例 1 的排列规律 教学用具: 卡片 教学过程: 课前师生交流,直接出示课题:找规律 复习一年级时所学的找规律知识。 一、 创设情景引入 1、小动物排队

师:动物园里举行运动会,同学们想去看看吗?小动物们排队走出来 了,可是可恶的灰太狼总是为难小动物们,总说动物们的队伍 排得不够整齐(老师分步出示图片,让学生观察)你发现了什 么? 第一步贴出图片:小猴、大象、兔子,狐理 第二步贴出图片:大象、兔子,狐理、小猴 第三步贴出图片:兔子,狐理、小猴、大象 猜一猜下一次小动物们会怎样排队出来呢? 师:为什么会这样贴,说一说你的理由。 师:观察整幅方阵图,同学们发现了什么? 2、学生排队游戏(由静变动,让学生体会循环排列的含义) 请四个学生上台做类似主阵图中动物的排列, 四位同学不停地变换位 置 深入观察你发现了什么? (同学们象在不停地转圈, 重复轮流做排头) 师:老师编了一句顺口溜,帮助大家总结(排头变成小尾巴,其余往 前拉一拉) 师:刚才这种排列规律就是循环排列的规律。 师板书:循环排列 二、引导探究,寻找规律 师:同学们我们初步感受了循环排列规律,接下来我们就来具体的探 究一下循环排列中的奥秘。

今天老师特别高兴,因为老师家买了新房子,现在正在装修,老 师的墙面图案快设计好了,但是需要孩子们的帮忙,大家愿意 吗? (出示不完整的墙面图案) 同桌的同学讨论讨论,你发现了什么规律,商量商量。下一排怎 样补? 生:(同桌的同学讨论) 学生汇报: 1、横着看(演示) 每排四个图形相同,只是所在的位置不同。上一行和下一行比, 上一行的第一个图形移到最后,然后四个图形一起向前移动了一格, 变成了下一行。 2、竖着看(演示) 后面一排和前面一排比,前面一排的最上面的图形移到最下面,其 他每个图形都向上移动变成了后面一排。 师:你们的发现都对,这几个图形都按一定的规律不断地改变自己的 位置。 师:动动脑筋想想,接下去第五行应该怎样摆? 生:(独立思考) 生边汇报,边板演 师:他摆对了吗?(对)你们发现了什么呢?

师:你们观察得都很仔细,都说对了。那你们猜猜第七行会和哪一行 一样的呢? 生:第三行。 小结:四种图形进行的循环排列现象,从第五行开始重复出现,每四 行就会出现一个大循环。 师:知道老师设计的墙面为什么这么漂亮了吧?!原来它们的排列是 有学问的,看来我们生活中处处有数学啊! 三、 “密码锁”练习 1、导入 师: 好了, 谢谢孩子们帮老师设计好了墙面, 以后有机会来老师家玩, 好不好? 师:老师家的门打算安一种最新科技的产品——密码锁。只有输入 正确的密码才可以开门。孩子们,你们仔细想想,最后一排应该输入 什么密码,我们才能顺利进入老师家呢? (1、2、3、4、5、)(2、3、4、5、1)(3、4、5、1、2)、(4、 5、1、2、3)( )

2、孩子思考,再讨论,同桌交流想法。 3、孩子汇报规律。 4、开门进入 师:孩子们,你们找的密码正确吗? 四、按规律摆放水果。(从后往前的规律)

师:孩子们,你们真能干。新科技产品也难不倒你们。肖老师知道我 们要来非常高兴,请我们吃水果呢!这么多好吃的水果,你发现 什么规律了吗? (黑板上出示 1 行排列好的水果) 师:第一盘都已经摆好了,可后面还没来得及摆放,你们能根据前面 学习的循环规律,将水果摆放得整齐而又美观吗?请先想一想, 想好后,和你的同桌讨论如何摆,再打开学具袋,同桌合作把水 果摆放整齐。(指名两个同学到黑板上摆)。 1、 2、 板演的孩子汇报。 个别孩子汇报。

师:如果按这样的规律排下去,第 6 盘应该怎样摆放呢? 生:应该和第 2 盘是一样的。 五、巩固知识 师:孩子们,你们真厉害。肖老师今天特别的高兴,她准备请我们吃 火锅呢,可火锅太辣了,老师可不怕辣。你们怕不怕(边说边出 示 “怕辣不”)你们怕辣不?出示“怕辣不”,谁会接着说? (1)你发现了什么规律呢? 六、师生小结。 师:快要离开肖老师家了,真有点舍不得。我今天特别的高兴,因为 我的收获很多,你们今天学到了什么?能和大家一起分享吗? 生:自由发挥。

师:其实在我们生活中,有许多有规律的事物在美化我们的生活。我 们要用我们的智慧去发现它,运用它,将来把我们的生活打扮得 更加美丽! 七、小小设计师(机动环节) 师:孩子们,你们喜欢老师吗!就用今天学习的循环规律设计一副画 送给老师,好吗? 生:好! 板书设计: 找规律 (“按规律摆放水果”这一环节的板演)


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