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多媒体给力化学实验复习最佳时机的探讨


@   鹂  @   N   磁戆   坛   多媒 体 给 力化 学 实 验 复 习最 佳 时机 的探讨  董瑞 锋  德庆 县 孔子 中学 ,广 东 肇庆 5 2 6 6 0 0   摘 要 化学 实验 涉及到的知识和能力点非常分散 , 如何进行 实验 的高效 复 习, 历来是化学教师和学生  壳  论墼 非常头痛的 问题 , 如 果能把握好 多媒体给 力化 学 实验 复 习的最佳时机 , 使之 与其他教 学手段有机 结合 , 必能最  大限度地提 高复 习效率, 收到事半 功倍 的效果。   关键词 多媒体 给 力  复 习   时机 成功  文章编号 : 1 0 0 2 — 7 6 6 1 ( 2 0 1 5 ) 1 9 — 0 0 7 8 — 0 2   本保证。   一、 展现实验仪器时多媒体给力   高三化学实验复习的第一要素是展现 中学出现过的所  有实验仪器 , 并把常用仪器的分类、 规格、 型号、 性能、 使用方  法等 进行 复 习 。 在 课堂 教 学 中, 教 师 难 以将众 多的仪 器搬 来  中图分类号: G6 3 3 . 8   文献标识码 : A   近年 的化学高考实验题 , 不仅仅考查学生实验知识、 技  能的掌握情况, 更重视考查学生的实验能力 , 而且所涉及到  的知识和能力点非常分散, 如何进行实验的高效复习, 历来  是化学教师和学生非常头痛的问题。通过对历年化学高考  实验 题 的深 入研 究 , 尽 管涉 及到 的 知识 和 能力 点分 散 , 但考  查的内容和形式是较为稳定的, 这为突出重点、 突破难点提  供了可能, 也为运用多媒体进行复习提供了可能, 但多媒 体  只 是 辅助 教 学 的 , 不 能 完全 依靠 多媒 体 。因此 , 把握 好 多媒  一一展示 , 更不可能将仪器在黑板上一一画出来; 如果实验  员把实验仪器摆好, 教师把仪器用法、 用途介绍一番, 学生走  马观 花看 一遍 , 其结 果 是学 生还 是 未能 掌握 。这 时 , 如 果 能  体给力实验复习的最佳时机 , 是收到事半功倍复习效果的根  抓住时机 , 让多媒体给力把实验仪器的实物图、 类别 、 规格 、   外 书 阅读 , 既可 以培 养他 们 的 阅读 兴趣 , 又 可 以培养 他们 的  的全 面健 康 发展 。   阅读意志, 更能提高他们的阅读质量。 但小学生作为未成年  人, 课外书的选择 以及阅读兴趣、 阅读习惯的养成, 往往依赖  于教师。 因此, 在 图书市场琳琅满 目、 学生无从选择 的时候 ,   教师 在与 学生 一起 阅读 以及推 荐 图书方面 , 起 到 了很 好 的作  用。   课 外 阅读 可 以积 累知 识 、 拓 宽视野 、 丰 富情 感 、 发 展想  象、 严谨思维, 对学生人文素养的提高起着至关重要的作用。   “ 问渠 哪得 清 如许 , 为有源 头 活水 来 ” 。只 有不 断地 多读 书 ,   读好书, 学生才 能从书本中源源不断地吸取营养品。 只要学  生热 爱课 外 阅读 , 养 成课 外 阅读 的 习惯 , 他们 将 受益 终 生 。   《 朗读 手册 》中说 : “ 阅读 是 消灭无 知 、 贫 穷 与 绝望 的 终极 武  器, 我们 要在 它们 消灭 我们之 前歼 灭它 们 。 ” 青少 年重 视课 外  阅读 , 全 民族 重 视课 外 阅读 , 通 过课 外 阅读 可 以促进 西部 欠  发达

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