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看大戏


《看大戏》教案
授课教师:冯继玉 学校:丰润区燕山路小学 年级:五年级 指导教师:贾丽娜

【课

型】

演唱课 【教学内容】 《看大戏》 【教材分析】 《看大戏》是人教版小学音乐五年级下册第三单元《学戏曲》中的 一节唱歌课。是一首创作歌曲,歌曲的音调吸收了豫剧的唱腔风格。 豫剧又叫河南梆子,唱腔高亢流畅,表演风格朴实。歌曲旋律进行中 升 fa 的运用、大跳音程以及地方方言与旋律的紧密结合等特点,使 歌曲带有浓郁的的豫剧风格, 歌曲开始部分有韵律的念白以及锣鼓的 伴奏,不但具有戏曲特色还增加了歌曲的趣味性,同时歌曲中极富特 色的拖腔和甩腔也使歌曲充满了浓郁的豫剧特色风格。 【学情分析】 小学五年级学生已步入小学高段的学习, 对戏曲的知识的学习已经有 过一些了解和认识, 但对于地方戏曲的认知和了解仍需要老师精心的 去开掘、填补,特别是我们唐山地区的孩子基本没有接触过河南话, 也没听过河南豫剧, 所以学习本节具有浓郁河南方言特色的戏曲歌曲 还是有一定难度的。 【教学设计理念】 整首歌曲紧紧围绕着“老、中、小”三代戏迷展开,在教学中,通过 学生对豫剧知识的初步了解和感受, 引导孩子通过聆听、 模仿、 学唱、 探究、实践等方式,加深对豫剧风格歌曲的理解和感悟,在唱熟歌曲 后,将概念和锣经融入到歌曲中,不但锻炼了学生的合奏能力,同时 也为歌曲增添了浓郁的戏曲风格。

【教学目标】 一、引导学生初步了解豫剧的相关知识,感受具有豫剧风格特 点的歌曲,激发学生对戏曲风格歌曲的热爱。 二、在聆听、感受、体验等音乐活动中,体会歌曲旋律与豫剧 唱腔的相似之处,并在歌曲演唱中初步表现豫剧唱腔的特点,引导学 生用自然流畅的音色演唱歌曲, 三、引导学生积极参与与音乐实践活动,用锣鼓经为歌曲念白 加入伴奏。 【教学重点】 能用自然流畅的声音, 准确而富有感情的演唱具有豫剧风格的歌曲。 【教学难点】 准确演唱歌曲中上声、去声、托腔和甩腔的旋律音调。 【教学用具】 多媒体课件、钢琴、堂鼓、木鱼、小锣、镲、双响筒。 【教学过程】 一、组织教学 学生在戏曲音调中步入教室。 (播放《急急风》 ) 二、创设情境 1、走进戏曲,感受豫剧风采。 教师用河南话和学生问好,然后教学生怎么用河南方言回答老师好, 最后师生用河南话再互相问候。 2 揭题: 今天我们来学习一首具有河南豫剧风格的戏曲歌曲, 板书 大戏 孩子们听过唱戏吗?谁能站起来给大家唱两句?(如果没有)想不想 听老师给大家唱几句?请大家注意听辨属于什么剧种 (1)黄梅戏《天仙配》 (2)评剧《花为媒》 (3)京剧《红灯记》 最后老师为大家清唱豫剧《花木兰》选段《谁说女子不如男》中的几 句唱腔,请同学们模唱,并体会河南豫剧的音韵特点。
设计意图:通过老师清唱《谁说女子不如男》中的几句唱腔,口传心授让学生感受、体验、 模仿、演唱,激发学生学习的兴趣。



3 戏曲是一门综合性的舞台表演艺术。中国戏曲与分布的区域、方言 等密切相关。豫剧又称河南梆子,是我国最大的地方剧种之一,课前 我让同学们提前搜集一些关于豫剧的资料,准备的怎样了? (1)豫剧主要流行在河南、河北等地。 (2)伴奏乐器分文、武场。文场伴奏乐器主要有:板胡、小三弦、 笛子。武场伴奏乐器主要有:堂鼓、锣、手察、梆子 (3)包括“唱、念、做、打”四种表演方式,通常会用到拖腔和甩 腔。 (师板书 拖腔,甩腔,并作解释) (4)豫剧演唱具有浓郁地方方言特色,有下滑、下坠的感觉 三、歌曲学唱 1、看来同学们搜集的资料还是还挺全面,我们快来一听为快 播放歌曲录音,第一次聆听、感受。
问题设计:歌曲带给你怎样的感受?(引导学生从音乐要素感受歌曲)

2、复听歌曲。
问题设计:结合对豫剧的初步了解,请同学们找出豫剧方言与旋律密切结合的乐句

3.第三次聆听歌曲。
问题设计:请同学们在歌曲中,找出托腔和甩腔的音调。

设计意图:音乐是听觉的艺术,听觉体验是学习音乐的基础。教师引导学生完整而充分地聆 听歌曲,使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感觉与体验。教师通过图形谱的方式,进一步 让学生直观的感受拖腔和甩腔的不同, 以此解决歌曲的难点部分, 每次都对学生提出不同的 要求,使学生能够结核问题有意识的聆听,让学生“听”有所感、 “听”有所得,在不知不 觉的状态中很好地完成了歌曲的学习任务。

4、初次演唱歌曲。 随着老师的琴声,轻声跟唱,引导学生注意感受旋律中升 fa 的色彩 变化。

5、再次演唱歌曲,跟伴奏,师指挥。 引导学生用自然流畅的音色,准确的演唱歌曲。 6 个别检查:谁愿意展示一下自己的唱功? 7 观看视频动画独唱版《看大戏》 (出示多媒体课件) 请同学们用自己喜欢的方式欣赏,可以加入动作,可以跟唱,可以指 挥,还可以闭目倾听。 8 师钢琴伴奏,完整演唱歌曲。 第一部分的演唱, “看呀看大戏, ”要唱的轻盈; “唱呀唱大戏”则要 唱的跳跃; “爷爷奶奶老戏迷”极富河南方言特的发音要唱的夸张且 具有表现性。注意每一个小乐句结尾出现的休止符,一定要停顿的干 净利索。第二部分的演唱要抒情连贯,更具歌唱性。把豫剧的拖腔、 甩腔极富特色的韵律以及由弱到强的力度变化表现出来。
设计意图:以音乐为本,以情感为主线,从歌曲的风格、情绪、力度的变化等内容入手,通 过歌曲的演唱体验体验具有豫剧风格的乐句, 引导学生逐步发现、 了解歌曲的创作手法和风 格特点。

8、歌曲实践。 加入打击乐伴奏, 营造戏曲氛围。 教师分别用四种打击乐器: 锣、 镲、 堂鼓、木鱼奏出四个节奏,学生模仿并进行合奏。掌握演奏方法后, 请双响筒组学生担任演奏念白,其他同学有在歌词开始加入打击乐

设计意图:培养学生合作意识,激发学生参与音乐活动的积极性。了解不同的伴奏乐器可以 为歌曲营造出更加浓郁的戏曲氛围,使歌曲的演唱得以升华。

四、表现歌曲 师生分工合作,完整演唱歌曲。
设计意图:是本节课所学内容得到提升,增加师生之间的凝聚力,师生共同合作完成歌曲的 演唱。

五、课堂小结 通过对豫剧风格歌曲的学习,我们感受了祖国传统戏曲的博大精深, 我们将在以后的音乐学习中,更多的走进戏曲,了解戏曲,感受中国 的传统戏曲!弘扬我们的戏曲文化,是我们的戏曲文化更好的得以传 承和发展。 师生再见


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