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班级文化建设的实践与思考


班级文化建设的实践与思考 班级文化建设的实践与思考老班教育 一、班级文化的内容: 班级文化是学校的重要组成部分, 它是以全班学生为主体, 以班主任和任课教师为主导, 以培养学生的创新精神和实践能力为重点,以全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技 能、审美能力和身体心理素质为目标,由全班师生在教育、教学、生活与各种活动的相互作 用中,共同创造的以班级物质环境、规章制度以及价值观念

、道德观念、班级精神、心理倾 向为主要特征的班集体文化。 二、班级文化可分为“硬文化”和“软文化” 。 所谓硬文化,是一种“显性文化” ,可以摸得着、看得见的环境文化,也就是物质文化, 比如教室墙壁上的名言警句,悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语等等。而软文 化,则是一种“隐性文化” ,包括制度文化、观念文化和行为文化。制度文化包括各种班级 规约,构成一个制度化的法制文化环境;观念文化则是关于班级、学生、社会、人生、世界、 价值的种种观念,这些观念弥漫在班级的各个角落,潜移默化地影响着学生;因制度和观念 等引发出来,从学生身上表现出来的言谈举止和精神面貌,则是行为文化。 三、 “硬文化”的建设的作用 一个班级是否具有教育气息,是衡量这个班级优劣的重要标准。在一个窗明几净,富有 极厚文化氛围的班级中, 全体学生会自发地形成一股浓郁的学习风气; 学习和掌握丰富的现 代科学文化知识; 同时, 学生的道德情操也得到了陶冶。 班级文化通过加强文化之间的互动, 潜移默化地使学生主动接受文化的熏陶,从而不断提升个人境界。在这样一种积极向上、温 馨和睦的环境里也会让学生产生强烈的归属感,触动学生自发地加入建设班级文化的行列, 使班级文化的建设与学生的发展构成积极的互动,取得教育的成功。从古时的“孟母三迁” 到“近朱者赤近墨者黑” ,再到今天的“环境出人才” ,无不证明了环境文化的重要性。 四、 “硬文化”建设——构建有特色的班级物质文化 班级“硬文化”环境建设的法则是:力求朴素、大方,适合学生,突出班级特点。 1、注重教室的卫生。干净的教室不是打扫出来的,而是保持出来的。平时的工作中, 要经常教育学生看到地上有纸屑就主动捡起来,课桌椅摆放整齐,扫帚、水桶理整齐等,让 每个学生都感受到主人翁的责任感——“教室就是我的家” 。教室的卫生是班级文化环境的 基础,有了这个“地基”我们就可以添砖加瓦了。 2、重视教室的布置。 班集体奋斗目标是维系班级师生为之奋斗的纽带, “班训”或“班徽”可张贴或悬挂在 教室的醒目之处。教室的正墙应悬挂国旗以及张贴治学格言,两侧的墙壁可以贴一些字画、 人物等(可以由学生选出) ;教室的四角,可以把它安排成自然角、科技角、书画角等;后 面的黑板报应定期更换,由学生自己排版、策划;教室的布置不能乱,应使各个部分都和谐 统一起来。最好的办法是先确立班级的主旨,如布置一个热爱自然的班级,我们就可以以四 季的变化来布置, 从而激发学生探索大自然奥秘的兴趣。 如果要布置成为一个充满书香气息 的班级,就缔造“书香班级”氛围。 3、建好图书角或阅览角 引导和鼓励每一位学生把自己最喜爱看的书和报拿出来, 与他人交流, 培养学生的奉献 精神,鼓励学生积极参加学校的读书活动以及各类征文比赛,争做读书角的“热心读者” 。 这些举措,可以调动学生的读书积极性,使图书角发挥其应有的文化源作用。 4、设计墙饰 为学生创造一个良好的教育环境,还要充分发挥班级四周墙饰的作用,让墙壁说话。这 就需要教育者独具匠心去,美化墙壁,为育人服务。 (1)名言警句(2)奖状锦旗(3)用墙壁展出学生

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