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教师辅导学生记录表


辅导学生记录表

学生情况

班级 性别

八(1)班 男 学困生基本情分析

姓名 年龄

该生性格文静,喜欢独处,对班级和学校里的事都不感兴趣,漠 不关心。家长对孩子关心不够,孩子学习经常随意,以至于成绩差, 情况分析 赶不上学习队伍。 平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学

询问, 回家作业完成不好。 一、 与孩子谈心,增强他学习的积极性和自信心。 二、 针对该生实际情况, 开展“一帮一活动 ”为该生找一位负责任的 “小老师”,经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确流利朗 读课文和听写生字词等。 三、课堂教学中多关心学困生学习状态,并注意做到分层次练习,让 该生尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时,多给予他回答问题的 机会,帮助树立学习自信心;并培养良好的学习习惯,重点是培养按 转化措施 时完成作业的习惯。 四、加强与家长的沟通与联系,明确要求,让家长明确责任,多关心 辅导孩子,让孩子健康成长。 五、 针对学生的心理特征, 引导学生积极参加班级多种多样的班级活 动,让他感受来自班级的同学的关心和爱护。

班级 学生情况 性别

八(1)班 女 学困生基本情分析

姓名 年龄

该同学学习成绩较差,平时考试的情况令人担忧,书写速度快, 但是快中不能求好,字迹马虎,认字、写字的情况比较糟糕,但是该 生性格随和, 平时总能按时按量完成作业, 上课也能比较认真的听讲, 情况分析 爱劳动,成绩虽不太好,但是许多同学都乐于和他交往

1、走近学生生活,发现其闪光点,促其上进。 2、经常和他谈话,或下课时,或游戏中,让其中多一点信任,多几份 理解,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让她体会到老师对他 的期望和关心,应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。 3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心,给他补习功课,每天中午利 用一定的时间帮助他学习。安排好同学帮助他,他对学习的兴趣也愈 来愈浓了。 转化措施 4、对她不足之处进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯,特 别是那些成绩中下的学生,千万不要对学生进行当众批评,否则,就 永远失去他对你的信任,你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业 仍然比较马虎,中午人比较少时,我就把他喊到一边,我先表扬了他 近阶段的进步表现,问了一些学习情况,在气氛比较好时,我把他的 作业本打开来,然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开,放在他 面前,给她提供参考,增强她的学习兴趣。

八(2)班 姓名 男 年龄 学困生基本情分析 同学学习成绩较差,平时考试的情况令人担忧,书写散乱,字迹马虎, 认字、写字的情况比较糟糕,但是该生性格随和,平时又不能按时按量 情况分 完成作业,上课精力不集中、能比较认真的听讲,爱劳动,成绩虽不太 析 好,但是许多同学都乐于和他交往 学生情 况

班级 性别

1、走近学生生活,发现其闪光点,鼓励其上进。 2、经常和他谈话,或下课时,或游戏中,让其中多一点信任,多几 份理解,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让他体会到班主任对 他的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态 度,产生“你好你的,我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随 意伤害后进生, 他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视, 感受不到集体的温暖,在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的 转化措 “墙”,有意躲避教师,对教师的谈话帮助,实行心理封闭,听不进受 施 不了。因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。 3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心,给他补习功课,每天中午利用 一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他,安排好同学帮助他,他 对学习的兴趣也愈来愈浓了。 4、对他不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯,特 别是那些成绩中下的学生,千万不要对学生进行当众批评,否则,就永 远失去他对你的信任,你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然 比较马虎,中午人比较少时,我就把他喊到一边,我先表扬了他近阶段 的进步表现,问了一些学习情况,在气氛比较好时,我把他的作业本打 开来,然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开,放在他面前,他的 脸红了一下,我知道,我不必再多说了。

学生情 况

班级 八(5)班

姓名

性别 男

年龄

学困生基本情分析

情况分 尊敬老师,团结同学,热爱劳动,乐于为班集体做事,爱好唱歌,声音 析 条件不错,是一名“小歌手”。但经常迟到,行为习惯较差,丢三落四, 有时没有完成作业。正是由于学习习惯不好,学习欠自觉,所以基础知 识掌握不扎实,生字掌握不过关,学习成绩不理想。

一、与家长加强联系,争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭转该 生经常迟到、经常遗失学习用品的现象,培养良好的学习与生活习惯。 二、针对该生实际情况,为她制定语文常规作业登记表,常规作业内容 转化措 是朗读生字词,目的是帮助其巩固生字词的掌握,扫清课文朗读的障碍。 施 三、课堂外,多给她创造机会展示“小歌手”的风采;课堂上,经常设 计一些浅显的问题让其回答,培养学习自信心;另外布置浅显的作业让 她做,培养爱做作业的习惯。 四、在班上确立“一帮一”学习小组,让热心助人的同学与她结伴,营 造良好的学习环境。 五、定期进行相关知识的辅导:听写生字词;朗读课文;背诵课文;造 句训练。

转化效 果


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