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计算机是怎样工作的(葛媛)


《计算机是怎样工作的》说课稿
安庆市潜山中学
尊敬的各位评委,各位老师,晚上好! 一、本课的内容在教材中的地位和作用 我是来自安徽省潜山中学的葛媛,今天我说课的课题是《计算机 是怎样工作的》 , 《计算机是怎样工作的》是安徽省信息技术教材第二 册第 4.3 节内容,它包括三个方面的内容:§ 4.3.1 信息编码、§ 4.3.2 计 算机与二进制、§ 4.3.3 计算机工作原理。今天这节课主要讲解的是前 两节的内容。这部分内容是 2000 年 11 月颁布的《中小学信息技术课 程指导纲要(试行) 》中指出的,让学生了解一定的计算机工作原理 理论知识模块中的一个重要组成部分, 是在学生掌握了一定的信息采 集、加工、发布等信息处理基本技能后,促进和提高学生对计算机工 作原理更深入了解。信息技术课突出信息技术课程的实践性,但是这 部分内容则重在培养学生从感性学习知识到理性思考的转变, 培养学 生更深入思考理解知识的能力,而不仅仅停留在动手操作的存面上。 这些理论知识将对学生将来更深入的研究计算机奠定理论基础。 根据 本单元的教学要求和本课的特点,我制定的教学目标如下: 二、教学目标 知识目标:通过本课的学习,要求学生掌握以下的知识: (1)信息编 码的意义, (2)二进制数表示及意义 能力目标:培养学生理性深入思考计算机理论知识的能力、培养学生 形成用通过各种编码方便我们生活的理念。
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葛媛

情感目标:激发学生求知欲,让更多的学生更深入的研究计算机奠定 理论和兴趣基础。 三、教学重难点 重点:信息编码的意义(我确立这个为重点的原因是因为我所教学的 对象是初二学生,知识和理解能力都还有限,所以我们的目的并不是 让学生如何深入的理解怎么编码、怎么转换编码、怎么运算而是让学 生知道为什么要编码、编码有什么好处和意义) 难点:二进制编码(因为以前学生所接触的一般都是十进制,一下由 十进制跳跃到二进制,比较难以理解) 、计算机工作原理(非本节课 内容) 四、教法阐述 本节课内容因为是理论知识,而且是对计算机理论的深入研究, 所有不像以前的一些操作知识更形象生动,更容易接受,一部分学生 可能感觉枯燥无味, 所以用形象化的比喻以及日常生活中的一些实例 来引导学生接受知识很重要。所以我主要采用小组讨论法、提问法以 及教师讲授法相接合。 五、学法指导 主要让学生学会用联想法以及深入思考法、自主学习法、阅读法 六、教学准备 有投影仪的多媒体教室、一段购物录像、条形码、身份证、IP 电话卡 的图片资料 七、教学过程
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(一) 创设情境、激情导入 首先通过机房大屏幕向学生展示一段在大型超市购物的录像, 让 学生激发学生的兴趣,让学生猜想今天老师到底要干什么。在观看的 过程中向学生抛出疑问, (问 1)顾客在收银台付款时为什么售货员 能马上知道顾客买的是什么价格是多少,引出货物的条形码,从而教 师再通过大屏幕展示条形码图片,讲解条形码是一种编码、它的来历 让学生有个编码的概念在心里,并让学生观察出条形码是由线条构 成,再简单说说条形码原理及作用,再抛出第二个问题, (问 2)在 日常生活中大家还知道哪些编码,学生的回答肯定各种各样,例如身 份证号码(唯一确认人的身份,能更方便快捷的查到各人的信息,并 对个人的信息形成保护) 、邮政编码、IP 电话卡上的卡号等等,教师 再展示出一些图片资料,根据实际情况来分别简析这些编码的构成、 原理、作用,让学生形成共识这些编码都给我们生活带来了极大的便 利,都可以表示信息。 (例如详解讲解通俗易懂的邮政编码 246300 它 由数字组成,24 代表省份,63 代表城市,00 代表邮局划分的投递区 域,这样给邮局对邮件的分检投递带来了很大的方便) (问 3)再让 学生小组讨论这些编码有什么共性, 引导学生会发现这些编码都要按 照某种规则,是由数字或其它字符组合而成。从而再进一步的引导出 今天的教学第一个内容:什么是编码、信息编码 (二)新课讲授 (1.)信息编码 (板书)信息编码:为了更好管理、传递和使用信息,便于对信
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息的处理,按照某种规则,用数学或其它字符(包括线条等)来组合 而成,用来表示信息。 再通过提问来让学生回顾以前学过的知识, 计算机的主要一个功 能是什么,从而引出计算机是处理文字、图形、声音等各种类型的信 息,那么必须要先识别出这些信息,这样就要用数字化编码来表示这 些信息,这样引出了在计算机中也有编码,要了解计算机中的编码就 必须先了解计算机中的数,从而引出第二个内容。 (2.)计算机与二进制 导入:如果直接来讲解二进制,什么是二进制它的构成原理这样 会让学生有一种云里雾里摸不着头脑的感觉。 所以我想先给学生留下 一个悬念,不直接讲解,而是举几个例子先提问(问 4)大家从小到 大都接触的最熟知的数是什么样的呀?学生肯定会回答是像 0、 1、 2、 3、4、5、6、7、8、9、10?等等这样的数,再引导学生说出这是叫 什么样的数,学生综合学过的数学知识都知道是十进制数(要板书出 来以便以后的对比讲解) 。然后教师再进一步讲解为什么说它是十进 制的数,因为大家最熟悉的这些数都是由 0?9 这样十个数组合而成 的,而且遵循一个原则“逢十进一” (在这里为了让学生更形象理解, 我通过加法实例简单讲解) 。再提问大家有没有用过其它进制呀?这 里教师会引导学生想到在算时间时是一分钟 60 秒,逢 60 进一,一周 7 天,是逢 7 进一,它们采用的就不是十进制了。所以为了更方便的 表示不同的方面信息,便采用不同的进制。这时老师提出问题大家想 不想知道计算机中信息编码是怎么样的呢, 是几进制?从而烘托出气
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氛,再次激发学生的兴趣。 通过与十进制对比讲解二进制 我们计算机中使用的是二进制, 学生肯定为很惊奇, 还有二进制, 那什么是二进制呢?这时教师可以先让学生猜测一下, 是不是跟十进 制相类似只由两个数组成呢,是不是“逢二进一”呢?学生便会想更 快点了解这个知识。教师再分别先写出十进制(0?9)转化为二进制 的数出来让学生直观上看到二进制的构成, 再分小组讨论这些二进制 数有哪些特征,从而引出二进制构成及规则,从而肯定学生的猜测, 让学生有一种成就感。 (因为学生毕竟是初二的学生,知识和理解能 力还是有限的,这部分内容并不要求学生太深入的去研究,只要学生 了解是这么回事就可以了) 讲解计算机中为什么用二进制 二进制只有“0”和“1”两个数字组成,并且计数的规则是“逢 二进一” ,好了知道了二进制的庐山真面目了,学生就释然了想二制 制数就是这么一回事呀, 然后再提出疑问那我们有了十进制等许多进 制为什么还要二进制呢,再结合前面所讲的肯定是为了方便表示信 息,但是具体理论上到底为什么,学生并不知道,这时候老师可以说 大家不知道没关系老师来告诉大家。 从而进一步讲解计算机中为什么 采用二进制数。原来二进制数在计算中比较容易表示,通过实例电路 开关的“接通” 、 “断开”可以表示“1”和“0” ,而计算机中可以通 过电子元件来实现这个功能。还有“1”和“0”表示逻辑代数的变量 值“真”和“假” ,运算法则简单只有四条, (一带而过,不再具体讲
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了,只让学生知道) 。好了,了解了计算机中的数下面就可以讲解计 算机中的编码了。 计算机中的编码 既然我们讲了二进制数, 那么大家可想而知计算机中的信息应该 都是采用二进制编码, (这样自然而然的让学生知道了计算机中也有 编码是用二进制编的)为了使这种编码具有通用性呢,我们也要像电 话号码、邮政编码、身份证编码那样制定一定的编码规则。从而引出 计算机中的常用编码:ASCII 码、中文国标码。所有的输入计算机信 息都必须首先转换成这两种编码,才能被计算机处理。 (这里我可以 通过商品上必须有条形码才能被条形码识别机识别、 邮政投递要通过 邮政编码来快速分检信件等实例来让学生来理解) 。提问:大家想不 想了解到底什么是 ASCII 码呢?请把书翻到 P152 页让学生自主学 习,培养学生自动探索新知的能力和自学能力。然后老师可以举一个 实例进一步让学生通俗理解。 (如大写字母“A”用 100001 序号是 65 表示, “B”用 100010 表示) ,再简单提出国标码、控制信息编码即 指令、程序是干什么的,有什么好处,从而为学生灌输一种计算机中 信息编码可以为我们处理信息提供很大的便利, 而现实生活中的各种 编码同样为我们的生活提供了很大的便利。 三、归纳总结、结束课程 最后总结今天这节课所学的内容。 通过本课的学习学生会对以前 认为很神密的一些知识例如平常常讲的编码、程序、编程哪有一种恍 然大悟的感觉,原来就是这么回事呀,从而初步揭开了计算机工作原
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理的面纱,为进一步学习后面的内容§ 4.3.3 计算机工作原理奠定了一 个良好的基础,为学生以后长大深入研究计算机知识作了铺垫。在这 里可以发现对深入研究计算机知识非常感兴趣的同学, 从而进一步培 养。

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