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四年级上册语文学习园地一、二 (1)


第一单元词语盘点
重点字词识记法 缝隙:通过两个“小”孔去看太阳“日”“耳朵”有孔=隙 , 颤动:多音字 chàn 颤动 颤抖 ------→ 跟手抖动有关 zhàn 颤栗 寒颤 打颤-------→跟头摇动有关 霎时:女人(妾)翻脸比翻书还快,下雨的时候天气变化很快 紫檀色:檀是一种植物,所以是木字旁,亶(dǎn)形声 AABC、AABB 式词语积累 涓涓细流、帘帘飞瀑、滔滔江水 郁郁苍苍、恍恍惚惚 你还可以写出哪些?

学习园地一
口语交际·习作 方法:充分准备、成竹在胸。在交流前,注意观察身边的自然景物,可以通过搜 集资料来了解一些自然奇观, 并考虑如何把景物的形成原因、 奇特之处表达出来, 做到心中有数。 1、大胆交流、展示自我。 2、学会倾听 习作练习 1、围绕自己游览过或了解到得一处自然景观,写一篇习作。 2、可以写著名的旅游景点,也可以写身边的景物。 构思方法: 1、选择好写作材料。这篇习作要求写的是一处自然景物,如果你对口语交际中 自己讲述的自然景观满意的话, 可以将其作为习作材料。最好选择自己到过的旅 游景点或身边的景物来写,这样才会写得真实。 2、安排好写作顺序。习作前一定要注意安排好文章的写作顺序,这样写出来的 文章才有调理。如:旅游顺序、由远及近的顺序、时间顺序、观察顺序等。要根 据你写的景物来选择你所要采取的顺序。 3、抓住景物特点,描写生动具体。要想写出景物的奇特,就必须抓住景物的突 出特点进行细致刻画。 抓住景物的特点要建立在仔细观察的基础之上,从景物的 静态或者动态、远看与近看、色彩、声音等多个角度进行描写,恰当使用修辞手 法,注意用词的准确、生动。 日积月累 重点:1、了解每副对联采用的修辞手法,理解“回文联” “叠字联”的含义。 2、体会所选对联的巧妙之处 3、搜集不同形式的对联 1、雾锁山头山锁雾 天连水尾水连天

这对联出自福建厦门的鼓浪屿,是典型的回文联。 2、绿水本无忧,因风皱面 青山原不老,为雪白头 这幅对联出自浙江宁波天章寺。使用了拟人的手法。 水水山山处处明明秀秀 晴晴雨雨时时好好奇奇 这幅对联出自杭州西湖,是叠字联,也是回文联。 重重叠叠山 曲曲折折路 丁丁冬冬泉 高高下下树 这幅对联是清朝学者俞樾做的杭州西湖九溪十八涧联,用叠字的形式,将四个形 容“重叠、曲环、丁冬、高下”做了特殊处理,景深语绝,余味无穷。 共同搜集: 回文联: 叠字联: 劝学联: 趣味语文 方法指导: 第一项:首先要区分“好”字不同读音和不同意思。hǎo:容易、方面;hào:喜 欢。其次想一想,什么时候好 hǎo 读书?什么时候好 hào 读书? 第二项:首先想想为什么把这几个字印在茶杯上。然后按照顺时针读这五个字。 类似这样的句子叫回文。 课外延伸 回文句非常有趣,请看以下两组回文句,体会体会。 1、清心明目 2、不以一日无君

5、古诗两首
1、题西林壁 知识目标 有感情地朗读并背诵、默写古诗。 能力目标 情感目标 教学重点 体会诗人在庐山时,观察的地点和角度不同,所看到的景象也不一样 理解诗句的意思,体会诗人的心境,能把读诗的感受与他人交流。 借助以前学过的读诗方法,理解诗句的意思,体会诗人的心境。抓住“横” “侧” “远”“近”“高”“低”等字词,体会诗人观察点和观察角度的变化。 引导学生把握好朗读的节奏,掌握抑扬顿挫。 体会诗人“当局者迷,旁观者清”的思想,说说自己的感受。

教学难点

2、游山西村 教材分析: 这是一首纪游诗, 记录了诗人乾道三年(公元1167年)罢官归故里后一次到山西村 游赏的经历。诗人陆游以一个“游”字贯穿全诗的主线,生动地描绘了丰收之年 农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗,刻画了农民淳朴、好客的品性,表现了 诗人对农村生活的真挚感情。 第一、二行诗写不要笑话农人田家的腊酒浑浊不清,丰收年景款待客人,菜肴尽 够丰盛。一个“足”字,表达了农家款待客人时尽其所有的盛情。第三、四行诗 写山峦重重,水道弯弯,正疑无路可走,突然出现柳阴深深,鲜花簇簇,眼前又 是一个山村。 “山穷水复疑无路,柳暗花明又一村” ,善状难写之景,又于写景中寓有一定的 哲理,成为千古传唱的名句。现在常用以形容陷入困境,似已无望,忽而绝处逢 生,出现新的契机,增强克服困难的信心。 教学目标: 1.能正确、流利、有感情朗读古诗,背诵并默写。 2.品读重点词语,感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。 3.理解“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的意思,尝试加以运用。 教学重点:借助以前学过的读诗方法,理解诗句的意思,感悟诗境。抓住“莫笑” “疑” “又”等重点字词以及倒叙的手法。 教学难点:体会“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的哲理思想。

第二单元词语盘点
重点字词识记方法: 隐蔽:草遮起来才叫隐蔽,敝,手敲破布的意思,是象形字,所以只要是跟藏起 来有关系的一律是 “蔽” 跟破的东西有关的是 ; “敝” 跟坏的东西有关的是 , “弊” 。 静谧:静悄悄的,所以是言字旁,说话的时候必须(必)得用一个东西(皿)捂 住才能消音 崭新:用刀去割(斩)山上的枯草,山才显得很新 无聊:形声。从耳,卯(mǎo)声。本义:耳鸣

语文园地二
习作练习: 1、留心观察事物,把观察中的发现,或者观察中发生的事情记录下来。 2、语言要具体形象,把自己是怎样观察的,有什么新的发现,以及当时的心情 描绘出来。 3、注意安排好写作顺序。 构思方法: 1、在观察中积累材料。再习作之前,可以选择自己感兴趣的事物重点观察,注 意把观察时的所见、所想详细地记录下来。 2、安排好好文章的写作顺序。由于本次习作是一篇观察性的作文,因此,在安

排写作顺序上, 可以按观察的的先后顺序、事情的发展顺序或时间顺序来组织文 章。段与段之间要巧妙地使用过渡句或过渡词,使文章浑然一体。 3、确定写作重点,内容力求具体。观察是一个过程,我们在习作中要抓住这一 过程,但不能平均使用笔墨,要围绕自己最感兴趣的地方进行细致刻画,把当时 的所见、所闻、所感以及周围的环境写出来。 日积月累 这是一首花名歌谣,是按 12 月份排列的。 重点:1、在理解的基础上知道每个月份都有哪些花开放 2、歌谣是怎样生动形象地描写他们开放的姿态的 3、根据自己熟悉的花名,以及花开放时的特点,依照原文的句式,说上 几句歌谣。培养学生的创造性以及为以后的写景作文积累好词好句。 成语故事 胸有成竹 理解词语: 1、竹笋:竹的嫩芽,可做蔬菜 2、秘诀:能解决问题的不公开的巧妙方法。 难点句子: “我非常熟悉竹子,每当我要画竹子的时候,竹子的样子就在我心中出现了。我 只不过是把心中的竹子画到纸上罢了。 ”在这句话是说文与可非常熟悉竹子,已 经把竹子的样子、神韵熟记于心,因此,他所画的竹子不是简单模仿,而是靠理 解和记忆画出来的,是饱含感情的。 牢记成语含义: 胸有成竹:原来是指画竹子之前已有竹子的形象。现比喻做事之前已经有了 通盘的考虑。 用成语造句


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