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教学设计08年


凸透镜成像
新课引入: 谈话:同学们,喜欢玩水吗?我们来玩几种新的关于水的游戏,好吗? 讲解玩水游戏方法(实物投影): 用滴管滴一滴水在画报纸的一个字上,透过水滴看字有什么变化? 透过盛水的玻璃杯看画报纸上的字有什么变化? 把装水的玻璃透明碟放在有字的画报纸上,观察纸上的字有什么变 化? 学生进行玩水游戏 学生交流在游戏过程中的发现及问题。 提问:在生活中,你还见过类似的现象吗? 喜欢玩是孩子们的天性,但在科学课堂上,学生不应是单纯的玩,而 应有目的地玩,在玩中发现新问题,在玩中有新收获。所以导入部分 设计这个“玩水游戏”能够激起学生探究科学的欲望。并且为认识放 大镜的外形特点作好铺垫。 五、 制作望远镜,拓展延伸 1.谈话:刚才,我们观察研究了凸透镜,认识了它的外形特点和作 用,那大家再来看看这个透镜(出示凹透镜),比较一下,它与凸透 镜有什么不同?你能给它起个名字吗? 2.学生观察、比较。 3.学生汇报、起名。 4.学生活动:透镜组合看事物。

5.汇报、交流活动结果, 6.结合望远镜实物,小组讨论、制作一架望远镜。 师:你们知道凸透镜有什么作用吗? 生:凸透镜的作用是放大和聚光。 师:你能举个例子说明一下吗? 生:用它看课本上的字…… 生:在阳光下能点燃火柴…… 师:那你们能不能“试一试,聚一聚室内日光灯的光?”(学生在教 室忙乎,教师巡视) 生: 我们聚得的是 “日光灯” 而不是一个亮点, 这是怎么回事呀? 师:好!下面我们就试着让蜡烛在纸屏上成像。(学生动手制作, 教师巡视) 生:老师,我认为要用两个凸透镜让它的像再成像就是一个正立 的像。 师:让我们把掌声送给他。 师:下面我们就一起来验证这位同学说的对不对? [片段评析] 教学活动体现教学思想,一切的教学活动最终都将指向我们的目 标——学生的发展。学生在研究凸透镜成像这个教学环节中,充分 体现了学生的主体地位。突显了人本主义的教学思想。 二、 亲密接触,认识凸透镜 谈话:大家都见过放大镜吗?你知道它是什么样的吗?

学生描述自己所知道的放大镜。 学生观察各种凸透镜片:用看、摸等多种方法。 学生汇报观察结果。 认识凸透镜:这样中间厚、边缘薄的透明镜片叫放大镜。 放大镜是是学生经常用到的一种观察工具,但由放大镜到凸透镜这 一认识过程有一定跨度,所以让学生先讲,然后再运用多种感官 观察、比较,最后归纳、总结,这样对凸透镜的认识可以达到从 零乱到完整、从感性到理性的一个过程。 三、 亲手实践,认识凸透镜的作用 提问:你们知道凸透镜有什么作用吗? 学生分组实验:凸透镜成像实验 学生汇报交流实验结果:凸透镜既可形成放大的像,又可形成缩小的 像。 (如果有些组的学生只发现一种情况,则汇报交流后再进行实验。) 提问:现在,你知道凸透镜有哪些作用? 讨论:凸透镜为什么会有这样神奇的作用呢? 小结:光线射入凸透镜时,方向发生了偏折。 出示图象资料:凸透镜的应用 出示照相机实物,重点介绍凸透镜在照相机中成像作用。 师:好!下面我们就试着让蜡烛在纸屏上成像。(学生动手制作,教师 巡视) 生:老师,我们在纸屏上出现了一个放大的倒立的像。

生:老师,我们在纸屏上出现了一个缩小的倒立的像。 师:那你们能不能在纸屏上出现一个正立的像呢?(学生有的动手制 作、有的在一起商量。) 生: 老师, 我认为要用两个凸透镜让它的像再成像就是一个正立的像。 师:让我们把掌声送给他。

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