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重点名校高考语文备考--古诗鉴赏:读懂内容,以情为先(精校完美打印版)


古诗鉴赏:读懂内容,以情为先 古诗鉴赏:读懂内容,以情为先李达均 高三语文二轮导学: 古诗鉴赏:读懂内容,以情为先 【学习重点】把握诗歌的思想内容,提高鉴赏能力。 【学习难点】读懂诗情。 【学情分析】 通过前一轮的复习,学生虽然在理解、鉴赏方面以及答题规范方面都有所进步,但还存 在两大问题:第一、缺乏整体阅读的意识,对诗歌的情感把握不够准确;第二、诗歌鉴赏的 答题规范掌握得还不够

到位。 【考情分析】 古诗鉴赏,读懂诗歌是关键。这一点,不仅为广大考生的做题实践所证明,而且越来越 为命题者所关注。因此,通过设题引导考生关注对诗意的理解已成为命题者的追求和实践。 考查对诗意的理解题的基本内容是看考生是否理解诗歌写了什么内容, 包括对题材的判 断、 内容的提取概括描述及层次折等方面。 设题上形式灵活, 角度多变, 能力层级也不相同。 或提取,或概括,或描述。 理解文意可能涉及诗歌的形象鉴赏及情感的把握两个考点。因为感受、理解、分析诗歌 形象, 是鉴赏诗歌的第一步, 把握了诗歌的基本内容是情感赏析的基础。 特设这一题型专练, 目的是对准古诗鉴赏题之“的” ,提高鉴赏分数。 【导学过程】 (两课时) 一、诊断反思对策 学生活动:自我诊断[练习均见学案] 教师活动:点拨归纳 1.战乱连年,山河破碎。亲人离散,生死未卜。老友分别,难以重逢。 2.四层。首联为第一层,写离开故乡的时间很长;颔联为第二层,写眼前所见不是故 乡风物(或身处异地他乡);颈联为第三层,写随着年龄增大,乡情日浓;尾联为第四层,写 旅途艰辛,反衬归情急切。 【点拨归纳】读懂诗情的突破口:一读诗题、二读注释、三读关键词、四读关键句。 二、审题答题点拨 学生活动:审题练习 教师活动:点拨归纳 1.[规范表达]初春。这时莺儿开始鸣叫,细雨滋润大地,青草长出嫩芽,花朵含苞欲 放,万物充满了生机,所以初春的时节最美好。 2.[规范表达]隔,隔断、阻隔之意。诗人身处江西,目光被树阻隔而难望见江东。同 时,也是自身被阻隔,而回不到江东。一语双关,增强了对江东的留恋之情。 【点拨归纳】 l 审题:抓住题干关键词语 l 答题:据题答题——问什么,答什么;怎么问,怎么答。 三、现场增分指导 [答案修正] 杜诗:春雨来得及时,春雨默默地滋润万物。 周诗:春雨有利于农人耕作,春雨水量可观。 四、聚焦演练反馈 | 【阅卷忠告】[学案] 1.理解文意是鉴赏诗歌的基础性工作,而这项基础性工作的基础有两点。一是品读语 言,二是分析情景关系。 2.理解文意题难度不大,分数不算多,拿全分较为容易。一定要志在必得。这类题设 题灵活,没有固定的答题模式,只能因题答题。问什么,答什么;怎么问,怎么答。 五、课后巩固练习——寻找突破口,读懂诗情 | 【回顾要点】 读懂诗情的四大突破口:一读诗题、二读注释、三读关键词、四读关键句。 六、学生活动——学习反思与自我小结

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