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谈高中数学的几种有效教学方法


褥 圜  的个别差异实 现有差 异的发展 ;通过 每个个体的发展 ,实现全体发展 。   我们 日常英语教学中只有 以教 师为主导 、 学生 为主体、训练为主线 、听说  读写全 面训练 、 不同阶段略有侧 重才能有效地把传授 知识 与发展技能有机地结  合起来 在教学 过程 中 , 要发 挥教师的指导作用 , 充 分调动学生的主动性和积  极性 , 当学生获 得了科 学 、 正

确 的学习方法时 , 他们就会 以主人翁 的态度积极 、   主动地参 与到英语 学习中并获得全面发 展 , 真正做到减轻学生学 习负担 , 提 高  教 法 交 流  2 0 1 4 年7 月第7 盟( 。 至 )   教师教学效 率和学 生学习效率。   参考文献  :   :   : !唑  [ 1 】 吴增 强 学习心理辅 导【 M】 。 上海 :上海 教育出版社 ,2 0 0 0 ? 7 1 - 7 2   【 2 】 张承芬 教 育心理 学[ M】 .济南 :山东教育 出版社 , 2 0 0 1 ? 5 9 2   谈谈数学课堂实施 “ 愉快教育 ’ ’ 的策略  河 北 省 肥 乡 县 东漳 堡 乡中 心 校 李志 红  漕   馐 一 小 学阶 段 是 培 养人 的 思 维 发 展的 最 佳时 期 , 交 给 学生 思 维 方法 , 培 养 学生 思 维品 质 , 这 是 克 服 应 试 教 育 , 全 面 实 施 素 质 教育 的 需 求 。 良 好的 心 境 能 激 发   学生的心理潜 能, 促进 自由联想, 使 学生记忆 清晰、思维敏捷, 能减轻学 生的心理 负担 , 提高 学习效率, 有利于学生身心的全面发展。 下面就结合 自己的教学实践谈  下小学数学课 堂教 学中如何 实施 “ 愉快教 育” :   睡 i 目 《   小 学 数 学   “ 一 除 快 教 育 ”   要把 笑容带进课堂  个 人 的微 笑就像 刚开 启的一杯 美酒, 醉 人心怀 , 微 笑是暖融 的春风 , 将 人  陶 醉。在老师 的教育教学工 作中, 教师 的微笑 拥有着无穷 的教育魅力 。微笑是  师生关系和谐 的最佳润滑剂 , 它表达着教 师对学生 的亲切 、友善 、支持 、鼓励  以及关爱。 “ 微笑 是教师职业 的需要 ” 。教 师推门走向讲 台,就象演员出幕走  向舞台一样 , 应 立即进入角色 。无论在生活中遇到什么不愉快 的事 情 , 决不能  将 其情绪带入教室 ,若将不愉快 的情绪传 染给学生 , 注定这 节课失败无疑 。 教  师微笑 的面容 、 亲切的 目光 , 可 以消除师生问的鸿沟 , 缩 短师生 闽情感的距离 ,   可 以给课堂定下 一个愉快 而安详 的基调 ,为学 生创设一 个 良好 的学 习心理 环  一 、 一 学生会认为 直观有趣。整个教学过程中 ,学生参 与意识强 , 情绪饱满 ,思维活  跃 ,我们便 会看不到任何一张疲倦 ,厌烦的面孔 ,在始终愉 快的学 习情绪中 ,   师生顺利 圆满的完成了本章节的教学内容 ,学生学的愉快 ,老师也教得轻松。   事实证明 , 这种用发展 、 运动的观念处理教学内容效果 明显较以前提 高 , 学生  的好奇心和求知欲 一黾激发起来 , 他们 的注意力就会集 中,思维最积极 , 其智  力就会处 f 超长状态 , 这样学生 就会 在愉快 的环境 下获取 知识 , 这就是乐中学 ,   在这种状态 F 教学 “ 难点 ”便会被师生逐一击破 。   四、要 充分利用风趣

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