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《生长素的生理作用》教学设计


3.2

生长素的生理作用

授课者:潮州市潮安区庵埠中学 黄婉君
一、教学目标 1、 知识目标 (1)概述生长素的生理作用和顶端优势。 (2)说出生长素在农业生产中的应用。 (3)尝试探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度。 2、过程与方法 (1)观察、分析图表,总结生长素浓度与所起作用的关系。 (2)运用所学知识作为依据,分析生产、生活实际中出现的现象和问题。 (3)运用设计实验的相关原理和步骤,合作设计探索生长素类似物促进插条生根的最适浓 度的探究实验。 3、情感态度与价值观 (1)在学习生长素的生理作用中,树立理论联系实际、学以致用的思想。 (2)分析顶端优势等的原理,树立联系的观点和量变引起质变的唯物辩证法的思想。 (3)在探究实验中,训练实验设计及得出结论时逻辑上的严密性,培养团结协作的精神。 二、教学重难点 1、 教学重点 生长素的生理作用。 2、 教学难点 尝试探究生长素促进插条生根的最适浓度。 三、课前准备

1、教师准备: (1)多媒体课件。 2、学生准备: 课前事先预习本节内容,设计探究实验的方案,绘制实验表格。
四、 一、 教学过程 教学环节 教师活动 创设情景,提出问题:大屏幕展示向光生长的植物。通过 通过实例,复习 上节课的学习,我们已经知道引起植物向光生长的原因。请大 上节课介绍的生 家回想一下,植物为什么具有向光性? 长素促进生长的 生:单侧光照引起生长素在植物体内的分布不均匀,使向 作用 光一侧的生长素浓度低,背光一侧的生长素浓度高,所以背光 此促进该区域 分布较多,因 鞘背光一侧的 生长素在胚芽 学生活动 回顾旧知识:

一侧的细胞生长快。 师:也就是说生长素有什么作用呢? 生:促进细胞生长。 师问:那么我们来学习一下第 2 节生长素的生理作用,看看 生长素的作用是不是仅仅是起促进作用。 板书:第 2 节 生长素的生理作用 下面让我们一起来看一幅图。出示:同一植物的不同器官对 生长素浓度反应的示意图。 师讲解: 曲线图的横纵坐标分别代表意思。 0 线以上表现为促 进生长,0 线以下表现抑制 向个别同学 提问 :1、得出各器官的最适浓度。敏感性程度根 ..... .. 问题探讨: 分析不同浓度生 长素对不同器官 的作用 大于芽大于茎 2、不同生长素浓度,对于同一器官所起的作用也不同 生:在一定范围内起促进,一定范围则起抑制生长作用。 3、在教师引导下,一起分析图中特殊位点的意义 AB、BC(强 调这段也起促进作用)BD、C、D。 师总结:所以不同器官对生长素的反应是不同的,敏感性根 大于芽大于茎,对于同一个器官,生长素的浓度超过一定范围, 就起抑制作用。 引出 :生长素对植物调节生长的过程中,往往具有两重性: .. 既能促进生长,又能抑制生长;既能促进发芽,又能抑制发芽; 既能防止落花落果,又能疏花疏果。 板书: 一、 生长素生理作用的两重性 板书:实例:根的背地生长;顶端优势 联系实际,介绍 生长素生理作用 的两重性在农业 生产实际中的应 用: 在生活中有许多有趣的植物现象和生长素有着密不可分的关 系。 显示 常见的 塔形树冠,师:大家有没有想过为什么树会呈现 .. ... 这种塔形结构?(学生讨论) 师:这是“顶端优势”现象,那到底什么叫顶端优势呢? 提问形式介绍 、 顶端优势的概念。 ..1 . . 2 提问 :(1)大家看屏幕上的图会发现离顶芽越近的侧芽受抑 . .. 制越明显,请大家想一想,这到底是什么原因导致的?请大家 从生长素对植物生长的作用具有两重性知识思考。 生:是顶芽产生的生长素向下运输,导致了侧芽不生长。 学生回答后利用 FLASH 分析顶端优势形成的原因。

细胞的伸长生 长。

分析图表,思 考生长素对 不同器官的 作用

顶端优势及其在 农业中的应用

联系所学知 识,分析顶芽 和侧芽的生长 素浓度,判断 生长速度,了 解顶端优势形

师问:可以观察到顶芽 A 产生的生长素往 B、C、D 处运输。 1、这是通过 方式? 2、此时 ABCD 四处生长素浓度大小依次为 ﹥ ﹥ ﹥ 。 3、A 处生长素浓度 , 生长。B C D 处生长素浓 度 ,其生长受到 。 4、上述现象称为 ,它说明了生长素的作用特点具 有 。 提问 :3 如何解除顶端优势?(显示图解) .. (3)那么实际的农业生产中,什么情况下需要去除顶端优势, 什么情况下要保留顶端优势呢? 生讨论:家里的果树,每年春天都会经过修剪,园艺工人给 大路旁的行道树进行修剪。 师:果树和行道树的修剪,还有棉花的摘心等这些都是去除顶 端优势,而有时候是想保留顶端优势的,例如想留着大树作家 具之用,就需要侧枝修剪。 我们再来学习一个能体现生长素两重性的实例: ..................... 情景创设 :在不考虑光照的作用下,一盆平放的植株的根和 .... 茎的生长方向如何? 生发现:根会向地生长,茎背地生长 师:结合课本的拓展题,我们来解释一下为什么会出现这样 的现象。 引导学生联系两重性,分析原因(显示图解) 提问 ..1:什么外界刺激引起的? 生:重力作用影响生长素分布不均匀。使生长素 A→B,C→D 运输。而且生长素浓度 B﹥A,D﹥C 提问 2: 根据上节课学习的内容, 我们知道生长素分布不均匀 会导致弯曲生长,那为什么根和茎弯曲生长的方向不一样呢? (联系问题探讨的图) 得出:根比茎对生长素的浓度更敏感,在根部,D 处浓度高抑 制生长,所以根向下生长。在茎部,B 处浓度高促进生长,所 以茎向上生长。 再以动图加深印象。师问:如果这株植物在太空的空间站中 生长,情况会是怎么样。 生:横向生长。 板书:二、农业生产中的应用 图示三种枝条,提问哪一种会长出最多根。 ................... 提问:扦插植物枝条的时候可不要忘记枝条上要带 几个芽,为什么? 回顾生长素产生的部位有:幼嫩的芽、叶和发育中的种子。 师:所以生长素能促进扦插枝条生根,但是植物体内的生长

成原因。

联系实际,了 解解除顶端优 势的意义和应 用

根的向地性和茎 的背地性

根据提示问 题,讨论得出 “根背地生 长,茎向地生 长”的原因

生长素促进扦插 枝条生根

回顾生长素产 生的部位

素量少,提取困难,在生产上较少应用。因此在生长上多用人 工合成的生长素 类似物。介绍生长素类似物。 ... ............. 生长素类似物所起的效果和生长素是一样的,因此在农业上 的应用也包括促进插条生根,也可用(2) 促进结实、获得无子 果实 (3) 防止果实和叶片的脱落 (4)用作除草剂等。并一一介绍。 出示 :番茄实物和有籽番茄与无籽番茄的纵剖面示意图,学 .. 生回忆无子西瓜的培育,比较无子番茄如何形成? 用作除草剂的原理:出示曲线图得出双子叶植物比单子叶植 物对生长素的浓度更敏感。因此用适宜的生长素浓度可以促进 单子叶植物的生长,而抑制双子叶植物。总结去双保单。 因此生长素类似物在农业生产上应用得比较广泛,特别是农 业上扦插育苗。花农们为了提高插条生根的几率和成活率,一 般在扦插之前会将插条浸置在生长素类似物吲哚丙酸或 a-萘乙 酸中一段时间,但是不同的植物对生长素的浓度反应是不一样 的,有最适浓度, 提问 :如果让大家来设计一个实验来探索生长素类似物促进 .. 插条生根的最适浓度。 板书:探究实验——探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度 提问:提出问题:某种生长素类似物促进插条生根的最适浓 度是多少呢?——体现实验目的 做出假设:**浓度范围是促进插条生根的最适浓度。 制定计划:浓度应如何选择? 根据预实验,判断浓度范围,确定浓度梯度。 (2)本实验的自变量、因变量和无关变量是什么? 得出结论:某浓度最接近促进插条生根的最适浓度 引出再探究的意义——越来越接近最适浓度的真实值。 【介绍预实验的意义】 通过分析填表,设计实验,特别是设计实验记录表格。 兴趣小组的部分同学分享自己实验的经验, 领悟预实验的意义。 课后练习题。 植物体内还有没有其他激素呢?请大家课后预习一下新课, 看看其它植物激素的分布及功能。 作业:金版学案相应的练习。 设计实验,特 别是设计实验 记录表格。 兴趣小组的部 分同学分享自 己实验的经 验,领悟预实 验的意义。 联系实际生 活,产生疑问, 提出问题如何 设计一个实验 来探索生长素 类似物促进插 条生根的最适 浓度

生长素类似物在 农业上的应用

阅读课本,联 系实际

过渡

探究实验 《探索生长素类 似物促进插条生 根的最适浓度》

练习 布置作业及预习 工作

板书设计: 第 2 节 生长素的生理作用 一、生长素生理作用的两重性 1、 低浓度促进生长 2、 高浓度抑制生长 实例:1、顶端优势 概念 摘除 2、 根的背地生长;

二、生长素类似物在农业上的应用 三、探究实验


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