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八年级英语教学期中反思


八年级英语教学期中反思
朱斌水
刚学英语的时候,学生对英语这门课程充满好奇,喜欢学习、模仿。但是, 我发现自从他们到了八年级,好奇心逐渐减弱。随着学习难度的增加,学生产生 了消极情感,没有兴趣,甚至厌学。 教师面对一些整体学生进行教学的态度误区。 教师对学生学习英语的要求 过于严格不能注意到学生的差异性,没有发现他们接受语言的快慢程度,最终导 致有的学生吃得饱,有的学生吃不饱。吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪: 上课或讲练习的时候,就会马虎,注意力不集中。 教师在有些知识点讲过后,有的甚至操练了多遍,反反复复强调了,学生 仍没有掌握。有些教师就责怪学生,并因此加强反复训练。于是在教师的责怪声 中,在枯燥的联系中,学生的学习兴趣消失了。 从以上几个问题中,我体会到:学生学习语言的能力是因人而异的。有差别 是正常的,要教好每一个学生,但不能要求每一个学生都一样、一个模式,不能 要求学生都按一个模式去发展, 而是开发学生不同的潜能,发展学生学英语的各 方面能力。而且教师可根据不同学生之间的差异去因材施教。 八年级教学已经开始了, 首先八年级的教材形式上发生了变化。七年级的课 本共有 15 个单元。而八年级只有 12 个单元,并且多了阅读理解部分。其次八年 级的语法知识点增多, 难度也有所提高,对学生的口语表达能力和阅读能力都有 新的要求,这就对教师的要求有了新的提高。 一.教师在教学的过程中首先要把握重难点。我认为这是教学中对教师最 重要的要求。如果无法很好的把握重难点。则会对重点知识的讲授蜻蜓点水,导 致学生也无法分清重难点。学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散知识 上,而忽视了重之之重。教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材,仔细 研究教学参考,并且做好教学反思,从同学们的错误中反馈自己的失误,不断地 摸索和探索。 二.其次语法讲解一定要清楚,透彻。在讲解重点语法的过程中,教师要多 举例子,并且要学生造句子,不能光停留在枯燥,抽象的讲解过程中。 三.应加强学生的对话强度,鼓励不开口说英语的学生开口。有些学生是对 自己不自信,是因为曾经对话的过程中,出现失误却被老师尖刻的言语刺伤,所
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以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下,然后再纠正错误。有些同学的对话 可能会脱离现实生活,但只要开口说英语就要鼓励。 四. 在教学过程中应以学生为主体。整个课堂是学生在开口说而不是老师在 干巴巴的讲授。尤其是教材的最后一部分,阅读部分。要使同学们在默读的前提 下做课本上要求的练习题,也可以确定几个话题,学生用英语进行讨论,锻炼他 们用英文思考的能力,运用所学语言的能力。课文 3a 部分教材给出了一篇文章 然后学生进行阅读, 并且每篇文章后面都有若干个问题,在这一部分一定要让学 生在默读的前提下独立完成回答问题。锻炼他们的应试能力。 五. 八年级英语教学单词仍然是基础。 我个人认为应该打好学生的单词基础。 在讲授的过程中可以让同学们记它们的同义词及反义词。 并且让同学们自己造句 子 六.培养学生们的课文背诵能力。严格要求学生要背诵下来课文。这样可以 培养他们的英语语感。 无论是七年级英语教学还是八年级英语教学。最重要的是教学技巧要灵活, 教学要扎实。新课改提倡交流与合作、自主创新学习,课程改革的成败关键在于 教师,教师是课程改革的实施者。下面简单地回顾、反思两这几年来的英语教学 工作。 一、面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础。 1、创设各种情景,鼓励学生大胆地说英语,对他们在学习过程中犯的错误 采取宽容的态度。根据教材中的情境,真实再现于课堂并创造新的怀境,如教八 年级上 Unit4“How do you get to school? 时,情境有“上学乘坐何种交通工 具”、“自我介绍家人如何上班”、、等等一些语境,使学生积极参与,到讲台 上锻炼英语表达能力和胆量。如师生早晚问好、道谢、道别等,学生已经习惯用 Ok Yeah Mr Hello、Good morning、 thank you、You are welcome、 See you、 Goodbye??与我交流。 这样就无形中发展学生运用英语交际能力,培养他们创 新灵活运用英语的习惯。 2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力,鼓励他们大胆的说并 运用到实际中去。每课的对话让学生先听后读,然后表演,每小组不宜超过四人。 表演前应让各小级操练准备,鼓励其拓展创新对话内容。表演过程中,除要求学 生语音语调正确外,还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。 二、创造宽松、和谐的气氛

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在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英 语感兴趣,才能保持英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习,不仅会影响英 语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语。因此创造宽松、和谐的学习氛围 有利于英语学习。 1)尊重每个学生,积极鼓励他们大胆的尝试。 要培养学生的创造个性,仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创 新的精神,注重创设宽松、和谐的教学氛围,尊重学生个体,注重抓住一切时机 激发学生创新的欲望,注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公 正、热情、诚恳的评价?? 2) 鼓励学生大声的朗读课文并背诵,使自己听的见自己的声音,渐渐做到流 利,顺畅。促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感。 3) 对于底子薄的或性格内向的同学, 降低他们的学习标准,当他们取得一点 小小的进步,都要鼓励他们,让他们感到有成就感。 4) 差生上课时注意往往不够集中,我就将教材化难为易,化多为少,精讲 多练,课堂上尽量创造愉快的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口,我尽量将难 易适度的问题去问他们; 叫他们到黑板上写有把握的句子;朗读事先已读过多遍 的课文,当差生回答正确时。我总是面常笑容地说:“very good”,他们往往 因得到这两个激动,这样差生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来,差生的参与 意识大大地加强,消除了畏惧心理。 5)建立良好的师生关系,经常和学生一起反思学习过程中的不足,并加以改正。 教和学是一对矛盾,作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系,对 完成教学至关紧要。 如果他们对某个老师有好感,他们就对老师的这门课感兴趣 并分外重视, 肯下大气力学这门课。 如果他们不喜欢某一位老师, 由于逆反心理, 他们也就不愿学或不学这位老师的课。 所以, 教师要深入学生, 和学生打成一片, 了解学生的兴趣,爱好,喜怒哀乐情绪的变化,时时处关心学生,爱护学生,尊 重学生,帮助学生。这样,师生才能关系和谐,感情融洽,兴趣盎然地进行学习。 新课程改革不是纸上谈兵,必须要与实践相结合,我将努力学习,积极进取, 积极参与课程改革,在课改中不断学习,不断实践,不断反思,愿与新课程共同 成长。 2010-11-23
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