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河北省邯郸市第一中学2016届高三一轮收官考试(一)语文试题(解析版)



河北省邯郸市第一中学 2016 届高三一轮收官考试 (一) 语文试题 (解 析版)
第Ⅰ卷 一、现代文阅读(9 分,每小题 3 分) 阅读下面的文字,完成文后各题。 土贡制度是我国古代重要的政治、经济制度。上古时期,贡赋一体。春秋时贡、赋开始 出现分化。至秦汉时,土贡已独立于赋税之外。与藩属贡及土司贡不同,其形式主要是各地 将地方特产以实物形式上交朝廷或直接交给皇室。明代,土贡制度已较为成熟,且贡物折银 也随一条鞭法的施行而得以推广。 清代的土贡制度,在明代基础上不断改革,到乾隆年间大体趋于稳定。部分土贡物品由 无偿交纳改为有偿采买。具体说来,可以确定有偿采买的部分主要是东北土产、织造贡物及 密云等地“打捕户”猎得的鹞子、野鸡等活物。这部分土贡,性质已经发生了改变,为国家 和皇室采购或生产所得。其余各直省土贡则无论是征实物还是折色,都与田赋类似,仍为对 皇室或国家的义务与负担。此种变化,《皇朝文献通考》有“旷荡之恩,洵千古所未有也” 的评价。虽然有偿征收的土贡只是一小部分,但是这种性质上的转变,在中国土贡史上仍具 有重要意义。 与前代相比, 清代土贡的种类与数量有所减免, 余下的则多数折银征收。 清以前的土贡, 往往数量庞大,名目纷繁。《通典》所列唐代天下贡物详细清单,有洋洋四千余言,种类令 人眼花缭乱。清代考虑到内务府贡中新增东北特产的庞大比重,对前代土贡有所减免。清代 东北土贡大幅增加,除典章中记载的人参、貂皮、东珠三项外,尚有粉子蕨菜、蜜饯山楂、 蘑菇、野菜、蜂蜜、米面制品、熏制肉食、兽类、鹰隼、各种活体观赏动物、军器原料等品 种,反映出满族统治者对于故乡土产的特殊偏爱。 清代土贡,各省每年入贡次数不等,承担的贡额亦不等,承担种类较多的省份,每年每 次所贡的物品也不尽相同。贡品既是提供给皇帝与皇室的东西,其规格自然非比寻常,必须 是同类物品中的佼佼者。当贡品的品质、大小等不合要求时,一般的做法是饬令补换,严重 者要追究承办官员的责任。 一般来说,贡物抵京,会由不同的机构根据固定的程序进行检验和查收,然后由内务府 或者户部奏报给皇帝,皇帝同意收取则贮库留用。种种贡物的备办、起运到抵京贮库,皆有 定制,解员的安臵和返回也各有规矩。贡物收讫,大体有消费、赏赐、祭祀和售变四种用途, 而同一贡物也有可能同时具有多种用途。东北所贡的各类动物毛皮,除消费和售变外,嘉庆 时每年还从售变部分中取一部分貂皮交衣库做成貂褂, 由内务府草拟, 皇帝钦定名单与等级, “赏卖”给在京大臣、御前侍卫与乾清门侍卫,让他们“先赴银库交价,后赴皮库领取”。 1.下列关于原文第一、二两段内容的表述,不正确的一项是( )(3 分) 阅读题

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A.清代的部分土贡由无偿交纳变为有偿征收,此种变化在《皇朝文献通考》中得到了 肯定的评价,在中国土贡史上也具有重要意义。 B.土贡到秦汉时已独立于赋税之外,其形式与藩属贡及土司贡不同,主要是各地将地 方特产以实物形式上交朝廷或直接交给皇室。 C.清代有偿采买的土贡物品是对皇室或国家的义务与负担,可以确定的主要是东北土 产、织造贡物及密云等地“打捕户”猎得的鹞子、野鸡等活物。 D.明代时,土贡制度已较为成熟,随着一条鞭法的施行,贡物折银的方法也得到推广; 清代土贡制度又不断改革,乾隆年间方大体趋于稳定。 2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是( )(3 分)

A.清代以前的土贡,往往数量大、名目多,如《通典》所列唐代贡物清单即有四千余 言,种类繁多;清代则有所减免。 B.清代内务府贡中新增的东北特产比重庞大,品种也较多,这就反映出满族统治者对 于其故乡土产的特殊偏爱。 C.清代的贡物抵京后,一般是先进行检验、查收,后由内务府或者户部奏报给皇帝, 经皇帝同意收取后,再贮库留用。 D.清代贡物有多种用途,如东北所贡动物毛皮,嘉庆时就有一部分直接“赏卖”给在 京大臣、御前侍卫与乾清门侍卫。 3.根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是( )(3 分)

A.土贡制度作为我国古代重要的政治、经济制度之一,自上古时期即已存在,后经各 朝代的不断改革,至清代已渐趋成熟。 B.在中国历史上,土贡制度有过多次较为重大的变革,如明代推广贡物折银的做法、 清代部分土贡实行有偿征收。 C.土贡的物品要求必须是同类物品中的佼佼者,由于这些贡品都是提供给皇帝与皇室 使用的,因此往往是不能折银征收。 D.清代土贡或征实物或折银征收,在数量、种类上均较以前的朝代少,但并不能说明 清代百姓的土贡负担都较以往朝代百姓的轻。 【答案】 1.C 2.D 3.C

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【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【名师点睛】这是一道考核筛选并整合文中信息的能力的题目,题干的表述一般为“对文章 有关内容的表述,不符合原文意思的一项”或者“正确的一项”,错误选项的命制基本和考 核概念的题目没有区别,解答此类题的答题步骤是:①把握全文主要内容,从整体和局部找 出表明作者观点的语句,形成整体印象,尤其要注意对选文中心句的理解;②把握题干,确 定答题区间; ③将选项信息与原文语句内容进行对应比较。 选项信息的语言与原文语句内容 在表述上有一定区别, 命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项, 解答时要认真核对, 找出符合题干的选项。C 项是对第二段的内容的理解和概括,文中是说“其余各直省土贡则 无论是征实物还是折色,都与田赋类似,仍为对皇室或国家的义务与负担”,而选项却概括 成“清代有偿采买的土贡物品是对皇室或国家的义务与负担”,张冠李戴。

【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 【名师点睛】这是一道归纳内容要点、概括中心意思的题目,题目一般以“下列对原文中作 者观点的概括,不正确的一项是”或者“正确的一项”,试题错误设置的方式主要是“强拉
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因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”“偷换概念”等类型,答题时注意对全文的 综合理解,然后对照选项寻找细微的差别,选项 C 是对文章第三段内容的理解概括,文章 是说“往往多是征实物,少贡物折银”,选项变成“因此往往是不能折银征收”,以偏概全。 二、古代诗文阅读(36 分) (一)文言文阅读(19 分) 阅读下面的文言文,完成文后各题。 柴克宏,父再用,事吴有功,至德胜军节度使 。克宏以父任为郎将,尝为宣州巡检使。 ... 初至,城堑皆湮圮不治,吏云自田頵、王茂章、李遇相继叛,无敢为守备者。克宏嘻笑曰: “岂有是哉!”大加营缮。后吴越兵至,赖以得全。积迁 泗州刺史,罢归为龙武军都虞候。 .. 好施予,不事产业,故家常穷空;然性豪举,博弈纵酒,自若也。 时元宗自谓唐后规取中原复旧业群臣多为大言以迎合主意克宏独未尝一语及军旅人亦 不以为知兵,以故不迁。久之,出 为抚州刺史。时淮南交兵,吴越伺间来寇,克宏乃请效死 . 行阵。元宗嘉之,授右卫将军,遣与右卫将军、袁州刺史陆孟俊同救常州。精兵悉在江北, 克宏所将财羸卒数千,枢密副使李征古给戈甲皆朽钝。克宏言于征古曰:“卒已非素练,得 器械坚利,犹可用,奈何所给乃此等?”征古谩骂之,见者皆忿。克宏知征古狂生,不足与 较是非,怡然不少动。至润州,征古终不快,白召克宏归,以神武卫统军朱匡业代之。燕王 弘冀独以为克宏可任,卒遣行。 克宏帅师至常州,征古犹遣使趣其归。克宏曰: “吾计日破寇,尔何为者,必奸人也!” 命斩之。使者曰:“受李枢密命来。”克宏曰:“李枢密来,吾亦斩之!”遂斩使者以徇。 然后勒兵进,大破吴越兵于常州,斩万级,获其将数十人。自保大来,边事大起,克敌之功, 莫先克宏者。拜奉化军节度使。复上疏请援寿春,行至泰兴,发疡,数日卒,国人莫不痛惜。 谥威烈。或云初克宏母自表其子可为将,征古抑之。母言苟不胜任,分甘孥戮,元宗始用焉。 及征古诛死,诏暴其罪,亦以折辱克宏为言云。 4.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3 分)( )

A.时元宗自谓唐后/规取中原/复旧业/群臣多为/大言以迎合主意/克宏独未尝一语/及军 旅人亦不以为知兵 B. 时元宗自谓唐后/规取中原/复旧业/群臣多为大言/以迎合主意/克宏独未尝一语及军旅 /人亦不以为知兵 C. 时元宗自谓唐后规取中原/复旧业/群臣多为/大言以迎合主意/克宏独未尝一语/及军旅 人亦不以为知兵 D.时元宗自谓唐后/规取中原/复旧业/群臣多为大言/以迎合主意/克宏独未尝一语/及军 旅/人亦不以为知兵 5.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(3 分)( )

A.“节度使”是唐代开始设立的地方军政长官。因官员受职之时朝廷赐以旌节,故将
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此官职命名为“节度使”。 B.“迁”古代指调动官职,一般指升职;“积”是多次的意思。“积迁”就是多次升 迁官职的意思。 C. “出”在这里是指出官。古代称由京官调任地方官为出官,一般含有被贬谪的意思。 D.“谥”指谥号,谥号是人死之后由朝廷按照他一生的功德或行迹而赐予的用于书写 主牌的名。 6.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3 分)( )

A.柴克宏忠于职守。他在担任宣州巡检使时,大力修缮被破坏的城池,使全城在吴越 敌军到来之时得以保全。 B.柴克宏本性豪放。他在回乡担任龙武军都虞候时,乐善好施而不治理产业,以致家 徒四壁,但他喝酒下棋,依然如故。 C.柴克宏爱国、不怕牺牲。他担任抚州刺史时,淮南正在战乱,他主动请命,赴战场 杀敌,朝廷命其与陆孟俊共赴常州。 D.柴克宏军事才能出众。他在常州大败吴越敌军;在边界战争中所立战功没有人能够 比得上,战死疆场后,谥号为“威烈”。 7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10 分) (1)精兵悉在江北,克宏所将财羸卒数千,枢密副使李征古给戈甲皆朽钝。(5 分) (2)或云初克宏母自表其子可为将,征古抑之。母言苟不胜任,分甘孥戮,元宗始用焉(5 分) 【答案】 4.B 5.D 6.D 7.(1)精锐的部队都在长江以北,柴克宏所率领的只有数千名资质低劣(疲弱)的士兵, 枢密副使李征古供给的兵器、铠甲都是朽坏不锋利的。(关键词 “财”“羸卒数千”定语 后置;“羸”;“朽钝”各1分,大意1分) (2)有人说,当初柴克宏的母亲自己表彰称她的儿子可以担任大将,李征古压制柴克宏。 柴克宏的母亲说柴克宏如果不能胜任, 愿意没为奴婢或加刑戮, 元宗才任用他。 (关键词 “孥” ; “戮”“分甘”“始”各1分,大意1分)

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【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 【名师点睛】对于文言断句类型的题目,不要急于答题,应当先诵读这个篇段,通过诵读, 力求对全文的内容有个大体的了解,凭语感将能断开的先断开,逐步缩小范围,然后再集中 精力分析难断处,遵循先易后难的原则。找虚词、察对话 、依总分 、据修辞 、对称 、反 复、辨句式。抓虚词看位置:①“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词,经 常放在句首;句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句,常用于句 首的相对独立的叹词,如嗟夫、嗟乎、呜呼等,前后都可断句;有些常用在句首的关联词, 如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵 使”“然则”等前面大多可以断句;常在句首的时间词,如“顷之”“向之”“未几”“已 而”“斯须”“既而”“俄而”等,也可以帮助断句。②“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语 气词经常放在句尾;句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句。 ③“以、于、为、而、则”等连词经常放在句中。(2)对话、引文标志: 文言文的对话、 引文常常用“曰”、“云”为标志,两人对话,

一般第一次对话出现人名,以后就用“曰”而省略主语。关于利用虚词断句,这里有一个口 诀,或许对同学们断句会有些帮助:“曰”后冒(:),“哉”后叹(!),“夫”“盖” 大都在句前。 “于”“而”一般在句中,“矣”“耳”后面画圆圈(。)“耶”“乎”经 常表疑问(?),“也”“者”作用要停顿。或句(。)或逗(,)表情形,各人位置要记 牢。

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【考点定位】归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【名师点睛】 这道题目是概括归纳文章内容。 解答此类题的方法是: ①抓住题干, 读全读准。 在阅读题目时,须读全、读准题干,切忌走马观花。所谓读全,就是对题干中的所有要求要 一个不漏、原原本本地分析;所谓读准,就是要准确地把握题干所提的要求,看清是选对的 还是选错的,是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解,才能准确地 答题。②放回原文,查对正误。特别是在时间、地点、官职,人物的行为、实效方面,应仔 细查对原文的词句,全面理解,综合分析,两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是 而非处, 要有借题解文的意识。 比如本题, 就可以找到选项对应的内容, 在文章的最后一段, 文中是说“行至泰兴,发疡,数日卒”,可见应是死在路上,并没有战死沙场。 7.【试题分析】第一句中,“将”,率领;“羸”,羸弱,疲弱;“朽钝”,朽坏不锋利; “羸卒数千”定语后置, 应为“数千羸卒”。 第二句中, “孥” ,通 “奴”, 以为奴婢; “戮”, 施加刑戮;“分甘”,愿意,甘愿;“始”,才;“焉”,代词,他。 【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【技巧点拨】本题首先要找出专有名词,即人名、地名、官职等,比如句中的“克宏”“枢 密副使李征古”“征古”“元宗”;然后再看有否特殊句式,比如第一句中“羸卒数千”就 属于定语后置句,翻译的时候应按照正常语序翻译;最后再确定关键字进行翻译,一般为直 译。文言文的翻译,最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替 换”;对古今词义大体一致的词语则“组词”;对特殊的地名、人名等要“保留”;对古汉 语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个,有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可 以“省略”。 【参考译文】 柴克宏的父亲柴再用,侍奉吴主有功劳,官至德胜军节度使。柴克宏因为父亲的庇荫担 任郎将,曾经担任宣州巡检使一职。他刚到那里时,城墙倒塌,护城河淤塞,当地官吏说, 自从田頵、王茂章、李遇相继叛乱,就没有敢(在这里)担任守备的人了。柴克宏嘻嘻地笑 着说:“难道有这样的事情吗!”“柴克宏于是大力修缮。后来吴越敌军到来,全城依赖这 得以保全。(柴克宏)多次升迁后担任泗州刺史,后辞官回乡担任龙武军都虞候。他喜好施 舍,不治理产业,因此家里常常穷到一无所有;然而他本性豪放,下棋喝酒,依然如故。 当时元宗自认为是唐的后人,想要谋划攻取中原,恢复旧业,群臣大多说大话,来迎合 皇上的意思,只有柴克宏一个人从不提及军队打仗的事,别人也不认为他了解军事,因此没 有变动职位。一段时间后,他出京担任抚州刺史。当时淮南正陷入战乱,吴越敌军窥探时机 来侵略, 柴克宏于是请求效命沙场。 元宗嘉奖他, 授予他右卫将军一职, 派遣他和右卫将军、 袁州刺史陆孟俊一同解救常州。 精锐的部队都在长江以北, 柴克宏所率领的只有数千名疲弱 的士兵,枢密副使李征古供给的兵器、铠甲都是朽坏不锋利的。柴克宏对李征古说:“士卒 已经不是训练有素的了, 如果得到坚固而锐利的兵器尚且可以用, 为什么你所给的都是这样
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的东西?”李征古对他侮辱谩骂,见到的人都很愤怒。柴克宏知道李征古是狂妄之人,不值 得和他争辩是非,安适自在,不为所动。柴克宏到了润州,李征古到底不高兴,上报皇上召 回柴克宏,让神武卫统军朱匡业代替他。只有燕王弘冀认为柴克宏可以被任用,最终派遣他 去常州。 柴克宏派遣军队到达常州,李征古仍然派遣使者催促他回去。柴克宏说: “我不久就能 攻破敌军,你是在做什么,一定是奸人!”命令斩杀使者。使者说:“我是接受李枢密的命 令来的。”柴克宏说:“李枢密来了,我也要杀了他!”于是斩杀了使者来示众。然后率领 军队进发,在常州大败吴越军队,斩杀万人,俘获数十名将领。自保大元年以来,边界战争 大兴,打败敌人的功劳没有超过柴克宏的。朝廷授予他奉化军节度使一职。他又上奏章请求 援助寿春,走到泰兴时,伤口溃烂,几天后就去世了,国人没有不心痛惋惜的。谥号是“威 烈” 。 有人说, 当初柴克宏的母亲自己上表章称她的儿子可以担任大将, 李征古压制柴克宏。 柴克宏的母亲说柴克宏如果不能胜任,愿意没为奴婢或加刑戮,元宗才任用他。等到李征古 被诛杀,朝廷下诏书揭露其罪行,也把他羞辱柴克宏的言论作为诈伪之言。 (二)古代诗歌鉴赏(11 分) 阅读下面这首宋诗,完成后面各题。 落梅 刘克庄① 一片能教一断肠,可堪平砌更堆墙。 飘如迁客来过岭,坠似骚人去赴湘。 乱点莓苔多莫数,偶粘衣袖久犹香。 东风谬掌花权柄,却忌孤高不主张。 注:①刘克庄(1187——1269),南宋诗人,在诗词中曾有“男儿西北有神州,莫滴水 西桥畔泪”“问长缨,何时入手,缚住戎主?”等豪壮之句。 8.本诗颈联与陆游的《卜算子·咏梅》中“零落成泥碾作尘,只有香如故”有异曲同工之 妙,请结合颈联、颔联,对“同工”之处作简要分析。(5 分) 9.落梅一诗,因其言近旨远而成为宋代屈指可数的咏梅佳作。请结合尾联分析诗中包含的 讽喻之意。(6 分) 【答案】 8. (1)两句诗表面上都写了梅花的不幸遭遇和寂寞凄凉: “零落成泥” “乱点莓苔”。 ( 2) 赞美梅花虽遭不幸但香气经久不灭:“香如故”“久犹香”。(3)实际上都是托物言志, 都赞美了梅花高洁的品格, 更是赞颂了那些虽遭迁谪放逐、 仕途坎坷但仍坚守志节的人。 (写 对一个点,2 分;两个点,4 分;三点,5 分) 9.尾联看似指责“东风”胡乱使用对百花生杀予夺的权力,嫉恨梅花孤高,实际上是用比 喻手法,把“东风”比作历史上和现实中的执掌权柄者,把矛头指向历史和现实中的一切嫉 贤妒能、打击人才的当权者,寄托自己仕途不遇的强烈的感慨和不满。
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【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价 D。 【技巧点拨】这种题型命题者往往给出在题材、感情、写法、风格上相似甚至对象相同的两 首诗词,要求学生比较阅读后,对其异同进行分析评价。这种题型也具有一定的开放性,考 查点多, 易于考查学生的求异思维能力和综合鉴赏能力。 一般选取的两首诗歌在内容和写法 上有某种相似点。 命题的方式是要求学生从异同两个方面来思考, 具体设立为 1-2 比较点, 指向性明确,没有大而全的题目出现。比较中综合考查了“形象”“语言”“表达技巧”相 关知识和能力。比如本题就是从形象(梅花)和技巧(托物言志)两个角度来考查。答题思 路:1.通读诗歌、题目,把握考查重点,做到胸有成竹。2.分别解读每首诗,把握其内容 和形式方面的信息。3.结合题干要求,从相同或相异角度去整合两首诗的信息。4.分条作 答,组织语言要简明、连贯、准确。注意:分析不能顾此失彼,要兼顾两诗;对比分析要具 体,突出差异性。比如本题是考查“同工”之处,这是考查两首诗歌的共同点。 9.【试题分析】题干问的是“请结合尾联分析诗中包含的讽喻之意”,这是考查诗歌中的 情感。 本诗前三联重在写景, 景中寓情。 尾联在此基础上展开议论, 是全篇的点睛之笔。 “东 风谬掌花权柄,却忌孤高不主张”,这两句看似指“东风”胡乱使用对百花生杀予夺的权力, 即不怜香惜玉。实际上,“东风”者,指控的是执掌权柄者,诗人用暗讽的笔触巧妙而又曲 折地把矛头指向历史和现实中的一切嫉贤妒能、 打击人才的当权者。 这首咏梅诗不同于一般 的咏物诗,有着深刻的寓意,寄托着诗人浓烈的悲愤之情。 【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 【技巧点拨】对于此类题目,应按照如下思路进行解答:1.审题:主要审两点:一是所给
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语言片段的位置和内部的层次(前面说的“句”“联”“片”等);二是所给语言材料是整 首诗还是诗中的片段,弄清这一点至关重要,因为这涉及分析情感题的整体与局部的关系。 如材料是局部的,则要联系全诗甚至标题来分析;如是整体,则要分成几个局部来看。比如 本题就是针对诗歌的尾联“东风谬掌花权柄,却忌孤高不主张”来考查感情,答题的时候应 关注全诗。2.答题:(1)答题时特别强调:①置身诗境。通过阅读,置身诗境,借助已有 的生活体会与审美经验,与诗人取得共鸣;借助联想与想象,进入诗人所描绘的境界中,获 得新奇的审美体验。②以意逆志。从作品的整体出发,由表及里、由浅入深地理解诗作的主 旨,用自己的切身体会去推测作者的本意。 (三)名篇名句默写(6 分) 10.补写出下列句子中的空缺部分。(6 分) (1)刘禹锡在《陋室铭》中用“ , ”描绘出陋室非常幽静的环境,

衬托室中之人高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。 (2)早在千年之前,屈原就在《离骚》中以“ 同,不相与谋”。 (3)《琵琶行》中用“ , ”两句借江心皎洁的秋月之景烘托琵琶女 , ”教导我们“道不

弹奏技艺的高超,与钱起的名句“曲终人不见,江上数峰青”有异曲同工之妙。 【答案】(1)苔痕上阶绿,草色入帘青 (2)何方圆之能周兮,夫孰异道而相安 (3)东船西舫悄无言,唯见江心秋月白

【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 【名师点睛】高考所选择的名句大多出自课内所学篇目,只有少数来自课外,该如何识记这 些课内的名句, 需要一定的技巧。 高考所考的名句, 字不一定有多复杂, 但一定很有迷惑性, 考生经常在这些“浅水滩”“翻船”,原因是光背不写,光记不辨,不知道联系句意和古文 的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解,现在课标卷已经考核“理 解性默写”,在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字,然后要立足于“写”,不要背下 来但得不到分数。 三、实用类文本阅读(25 分)

11.阅读下面的文字,完成文后各题。(25 分) 陶大镛:勤力端方写人生
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北京安贞医院一间四壁洁白的病房里,陶大镛先生静静地躺在床上。清癯的面容,在睡 梦中仍是凝神思考的模样。 儿子陶晓永来了。老人醒来,用目光发出无声的指令。于是,陶晓永俯在父亲耳边,讲 起国际金融危机的最新演变和中国的经济发展态势。 老人凝神听着, 浑浊的眼里渐渐有了神 采。 这就是他充电的方式。于他而言,人生每一分钟都是宝贵的,片刻不能虚度。 (一) 1918 年 3 月,陶大镛出生于上海,父亲是商务印书馆的排字工人。他家境贫困,又生 逢战乱, 但幸有机会接触书本, 终于通过刻苦自学于 1936 年考取南京国立中央大学经济系。 1942 年,大学毕业不久的陶大镛因战乱流落广东,结识了中山大学经济系主任王亚南。被 王亚南破格提拔为讲师。1945 年,27 岁的他即升任教授,人称“老教授里的少壮派”。1946 年,陶大镛赴英国研修,迷上了马克思和《资本论》。两年多时间,撰写了《战后资本主义》 等著作, 为即将解放的新中国选择经济道路提供了参考。 而他最主要的学术贡献——世界经 济研究,也在这一时期悄然滥觞。 他在上世纪五十年代初出版的《世界经济讲话》《世界经济与独占资本主义》,是我国 最早的世界经济专著,直接促成了这一新兴学科在我国的建立。他的研究方法与理念,一直 影响至今。 (二) 1957 年,席卷而来的“反右”风潮使许多知识分子蒙受苦难。39 岁的陶大镛被扣上了 “右派”帽子。他被撤消职务、监督改造、受尽磨难,一蹉跎就是 20 余年。 然而, 陶大镛以超乎想象的坚韧挺了过来。 他在 “牛棚” 里偷偷写下了上百万字的书稿。 他的耳畔似乎回响着马克思推崇的句子—— “这里必须根绝一切犹豫, 这里任何怯懦都无济 于事。” “坚强来自内心的信念, 他曾多次对我们讲, 他对马克思主义的追求不会因为人生际遇 而动摇,因为这是他披沙拣金寻得的真理。”陶大镛的弟子、北师大赵春明教授说。 (三) 1957 年,陶大镛在一次会议上发出呼吁:“早春寒意消,园丁快育苗”,而这句话正 是他半生倾情教育事业的写照。 19 54 年,北师大成立不久的政治教育系,急需一个学贯中西而又富有声望的学术带头 人,留洋归来的陶大镛自然成了不二人选。1979 年,北师大组建政治经济学系、哲学系和 马列主义研究所。陶大镛接受了任务,建起了全国高等师范院校中第一个经济系,这对于我 国师范院校学科建设的完善意义深远。 对博士生严把质量关, 决不批量化生产, 这是陶大镛育人的一大特点。 严格的学术训练, 使他培养的每位博士生都成了学术中坚。
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(四) 在夫人牛平青眼中,陶大镛是一个为事业完全忘我的人,勤奋是他最大的特点。 “在伦敦的时候,他经常去大英图书馆,一块三明治一壶水就是午餐。在马克思常坐的 那排书架前,他似乎能够汲取到特别丰富的养分。”牛平青回忆。 “正人君子陶大镛”,这是学界对陶先生的一致评价。“你可以不同意陶先生的观点, 但你不能不佩服他的人格。他始终如一,从无虚伪。”李翀感慨。 端方、刚正、敢于直言,牛平青说,先生始终摆脱不了有些天真的“书生意气”,而这 种真性情更滋养了他内心的善良。 就在住院不久后的一天, 先生谈及中国亟待解决的三农问 题,竟至老泪纵横。 病床上的陶大镛,依然有心愿未竟。在病魔摧垮身体之前,他正在构思几件事情:写一 部《大时代小故事》,浓缩经风历雨的人生智慧;创办《太平洋导报》,以适应世界经济发 展态势的需求……他的心,因为这些愿望而始终热烈。 相关链接: ①牛平青:“文革”时,我们被赶到 12 楼的一间小房子里,我们俩在风雨中互相支持, 互相理解。夫妻间的理解和信任是支撑我们走下去的最重要的力量。 ②记得有一次, 我去看望先生, 他躺在病床上跟我谈了一个多小时, 内容涉及国际关系、 农村发展、 教师工资、 弱势群体、 世界经济学科建设等, 而对自己的病情和痛苦却只字不提, 尽管当时他说话要借助人工喉,很费力,说不了几句话就要停下来歇一会儿。我知道,这是 先生这一代知识分子的高尚品质,对自己的事情可以臵之度外,但对国家、民族、民众的命 运和前途却常系于心。 (赖德胜《怀念陶大镛先生》) (1)下列对材料有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5 分) A.陶大镛出身贫寒,勤奋好学,通过自学考上大学,他之所以能够取得经济学研究的 成就主要是拜伯乐王亚南所赐。 B.陶大镛在英国留学期间专攻世界经济研究,撰写了《战后资本主义》等著作,为新 中国选择经济道路提供了参考,并促成这一新兴学科在我国的建立。 C.“这里必须根绝一切犹豫,这里任何怯懦都无济于事。”在蒙难的 20 年里,陶大 镛常常用这句话激励自己,以非凡的毅力偷偷写下了上百万字的书稿。 D.陶大镛教学生涯主要是在北师大,他创建了政治教育系,在高等师范院校中建起了 全国第一个经济系,从而完善了我国师范院校学科建设体系。 E.陶大镛即使在晚年重病期间,也从没有停下对国家、民族、百姓以及对学术的关心, 而置自己的病情和痛苦于度外,这就是老一代知识分子的高尚境界。 (2)这篇人物通讯在行文结构上有什么特点?请结合材料简要分析这样写的好处。(6 分) (3)陶大镛的主要成就有哪些?请简要归纳。(6 分)
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(4)成就人生需要怎样的条件?请结合这篇通讯的内容谈谈你的认识。(8 分) 【答案】 (1)E3 分,C 2 分,B1 分 (2)①叙事性的开头和结尾来结构全篇,穿插陶大镛一生的经历,样式灵活,使得这篇人 物通讯结构更为紧凑。 (3 分)②以主题性的内容分块介绍人物,增加了文章的真实可读性, 更有利于塑造人物,使人物的事迹及品格更加突出。(3 分)(其他言之成理也可) (3)①致力于研究世界经济理论,为中国的经济建设提供更多的理论方向。②为我国的师 范教育的学科建设做出贡献。③为我国培养了一大批经济学人才。④经济学著作丰富,为中 国经济和世界经济研究做贡献或促进了经济学科在我国的建立, 为中国经济研究提供研究方 法和理念。(以上四点答出三点即得满分,其他言之成理也可) (4)从个人的经历、品格;所受教育;他人帮助;家人的支持;把握的机遇等方面作答。 或者①治学:勤奋、刻苦、矢志不渝。比如在伦敦的时候,他经常去大英图书馆,一块三明 治一壶水就是午餐。在马克思常坐的那排书架前,他似乎能够汲取到特别丰富的养分。②为 人:困境中的执著;保持自己人格的独立。比如,被扣上“右派”帽子时,陶大镛以超乎想 象的坚韧挺了过来。他在“牛棚”里偷偷写下了上百万字的书稿。

【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【名师点睛】解答此类题的方法:首先应依据时间、职业等变化抓住人物身份的变迁,把握 文章的主要事件;然后依据选项的内容到文中找到相关的东西,比如 D 项,文中就明确说 明“1954 年,北师大成立不久的政治教育系”,可见并非像选项所说“他创建了政治教育 系”,可见错误。要特别关注因果词、结论次、说法绝对的词,因为这些地方往往都会有问 题。比如本题的 A 项“??主要是拜??所赐”。 (2)试题分析:题干问的是“这篇人物通讯在行文结构上有什么特点?请结合材料简要分 析这样写的好处” , 这里包括两个问题, 一是特点, 二是这种方式的好处。 既为 “行文结构” , 就应从开头中间和结尾这几方面来看。 从开头和结尾的表达方式来看, 开头和结尾都是运用 叙事,比较灵活;从中间来看,文章采取分块介绍人物的方式,每一片段都有集中的主题, 这让人物的事迹和品格更为突出。 【考点定位】把握文章结构。能力层级为分析综合 C。 【名师点睛】首先应注意审题,从题干中审出答题的方向,比如本题,“行文结构上”,就 应看文章由哪些部分组成,每一部分写什么内容,有什么作用;然后迅速通读一遍全文,把
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握传主的主要事迹和主要品格;接着就要看这些内容如何组织在一起,有何侧重点。其实整 合文中的信息、把握文章结构、概括中心意思与其他类型的文章读解分析方法一样。 (3)试题分析:题干问的是“陶大镛的主要成就有哪些?请简要归纳”,这是考查学生筛 选信息和概括信息的能力。题干给出筛选的依据“主要成就有哪些”,可以依据这一提问寻 找答题的区域,第一块内容中,“撰写了《战后资本主义》等著作,为即将解放的新中国选 择经济道路提供了参考。 而他最主要的学术贡献——世界经济研究, 也在这一时期悄然滥觞” “他在上世纪五十年代初出版的《世界经济讲话》《世界

经济与独占资本主义》,是我国最早的世界经济专著,直接促成了这一新兴学科在我国的建 立。他的研究方法与理念,一直影响至今”;第三块内容中,“陶大镛接受了任务,建起了 全国高等师范院校中第一个经济系,这对于我国师范院校学科建设的完善意义深远”。找到 这些内容再进行概括即可。 【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【技巧点拨】对于筛选概括性的题目,一定要注意审题,先从题干中找到答题的方向,然后 在题干的指引下到文中找答题的区域。比如本题,“陶大镛的主要成就有哪些”,应到文中 找陶大镛的成就,应是主要的。解答这类题的步骤一般如下:第一,粗读全文,看这篇文章 主要谈什么问题,或者说了件什么事。第二,以段(句)为单位仔细审读,然后用一句简明 的话把段意标示出来。第三,分析段落(句子)之间的内在联系,划分文章层次。具体做法 可找段落中的明显信息,如开头总起句、中心句、结尾总结句、承上启下过渡句等,它们往 往就是段意的提示。另外,还有段落的抒情句或议论句等。第四,无明显的信息的段落,应 该通读全文(段),找出概括性的语句关键词语,分析合成段意。

【考点定位】 从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。 能力层级为探究 F。 【名师点睛】 探讨文本反映得人生价值和时代精神, 尤其是我们这一代人和我们这个时代的 普遍价值影响,并对作者的观点态度和艺术处理方式提出自己的看法。在探讨类似问题时, 一方面需要探讨文本之中蕴含的传主的人生观和人生价值, 一方面要求我们联系现实生活探 讨其现实意义。“从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴”。“不同的角度”可以是正面 的角度、反面的角度,当时人的角度、旁观者的角度等等。“不同的层面”指的是文本可达 到的层次,如深层、浅层,实用层面、美学层面、哲学层面;可能涉及到的范畴,如政治、 经济、科学、文化、风俗、娱乐、艺术、行文等。“发掘文本的深层意蕴”就是要尽量多从
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上述角度揭示更多的内容。 “探讨文本反映的人生价值和时代精神。”就是要分析归纳出提 问者和访谈对象(主要是后者)的人生观,探讨他的人生价值,揭示他的这种人生反映了怎 样的时代精神,在当前社会下有什么积极意义。比如本题,就可以从人物的经历、所受教育 等主观努力方面思考,同时还要从所处时代的特点和来自他人的影响等方面思考。 第Ⅱ卷 表达题 四、语言文字运用(20 分) 12.依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一组是( )(3 分)

①自 1840 年鸦片战争到中华民国建立的七十年间,列强纷纷入侵,我国国土几乎 被 。 ②满清末年,革命烈火在全国各地熊熊燃烧,专制统治的清政府陷入 ③在封建时代,一个国家若无强大的武力作后盾,便容易成为其他强国 象,如秦统一六国等。 A.土崩瓦解 豆分 C.瓜剖豆分 瓦解 【答案】C 土崩瓦解 蚕食鲸吞 D.瓜剖豆分 蚕食鲸吞 土崩 瓜剖豆分 蚕食鲸吞 B.蚕食鲸吞 土崩瓦解 瓜剖 之中。 的对

【考点定位】正确使用词语(包括熟语)。能力层级为表达运用 E 【技巧点拨】对于成语题,第一要辨析词义,包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词 义范围的大小等。第二,辨析色彩。包括词语的感情色彩跟语体色彩。第三,辨析用法。包 括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。比如,“蚕食鲸吞”是说入侵者侵占别国领土, 再看第三句中,说“其他强国??”,故可以使用。解答成语题,第一、逐字解释成语,运 用成语结构特点把握成语大意,但要注意不能望文生义;第二、注意成语潜在的感情色彩和 语体色彩;第三、要注意成语使用范围,搭配的对象;第四、弄清所用成语的前后语境,尽 可能找出句中相关联的信息;比如,“土崩瓦解”,是说国土被分割,第一句中说“我国国 土??”,故可以使用。第五、从修饰与被修饰关系上分析,看修饰成分跟中心词之间是否 存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。 13.下列句子中,没有语病的一项是( )(3 分)

A.孩子看电视、玩电脑、读书、写字时间过长及课业负担过重与近视有关,除此之外,
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光度不够,同样也会引起近视。 B.2015 年中国大学就业竞争力排行榜发布,清华大学再次卫冕桂冠,北京大学其次, 而榜单前十位的高校中,七所位于北京、上海。 C.日前,联合国教科文组织宣布将《南京大屠杀档案》正式列入《世界记忆名录》, 这标志着“南京 1937”真正成为人类记忆的一部分。 D.调查显示,我国居民普遍憧憬幸福而自由的退休生活,并且希望能够享受更长时间 的退休时光是大家普遍的愿望。 【答案】C 【试题分析】本题考查语病。先抓典型的语病标志,比如两面词、判断词、并列动词;然后 压缩句子,保留主干,看是否残缺、是否搭配。A 项,“孩子看电视、玩电脑、读书、写字 时间过长及课业负担过重与近视有关” 主客颠倒, 不合逻辑, 可改为 “孩子近视与看电视?? 有关”;B 项, “卫冕冠军”重复赘余。卫冕:指竞赛中保住上次获得的冠军称号。D 项“希 望能够享受更长时间的退休时光是大家普遍的愿望” 结构混乱, 应去掉 “是大家普遍的愿望” . 【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。

【技巧点拨】语病主要分为两大类:结构性语病和语义性语病,本题主要考查结构性语病。 对于结构性病句, 考生应多从语法角度分析, 先压缩, 再看搭配。 要认真细致审读每个选项, 重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配, 可以将并列短语拆开逐一与其他成分 搭配,验证其当否。对于句式杂糅的句子,先凭语感判定其不协调,再分别造成句子,再放 回原文中,验证其当否。比如 D 项,“希望能够享受更长时间的退休时光”和“能够享受 更长时间的退休时光是大家普遍的愿望”杂糅到一起。对于语序不当的句子,先也要凭语感 检测,再将不协调的词语或句子调换位置,看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾 的语句,应尽力推敲出这个关键词语的含义,推敲方法是拆字组词。比如 B 项,“卫冕” 本身就包含冠军之意,故句中的“冠军”多余。对逻辑概念方面的不协调,可以凭事理推断。 注意题干的要求,究竟选择的是有语病还是无语病的一项。 14.填入下面一段文字横线处的语句,最恰当的一句是( )(3 分)

作为人民币的重要防伪特征,2015 年版第五套人民币 100 元纸币设计了两条安全线。 其中,光变镂空开窗安全线线宽 4 毫米,其光变性能对光源要求不高,颜色变化明显,集成 镂空文字特征,更有利于公众识别。磁性全埋安全线采用了特殊磁性材料和先进技术,机读 性能更好。中国人民银行表示, ,也有利于防止变造人民币。

A.磁性全埋安全线和光变镂空开窗安全线分别位于票面两边 B.光变镂空开窗安全线和磁性全埋安全线分别位于票面两边 C.位于票面两边的光变镂空开窗安全线和磁性全埋安全线 D.位于票面两边磁性全埋安全线和光变镂空开窗安全线
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【答案】B

【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用 E。 【技巧点拨】对于考查语句连贯性的题目,考生应按照如下步骤操作:1.抓中心。首先要 统揽全局,抓中心句,分析句子的性质和作用(如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点 句、材料句等),然后分析其他句子是如何围绕中心句来组织的。2.抓思路。句子中的思 路一般指三个方面:时间顺序、空间顺序和逻辑思维的顺序。空间顺序如从上到下,从左到 右,从外到内;逻辑顺序,就是人们认识客观世界的具有规律性的顺序。比如这段材料,前 面的内容是对人民币防伪特征的介绍,介绍的时候先说“光变镂空开窗安全线”,后说“磁 性全埋安全线”,故从照应的角度来看,后文也应按照这一顺序来写。由此可以缩小范围。 然后再利用横线后面句中的“也”确定横线上的内容。3.抓标志。语言标志常常表现为: 关联词语、暗示性词语、句子之间的对应关系(内容上、形式上)、陈述对象或议论角度、 抓句式等等。

15.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严 密。每处不超 过 12 个字(6 分) 读书并不在多,最重要的是选得精,读得彻底。与其读十部无关轻重的书,不如以读十 部书的时间和精力去读一部真正值得读的书; 与其十部书都只能泛览一遍, (1) 。

“好书不厌百回读,熟读深思子自知”,这两句诗值得每个读书人悬为座右铭。读书原为自 己受用,多读不能算是荣誉, 涵泳优游,以至于变化气质; 心花意乱,空手而归。 【答案】(1)不如取一部书精读十遍 (2)少读也不能算是羞耻 (3)多读而不求甚解 (2) (3) 。少读如果彻底,必能养成深思熟虑的习惯, ,则如驰骋十里洋场,虽珍奇满目,徒惹得

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【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用 E。 【技巧点拨】本题与排序题有点小小的区别,那就是要用文字将上下文串联起来,故难度要 大一些。 解答这类题目的关键在于, 要反复研读横线前后的句子, 辨明前后内容之间的关系, 借助这种关系以及前后句的内容和形式来确定横线句子的内容和形式。 比如第一处, 可以借 助前面“与其??不如??”的句式来确定横线上句子的句式,再依据前面“与其”的内容 来确定横线上的内容。 16.下面是北京为申办 2022 年东奥会设计的标识,请写出构图要素,并阐述其寓意,要求 语言简明,语句 通顺。(5 分)

(1)构图要素:(50 字以内) (2)寓意(80 字以内) 【答案】构图要素:该标志以“冬”字、滑雪人物、滑道式样的数字 2022.拼音“BEIJING” 英文 Candidate City“为设计元素。(2 分)寓意:“冬“字传递出中国文化的独特魅力。滑 雪人物展现冬季运动的活力与激情,抽象的滑道与书法巧妙结合,天人合一;2022,点名举 办时间,拼音”BEIJING“点明中办城市北京。(3 分)

【考点定位】选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 【技巧点拨】解答这类题要注意以下几点:(1)宏观把握徽标的外形特点,注意中英文大 小写和变体以及涉及的时间、地点等;比如本题中既有时间,也有拼音和英文,在描述的时
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候都应写下来。(2)要分清画面说明的顺序(时间、空间、逻辑);(3)注意由表及里, 分析其内涵和寓意,对图标的创意,要联系具体对象做出合理想象,切忌随意猜想,要扣住 图中信息点来联想;(4)要认真观察图画组成部分,避免遗漏说明内容,或疏漏创意之处; (5)一般采用规范的说明语言,做到准确、简明、平实、清晰。 五、写作(60 分) 17.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。(60 分) ①好莱坞动画大片《机器人总动员》,描述了公元 2700 年时人们的生活:由于过度依 赖智能设备,人们都变成四体不勤的大胖子,除了和屏幕对话,他们不懂得如何与其他人交 流,甚至离开屏幕就几乎无法生存……他们就是传说中的“低头族”。 ②地铁里、公交车上、工作会议上、课堂上、餐桌上、排队时,甚至驾车时,总有很多 人低着头,手里拿着手机或是平板电脑,手指在触摸屏上来回滑动,所有的注意力都集中在 手中发亮的方寸屏幕上,对身边的世界漠不关心。 ③网上广为流传这样一句话:“世界上最远的距离不是天涯海角,而是我站在你面前, 你却在玩手机。” 对于以上现象,你怎么看?要求自选角度,确定立意,明确文体(诗歌除外),自拟标 题;不要脱离材料内容及含意的范围作文;不要套作,不得抄袭,不得透露个人相关信息; 书写规范,正确使用标点符号。 【答案】 低头族,请抬头 放眼当下,手机走进社会的每个角落,在我们的生活中扮演着越来越重要的角色。在大 街上、地铁中、商场里,随处可见戴着耳麦,拿着手机的低头族。他们完全沉溺在虚拟的网 络世界,对周围的一切视而不见、充耳不闻,把自己与周围的世界割裂开来。 我们已经习惯了手机带来的种种便利。 但是, 凡事有利必有弊。 在手机大行其道的今天, 我们的生活方式和价值观念正在被不断地侵蚀、改变。对手机的过度依赖,让我们自身的一 些功能逐渐被异化。 过分依赖手机,会让我们的健康受损。现在一些人特别是青少年自制能力差,常常通宵 达旦地玩弄手机,长期地低头对着屏幕,戴着耳机,敲打键盘,不仅影响人的视力,听力, 还会造成身体免疫力的下降,思维神经的混乱。 过分依赖手机,会疏远人与人之间的关系。长期沉溺于网络的虚拟世界,会让我们与现 实生活脱节, 眼中影响正常的人际交往。 由于习惯了过度的依赖手机, 很多人不愿与人交往, 造成了自闭症,甚至有人形成一种异化人格,不愿意与现实生活中的人打交道,这对于一个 人的成长和发展是极为不利的。 过分依赖手机,会弱化我们的思考能力。网络上每天都有海量的信息,网络世界被各种 各样的垃圾信息所充斥,因为网络信息的即时性特点,很多人对面对大量信息时,只是抱着
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围观的心态,不加取舍的进行阅读、浏览,这样的快阅读,不经过筛选、思考,被动接受, 对人的思想和精神不仅无益,反而有害,大脑就像一个容器,当我们的大脑被各种纷杂的各 种信息所填充时,就无法装下我们自己的思想了。 当低下头的时候,我们于是就再也看不到天空的湛蓝、白云的飘逸、绿树的葱茏、鲜花 的绚烂,我们再也感受不到生活的诗意、自然的伟大、宇宙的神秘、人文的崇高。丢开手中 的手机,让我们不做低头族,要做昂首挺胸的抬头族,回归到正常的社会生活中来,感受亲 情的温暖,友情的珍贵,思考的乐趣,阅读的快乐,做一个身心健康、精神充实、富有品味 的现代人吧!

【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。 【技巧点拨】文题材料中,有一个关键词“低头族”,它是由“手机”和“冷落”的英文单 词组合而成的; 一个关键句“信息时代的无礼与冷漠正在全球蔓延”。由关键词和关键句可以看出,立意应 该侧重于“低 头族”的负面影响,而不是对“低头族”现象给予肯定。作文题目尽管要求自选文体,但就 这个作文材料 来看, 写议论文要好一些。 因为如果写记叙文, 则可能只是列举一些现实生活中的 “低头族” 现象,如某 人因沉迷于手机,结果造成人际关系紧张、亲情淡漠、事业遭受失败等。如果写议论文,则 大有内容可写, 如分析“低头族”现象的表现、原因、危害、解决措施等,从而使文章有深度。因此可以从 以下角度构思: (1)凡事应讲求度。合理使用手机,可以为生活带来更多便利,但过度依赖,沉湎在手机 的小世界里,就 会让人们失去独立思考的能力,让人与人之间变得更加淡漠。(2)不应该被手机所左右。 手机虽是现代生 活中不可或缺的一部分,但若不加节制,必然给生活带来麻烦,致使人际关系疏远,甚至引 发情感危机。
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(3)低头族,请抬起头来。 “低头族”除了容易导致交通事故、损害身体健康外,长此以 往会制造人际 “沟壑”。不少人手机中的熟人、朋友成百上千,在现实生活中却是“孤家寡人”,没有一 个可以倾心交 流的人。(4)唤醒自制力。如果因“低头”淡漠了友情、亲情,损害了身体健康,罪魁祸 首不是手机,而 是我们的自制力。要唤醒自制力,既需要自我警醒,也需要社会给予提醒。(5)切莫被科 技所“害”。 科 技的发展是为了人们生活得更加便捷,如果不能正确应用,或许被科技所“害”。正确运用 科技吧,现实 世界总比虚拟世界真实和温暖。(6)不要患上手机依赖症。一味沉浸在虚拟世界里无法自 拔,会逐渐把自 己封闭起来,和现实世界断了联系,等到需要处理现实中的问题时,就会无所适从。

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