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苏教版七上《我们周围的生物》word教案1


第一章第一节 我们周围的生物 教学目标 (一)知识目标 1.举例说出生物的主要类群。 2.举例说出生物的生命现象。 (二)能力目标 1.培养学生观察自然、分析问题,表述观点的能力。 2.培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。 (三)情感目标 培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。 教学重点 1.举例说出生物 的主要类群。 2.举例说出生物的共性。 课前准备 学生准备:分组搜集所

知道的生物名称、图片并选 l~3 种附简介(生活习性及用途)。 教师准备:相关课件和植物。 课时安排:2 课时 教学过程 第一课时 首先介绍生物这 门学科的地位、所学内容和意义。 其次介绍七上目录和学习指南,目录总共有 3 个单元、7 章和 23 节;每节的学习内容 有 5 个方面,分别是目标系统、图文系统、评价系统、活动系统和拓展系统。 导入新课: 广阔的自 然界, 山川秀丽, 花木丛生, 实际上组成它的物体不外是两大类(稍 顿, 引起学生思考): 一类是没有生命的, 如(停, 引导学生回答)太阳、 空气、 山石、 河水?? 另一类是有生命的,如??(学生说出的大多是动物、植物)除了这些之外,还有微小的?? (生答:细菌、病毒??)我们把 有生命的物体叫生物。 看教材 P3、4,请同学们思考这些内容主要说明了什么,并加以概括。 我们地球上的生物种类繁多和数量巨大,植物有多少种?(学生回答有 30 多万种) ,那 么动物呢?(学生回答有 150 多万种) ,除了植物和动物之外还有没有生物了呢?(学生回 答有,请一些同学回答)生物世界绚丽多彩、奥妙无穷,地球上的生物种类繁多数量巨大, 植物约有 30 多万种,动物更多,约有 150 多万种,我国是世界上生物资源最丰富的国家之 一。 学生讨论:通过课件来完成教学过程。 课后作业:看书第 5 页的内容,思考如何判断生物与非生物。 第二课时 那怎么叫有生命呀?生命有什么现象?老师一手拿瓶栽吊兰,一手拿一支粉笔,问学生, 吊兰是不是生物,学生说是, 粉笔是不是生物,学生说不是,那么区别生物 与非生物的关 键是什么呢?小组内(板书)讨论并记下生命的特征。(师分组指导)5min 后,我们来听一听 同学们的高见。 A 组:生物能生长! 师问全班:同意吗?齐答同意 师引导深入:举个例子(略)。 师板书:能生长。 引导学生进一步思考:生物要从小长大,得不断地从外界——(学生抢答:获取食物) 对,从外界获取食物来建造 自己的身体,还能把体内产生的废物和没有用完的物质排到体 外。(故作疑问)咦!植物怎吃食?(生纷纷回答:吸收水、进行光合作用)太棒了!师板书:新 陈代谢。 生命还有什么特征? B 组补充道:生物能产生后代! 师用眼神向全班探询。生答:是! 对!植物会开花结果,把种子散到各地,所以“天涯处处有芳草” ,动物也各有其生儿育 女的方式,而且(稍顿,语气加重)总是猫生猫、狗生狗、种瓜得瓜、种豆得豆,意思是说: 生物在产生后代时把性状也传给了后代, 这叫遗传。 (稍停)可后代和亲代一模一样吗?(生答: 不)后代之间完全—样吗?(生答:也不!)看教科书中图 1—2,你能发现什么? 生七嘴八舌地说:两个西瓜。 引导观察:大小?大小不同。 花纹?也不 完全一样。 还长在同一条蔓上,这种不同的差异,叫变异。总之,生物能产生后代,有遗传和变异 的现象。 C 组继续说:生物能自己运动!(学生表示赞同) 师:鹰击长空、鱼翔浅底、彩蝶飞舞、骏马奔驰,可这都是动物,植物会不会运动?有 的说能,有的说不能,议论纷纷。几秒钟后一同学声音响亮而坚定地说:能!我示

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