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音乐教学中渗透德育教育计划


音乐教学中渗透德育教育计划
刘艳秋 音乐是一门情感的艺术,音乐教育是以音乐艺术为手段,在潜移默化中对学 生进行情感教育。因此,在音乐教学中对学生进行思想品德是深刻而有力的,也 是十分必要的。一首歌(乐)曲中往往蕴含着丰富的思想情感,作为音乐教师, 应利用音乐学科的特殊性,深入挖掘出音乐歌曲中内在的思想情感教育因素,采 用“输液灌滴”、“潜移默化”的方法,把这些思想情感充

分地揭示给学生,让 他们更好地感受、体验和表现,并从中在情操上受到陶冶,道德上受到影响,心 灵上受到启迪,乃至意志上受到熏陶、感染,达到“润物细无声”的德育境地。 一、把握教材内容,进行正面教育。 音乐教材中,不少作品具有浓厚的时代信息和强烈的爱国主义感情,它对学 生树立正确的人生观和世界观可起到积极的引导作用。而这种“引导”需要教师 去正面进行教育,就像列宁所说的“这种意识只能从外面灌进去”。所以,音乐 教师就应该充分利用音乐作品的思想情感教育内容,对学生进行思想品德教育。 如四年级音乐课本中,教唱歌曲《中华人民共和国国歌》时,可把介绍作者(聂 耳)的生平,时代背景作为一个教学引子,讲述聂耳在何时何地何种情况何种原 因促进他创作《中华人民共和国国歌》 ,并激励自己勇敢战斗的。还可以借助影片 资料让学生观看《风云儿女》 ,使学生感到歌曲中的音乐形象。这时候学生学唱歌 曲的旋律,领悟歌曲的内容就会有一种“滋味”在心头,而这种“滋味”就是思 想品德教育所达到的目的。 二、深刻理解歌曲内容,以情激情。 教会学生唱一首歌并不难,重要的是如何使歌词的感情充分地表达出来,使 学生在声情并茂的演唱中心灵受到滋润。因此,教唱一首歌之前,教师首先要对

作品进行深刻的理解,应引导学生分析它的感情特征、情感处理、表现手段等。 提问式的进行分析,如这首歌曲表达了怎样的思想感情?应该用怎样的速度和力 度来演唱?用怎样的语气或是动作来表现歌曲的情感?总之,只有在课前做好充 分的理解和准备,教师才能在课堂上通过生动的诱导,使学生在情感上有所触发。 1、叙述故事情境法。达尔克洛兹有句名言“对音乐的理解,与其说是一种智 力过程,不如说是一种情感的过程”。给学生讲一段动人的故事,引导叙述情感 上的共鸣,做到未有曲调先有情。如教唱歌曲《歌唱二小放牛郎》时,边听音乐 教师边讲述小英雄王二小机智勇敢、不畏强敌敢于斗争、最终献出自己幼小生命 的悲壮故事。用故事情境打动学生,然后引导学生对歌词进行分析,理解每段歌 词的感情处理。这样,学生在学唱中能够有感情地歌唱。又如,欣赏钢琴独奏曲 《牧童短笛》时,通过故事的引导倾听那悠扬清丽的琴声,使学生感到大自然的 美,牧童们的乐趣。那鲜明的民族风格和感人的乡土气息,使学生激起了一种强 烈的民族自豪感。 3、 配乐朗诵激情法。 配乐朗诵激情法是一种创设意境, 以想象为主的教学法, 目的在于启发学生思维,发挥想象,使学生加深对音乐形象的感受。例如,教唱 歌曲《闪烁的小星》时,将学生分成两部分,让一部分学生闭上眼睛,在一段优 美、宁静的乐曲中,朗诵能力好的一部分学生朗诵“星星眨着小眼睛,我在夏夜 数星星??”学生的思维被优美的语言和乐声调动起来了, 仿佛身临其境的感觉, 带着对作品意境的整体印象,学生学会了歌曲,并感受到了歌曲中的内涵。 三、渗透情感因素,培养高尚情操。 在教学中,根据音乐学科的情感特点,以“情”为纽带,达到以情育人的目 的。情感是人们对某种事物的爱憎、好恶的态度,它对道德行为起着巨大的调节 作用。列宁在强调情感的意义中说过:“没有‘人的情感’就从来没有、也不可

能有人对未来的向往、对真理的追求。”因此,在音乐欣赏中,要引发学生在情 感上产生共鸣,在共鸣中陶冶性情,在陶冶中形成品格乃至意志。在音乐欣赏中, 要让学生“动情”教师就必须创设良好的教学氛围,引导学生进入音乐作品所表 达的情境,形成情感氛围,让学生“触景生情”。例如,在教唱六年级课本中的 歌曲《草原上升起不落的太阳》时,向学生讲述此歌曲的创作过程:这首歌曲的 词曲作者叫美丽其格,是一个蒙古农奴的女儿,是新社会才使她改变当牛做马的 命运,并走进中央音乐学院进修。试想,她怀着怎样的心情写这首歌的?在辽阔 的草原上,幸福而自由的翻身农奴一边挥动鞭儿,一边用草原牧民特有的长调唱 起这首歌??此刻,再让学生唱一遍:“蓝蓝的天上白云飘,白云下面马儿 跑??”此时,歌声显得高亢悠远,情意绵绵。这样,热爱中国共产党,热爱社 会主义的缕缕情丝与美好的歌声一道流进了学生的心田。因此,只有当学生进入 音乐的情境中,歌声才真挚动人,才具有生命力。 又如,教唱五年级课本的歌曲《我们多么幸福》一歌时,通过新旧社会的对 比,让学生深刻地感受到新中国给我们带来了甜蜜的生活,我们在生活温暖的怀 抱里学习、成长是多么的幸福!让同学们带着由衷的自豪,用甜美的歌声来歌唱 今天幸福的学习生活。这样学生们一个个动情入景,锭开了笑容。最后,让学生 懂得要好好珍惜今天幸福的幸福生活,努力学习,长大报效祖国。 音乐能够培养人们热爱祖国、热爱生活、热爱一切美好事物,奋发向上的高 尚情操。正如贝多芬所说:“音乐能使人的道德高尚起来。”因此,在音乐教学 中,我们要深入挖掘出音乐歌曲中内在的思想情感教育因素,充分发挥音乐的情 感作用,陶冶学生的性情,提高审美趣味,使学生们一个个健康快乐地成长。


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