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教材作文素材的整理与使用


教材作文素材的整理与使用 教材作文素材的整理与使用熊荟蓉 教材作文素材的整理与使用 一、我校学生作文现状分析 1、作文常常无话可写,内容空洞,生搬硬造。 2、表达粗糙,语言贫乏,结构混乱,很多同学作文无法入格。 3、逻辑混乱,无韵味,无底蕴,无思辨。 二、充分利用教材梳理素材,引领作文教学的几个原因 1、阅读时间有限,复习任务重,写作复习急需找到短平快的方法和途径,以期有效解 决

写什么,如何写的问题。 2、考场作文有他的特殊性,教材素材客观上大量存在,虽然有他陈旧和重复的一面, 但对于我们学校学生来说,绝大部分是获取保险分。十分必要。大量考场优秀作文也说明教 材相关素材可以使用,使用得当,是可以斩获高分的。 3、四川语文作文这几年出题都相对保守,与现实关联不大,回归传统和教材比较明显。 4、学生对教材比较熟悉,在整理和运用过程中能节约时间,做到高效,提升复习效率 和效果。 5、在对教材相关内容进行归纳整理的同时,又最大限度的增加了对教材内容的熟悉程 度,也符合复习要回归教材的思路。 三、整理素材的策略和方法 1、备课组通力合作,分解任务,每个老师负责一个版块,力争归纳全面、细致。 2、学生课下的自我归纳和教师课堂上的补充结合起来,完善内容。 3、 除了两周一次的作文专项训练之外, 尽量把作文表达训练贯穿在教材梳理过程中去, 化整为零,逐步推进。 4、印发相关素材,每周利用一个早读,指导学生阅读和积累。对经典素材要求背诵, 努力解决学生写作脑中无货的问题。 5、在作文技巧专项训练中,教师有意识的加强对教材素材的借鉴学习,指导学生回归 教材,从教材里去寻找源头活水。 四、具体实施过程介绍 (一)教材素材归纳整理 比如,我们把如必修第一册“阅读鉴赏”分为“忧与爱” (现代诗歌) “英雄悲歌” (文 言文) “个人与时代” (散文) “忘记与铭记” (新闻) ;把文言文专题回顾按“文言——文学 ——文化” )进行整理为 必修一 走进文学,品评英雄 《烛之武退秦师》——永纾国难的爱国精神 《荆轲刺秦王》——知其不可而为之的悲壮情怀 《鸿门宴》——“情义”当头的悲剧英雄 必修二 寄情山水,感悟生命 《兰亭集序》——了解魏晋时期的“文学生命” 《赤壁赋》——感悟苏轼散文的“哲理”情怀 《游褒禅山记》——走进古代士人的生命情怀 必修三 品读经典,追访儒学——感受儒家文化的博大精深 《劝学》 《师说》——学问之道、修养之道 《寡人之于国也》 《过秦论》——仁者爱人、为政之道 必修四 倾慕先贤,感悟人格 《廉颇蔺相如列传》——坦率与宽容 《苏武传》——执着与坚韧 《张衡传》——从容与淡静 必修五 感受至情,妙合自然 《归去来兮辞》——归隐之乐 《滕王阁序》——才士之悲 《逍遥游》——自由之志 《陈情表》——忠孝之难 (二)针对以上的各个专题,我们在对教材梳理过程中,就引导学生写相关人物的颁奖 词, 感言,一句话点评。 比如徐志摩,有同学就写成你的诗,如春风拂过心头,消散了,那萦绕的云雾;如清泉, 流过心域,涤荡了,那斑驳的污垢。 一切都来得轻轻,去得悄悄,留下的是美丽与永恒。 比如 鲁迅有同学就这样评价把生命献给中国,让世界为之景仰。矮矮的身躯,创造出崇高的事业; 瘦削的肩膀,承载着千年的使命! 从狂人的眼睛里,我们读出了历史的沉重; 从阿 Q 的身影中, 我们体会到变革的艰难;从坟头的花环上,我们看到了未来的希望;从铁屋的呐喊中,我们听 清了奋进的声音。 你在孤独中呐喊,你在市声里彷徨,采一片朝花为自己送行,荷一杆长戟向黑 暗进攻!大星陨落,天地同悲;巨著行世

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