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今生今世的证据 片段教学教案


《今生今世的证据》教学片段设计
【教学起点】 学生们已把握全文大意, 并进行段落划分, 了解每部分的大体内容。 【教学选点】分析第二自然段的具体内容(物象、情感、手法等) 【教学时间】15 分钟 【教学步骤】 一、默读课文,了解内容(3 分钟) 师:同学们,刚刚我们已经把全文划分为三个部分,并了解每部分的大体内容。 下面让我们一起看看第一部分中的第二自然段具体写了什么内

容。 请同学们默读 第二自然段,找一找作者都写了哪些景物呢? 明确:草,土墙,房子,破墙圈,门洞,窗口,墙角,烟道,锅头,瓦片,泥皮, 墙皮,烟垢,灰,划痕,木橛,铁钉。 (17 处) 师:同学们找得非常准确。文中作者认为这些东西是他的什么呀? 生齐答:今生今世的证据。 二、朗读课文,把握情感(5 分钟) 师: 请同学们有感情地朗读第二自然段,体会一下作者对这些证据怀有怎样的情 感呢?你是从哪些句子中感受出来的? 明确:①留恋。文中作者连用了 5 个留下,这种重复表现了作者对这些逝去景物 的强烈的留恋之情。 (此处应该提示学生注意文中多次出现的词句, 掌握此种 “语 言标志法” ) ②愧疚。 提示:学生在此处可能无法马上体会出作者对这些景物的愧疚之 情,教师可以在此处进行适当引导。师:同学们体会的很到位。但是作者对这些 景物还有一种感情大家没有体会出来。我们来看本段第一句话,作者说“我走的 时候还(重读)不知道向那些熟悉的东西告别,不知道回头说一句??”这说明 我那是不知道告别,而现在应该是??(学生齐答:知道) ,所以说我对那是不 知道告别这些景物是怀着深深的??(学生齐答:愧疚之情) 。 三、析读课文,明确思路(3 分钟) 师:同学们回答得很好。现代文阅读一定要学会抓关键字词,从关键的字眼儿中 体会作者的情感。在本课刚开始时,我们找到作者一口气写了草,土墙,房子,

破墙圈等 17 中景物,那么作者是随心所欲地写得,还是按照一定顺序来排列这 些景物的呢?你找到其中的规律了吗? 明确: (这个问题可能有点难度,如果学生毫无思路的话,老师可以提示一下) 。 从“房子,你能撑到哪年就强撑到哪一年”这句开始,作者先写整个房子,再写 墙, 又写墙上的门洞和窗, 最后写道墙上的一颗小小的铁钉。 这是从整体到局部, 从大到小的顺序。 四、品读课文,掌握手法(3 分钟) 师:回答得非常好。作者写得东西越来越小,那他对这些景物所给予得情感也是 越来越少吗? 明确:不是。他写得东西越细小,说明他对那些景物的印象越深刻,他所蕴含的 情感就越浓烈。 师:也就是这里采用了什么写作手法呀? 明确:对比的手法。 师: 那这一段除了这个比较隐蔽的对比手法,还用了哪种修辞手法呢?这样用有 什么好处呢? 明确: 拟人的修辞手法。 那些陪伴作者成长的故乡的景物在作者心中早已成为他 的伙伴, 所以作者将之拟人化, 生动形象的表现出作者对这些景物的深深的眷恋、 不舍与懊悔、愧疚之情。 【教学后续】 (1 分钟)通过刚才地学习,同学们已经透彻深入地学习了第二自 然段的具体内容。 其实现代文阅读是非常简单的, 首先我们要明确作者写了什么, 通过所写的事物作者想表达怎样的情感,然后再找出作者写作思路,最后掌握作 者的写作手法。下面我们就按照这种方法继续学习其余几段。 【板书设计】

今生今世的证据
一、景物 二、情感 草 留恋 愧疚 三、思路 四、手法 整体—→局部 对比 土墙 房子 ??


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