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写规范字


文墨飘香,温沁心脾 巢湖市城北小学是一所初具规模的市级示范小学。走进校园,顿时感觉到文墨飘香,温 沁心脾,走进城北就走进了诗意涌动的春天!在这里感受到的不仅有一流的教学设施,整洁 美丽的校园环境,更多的是环境中折射出来的文化氛围:处处镌刻的办学理念给人以思维的 灵感:处处悬挂的名人画像给人以精神的碰撞和心灵的滋养。城北的教师在这里播种理想, 耕耘希望。他们为了莘莘学子的梦想,三十年的春夏秋冬,三十年的风雨兼程,拼却心血千 万点,换得新绿百千重。 城北小学共 30 个教学班,84 名教职工,其中省教坛新星 1 人,市教坛新星、骨干教师 7 人、区教学能手、骨干教师 13 人。学校注重教育内涵发展,努力彰显办学特色,大力推进 素质教育,近年来在陈宝林校长的带领和全校教师的努力下,取得了显著的办学成绩,形成 了一系列的办学特色。特色就是生命,特色就是卓越。其中,提出的规规矩矩写方块字,堂堂 正正做中国人的办学理念,经过城北人多年认真探索,已走出了一条适合学校实情的规范汉 字书写教育之路。 一、挖掘德育要素,彰显文化氛围 中国的文字传承了中国五千年悠久的历史文化,铸就了中国人独特的思维方式和情感表 达方式。写字教学拥有宝贵的德育资源。 走进我校校园,到处可以感受到规范用字的魅力:甜美的“红领巾广播” 甜美标准的普 通话,走道里规范美观的宣传语,班级里新颖活泼的板报、校报《北极星》的图文并茂,城 北小学网站的绘声绘色。这些规范的字体,精美的语言,强烈刺激着学生的听觉和视觉,既 能对学生进行思想道德教育,又能对学生以美的熏陶。 同时,我校组织教师大胆探索,有针对性开展写字教育教学研究,进而推进素质教育。 我校陈宇老师的写字教学研究论文《让美在笔尖下流淌》获市论文评比一等奖。 二、加强组织管理,提高思想认识 规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本要求,是学生学习语文和其它 课程,形成终身学习能力的基础。近年来,我校把进一步推广普通话,推行规范汉字的工作 纳入学校的工作重点,积极开展语言文字规范化活动。学校成立了以校长为组长,学校中层 领导及部分语文教师、美术教师、及书法基本功较扎实的其他教师为成员的“规范汉字书写 教育工作领导小组”。促进了语言文字工作规范、有序、高效地开展,为推动全校语言文字 工作的开展奠定了良好的基础。 三、加强教师培训,注重引领示范 俗话说“名师出高徒”,教师写一手好字,对学生的影响是潜移默化的。我校高度重视 教师规范汉字书写基本功训练,对全校教师进行经常性的粉笔、钢笔、毛笔“三笔字”书写 培训。在教师基本功训练中,我校教师全员参加,“三字两话”全部合格。全体教职员工极 为重视规范汉字书写,全体教师均能以正确、规范的书写为学生做表率。我校费瑞锦老师在 城区小学毛笔字比赛中获一等奖,另有多名教师在粉笔字比赛中获奖。

为发挥教师的示范引导作用,我校要求各科教师教学时必须使用规范汉字,尤其是教师 板书、批改作业、及书写评语时用字规范化。为更好的强化落实此项规定,学校加大了监督 检查力度,通过定期不定期的检查,引起了全体教师的积极参与。 四、加强写字指导,注重习惯养成 我校通过多种途径,加强对学生写字指导,制订加强写字教学的措施,并纳入到学校教 学的常规管理中。 一是确保学生练字时间。各年级每周安排一节写字课,同时将练字与语文识字教学结合, 保证每天都有时间练字。 二是规范书写工具。我校低年级要求学习用铅笔写字。中年级开始练习用钢笔写字。高 年级继续练习用钢笔写字,并学写毛笔字。同时适当控制学生使用修正液、橡皮擦,从细心 入手培养认真的书写态度和专心书写的习惯。 三是加强写字指导。利用写字课和语文生字教学,加强对学生运笔、架间结构的书写指 导,切实提高学生的书写质量。 四是建立和完善常规检查制度。我校注重规范各科作业书写要求,定期抽查写字教学落 实情况。每学期都组织面向全体师生优秀书法作品展示和优秀作业展。 五、开展各项活动,激发写字兴趣。 我校以经常性地开展规范汉字书写活动,激发学生的写字兴趣。一是开展每学期开展书 写规范汉字比赛活动。赛场上,学生正确的写字姿势,规范的书写习惯,还有那一幅幅优美 的书法作品??一切都让学生尽情地陶醉在写字的快乐当中;二是开展优秀作业展览活动。 展评台上,一本本打开的作业本,干净整洁,书写清晰,用字规范。三是硬笔书法展,我校 经常性地将优秀学生的写字作品在校园展出,并刊登在校报北极星上,传在学校网站上,悬 挂在学校会议室的墙壁上,给学生以极大的信心和成就感。 一项项艺术活动,在学生中掀起了书写规范汉字的高潮。我校秦晓婷在市辉煌六十年书 画大赛中获二等奖,另有多名同学获三等奖。 六、改进教学评价 ,发挥导向功能 我校将写字教学评价作为学生学业能力评价和教师教学能力评价的重要组成部分。我们 关注学生日常识字的兴趣,关注学生写字的姿势和习惯,重视书写的正确、端正和整洁,激 发学生识字写字的积极性。同时,我校还完善考试评价标准。在我校语文学科试卷评分标准 中都增加书写评价项目,并且语文学科的评价要将学生的书写情况单列评分,以此促进学生 在平时的学习中养成良好的写字习惯。 我们将一如既往在汉字规范书写方面不断探索,大胆实践,力争再创佳绩、再攀新高! 如今的城北小学,站在一个新的起点上开始了它的征程! 它像一匹骏马,奔驰在厚土上;他 是一只苍鹰,搏击在高空里;它如一艘远轮,行进在浩波中!展望未来,每一个城北人都感 到任重道远,每一个城北人又都信心百倍。相信:城北小学明天更美好!

关于在全市中小学开展规范汉字书写教育特色学校建设的通知 各县区(开发区)教育主管部门、语委办,各市属学校、高校附中及民办学校: 根据省教育厅《转发教育部语言文字应用管理司关于开展规范汉字书写教育特色学校建 设的通知》(皖教秘(2010)455 号)精神,为做好我市规范汉字书写教育特色学校建设工作, 现就有关事项通知如下: 一、充分认识规范汉字书写教育特色学校建设的重要意义 规范、端正、整洁地书写汉字是学生应具备的一项语文基本功。写字教学是中小学语文 教学的重要组成部分,是巩固识字教学、培养学生正确书写规范汉字能力的重要途径,对于 学习其他课程、形成终身学习能力具有基础作用。养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技 能,是基础教育课程的目标之一。 开展好汉字书写教育,使学生正确掌握汉字的字形和书写技能,有利于培养学生热爱祖 国语言文字的情感,陶冶情操,培养审美能力,对于全面推进素质教育,提高青少年人文素 养,传承和弘扬中华优秀文化具有重要意义。 开展规范汉字书写教育特色学校建设,引导学校进一步强化规范汉字书写教育,提高教 学水平,形成独特的办学特色,有利于鼓励先进,推广经验,典型示范,带动更多学校共同 提高,从而确保规范汉字书写教育取得更大的成效,有效促进学校育人水平的进一步提高。 二、基本目标 通过特色学校建设工作,进一步促进国家语言文字方针政策、法律法规、规范标准在中 小学的普及;使规范汉字书写教育作为学校教育教学的重要组成部分,常规化、制度化、规 范化,并在推进素质教育、提高育人水平方面发挥重要作用;进一步激发学生的写字兴趣, 使广大师生的规范汉字书写意识普遍增强,书写水平及审美和艺术创造能力显著提高。 三、基本要求 (一)在教育教学中强化规范汉字书写教育,认真落实国家相关课程标准中关于写字教学 的要求,开设专门写字教育课程(普通高中阶段开设选修课亦可),保证写字训练时间。 (二)高度重视教师规范汉字书写基本功训练,对全校教师进行经常性的粉笔、钢笔、毛 笔“三笔字”书写培训。教职员工重视规范汉字书写,全体教师均能以正确、规范的书写为 学生做表率;语文教师均能进行规范汉字书写教学并保证教学质量。教师具备较高的规范汉 字书写水平,写字课教师规范汉字教学能力在本县(区)域内处于领先水平。 (三)重视培养学生良好书写习惯和书写能力,学生普遍重视规范汉字的学习和书写,并 具备较高的书写能力,在本县(区)域内处于领先水平。 (四)使用的写字教材内容符合国家语言文字方针政策、法律法规、规范标准及相关课程 标准。

(五)将写字教学评价作为学生学业能力评价和教师教学能力评价的重要组成部分,采用 的评价标准和方式应有利于引导绝大多数学生提高写字的兴趣,培养学生的良好写字习惯和 审美情趣,激励学生自觉提高书写能力。 (六)在以规范汉字书写教育促进学生行为规范与意志品质的养成、学习能力与道德修养 的提高、文明传承责任感的培养等方面,有探索、有经验、有特色。组织开展有针对性的写 字教育教学研究。 (七)积极营造良好的校园规范汉字书写环境,校园环境建设突出汉字书写特色;板报、 宣传橱窗、教学软件、校报、校刊、校园电视及网络、作业展等汉字书写规范美观。 (八)开展规范汉字书写展评、比赛等课外活动,活动形式多样、内容丰富、有较强的吸 引力和教育效果。积极组织参加全国规范汉字书写比赛,在本地成绩突出。创造条件,鼓励 有书法爱好的学生开展个性化艺术活动。 规范汉字书写 打造特色教育 05 年以来,我校根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》推行规范汉字的要求,以 推行规范字为目标,把规范汉字书写教育工作为学校教育教学的重要组成部分,常规化、制 度化、规范化,并在推进素质教育、提高育人水平方面发挥重要作用,进一步激发学生的写 字兴趣,使广大师生的规范汉字书写意识普遍增强,书写水平及审美和艺术创造能力显著提 高,取得了较为显著的成绩。 一、加强学习,全面提高认识 学校组织教职工认真学习《国家通用语言文字法》及《教育部关于在中小学加强写字教 学的若干意见》,通过学习,使全体教职工提高了认识。语言文字是文化的载体,具有凝聚 民族精神的重要作用;语言文字工作是先进文化建设的重要组成部分;在信息化飞速发展的 今天,规范汉字尤为迫切,它有利于提高国家通用语言文字的地位,增强民族自豪感,弘扬 中华优秀文化。 二、健全机构,加强队伍建设 加强领导,健全组织、落实人员,形成网络,这是推进我校规范汉字工作的重要保证。 学校领导高度重视汉字规范化工作,将其列入学校精神文化建设和校园文化建设,在编制学 校工作计划时一并纳入并积极实施。学校成立了规范汉字工作领导小组,组长由王保国校长 担任。下设四个组,分别由副校长文萍,主任张永巧、曹广余、武海虹担任,组员由教导处、 大队部、总务处及班主任组成。学校教导处具体负责各项工作的落实,语文组全体教师负责 学生日常“写”的训练,大队部负责学生德育活动、学校广播等,多条线积极配合。 三、广泛宣传,营造创建氛围 针对以往校园用字目标管理工作个别地方的薄弱环节,我校有针对地采取了一些改进措 施,收到了很好的效果。 1、把创建工作纳入学校常规工作的议事日程。利用每次业务学习、教师会、升旗集会、 每期家长会等时机,进行广泛的创建宣传,总结阶段性成绩,表扬在规范汉字书写方面的优 秀师生、优秀班级。

2、在校园内师生经常涉足的地方,继续设置醒目的标语“请写规范字”,时时处处提醒 师生,营造浓郁的创建氛围。 3、充分运用校园网的资源优势,加大宣传力度,重视加强校园用规范汉字目标管理的宣 传,让家庭和社区知晓我校创建工作的进度、最新成果,进而自觉参与到创建工作中来。 4、利用推普宣传周的时机,带领师生走上街头,进行规范汉字书写的宣传,散发宣传资 料,表演相关文艺节目。还深入社区和校园周边的门面,寻找不规范的用字,向居民、店主 宣传汉字规范化的意义。 四、重视培训,提高书写水平 自开展创建工作以来,我校有计划地安排了三笔字的培训工作。校领导高度重视教师规 范汉字书写基本功的训练,每学年都制定切实可行的培训计划,并对全体教师提出书写要求: 每位教师都能正确运用粉笔、钢笔,按照汉字的笔画、笔顺和减价结构的要求书写规范美观 的正楷字,要具有一定的速度,语文教师能够指导学生写出规范、美观的汉字。为了达到此 要求,学校学校为每位老师配备了《钢笔书法教程》、字帖、钢笔字书写纸,要求老师坚持 练写钢笔字,要求每位教师每周写 5 张毛笔字,2 张钢笔字,粉笔字平时自学自练。能者为 师,互教互学。周末上交一张钢笔字作品,一张毛笔字作品。激发了教师练习“三字”的热 情,学校每学期进行一次“三字”的书写比赛,评选出一、二、三等奖若干人,把评出的优 秀作品制成展板,在学校展出,同时对获奖教师进行表彰奖励,结果作为学期末考核加分的 依据。此项举措,促进了教师写字水平的提高。我校教师坚持学用结合的原则,在课堂教学 中自觉书写规范汉字,使教学基本功在在长期的教学实践中不断得到训练。 结合学校的校本活动,开展丰富多彩的培训、训练活动。利用兴趣小组课,开设文字书 法训练班(硬笔书法、软笔书法等)。此外还根据各班出学习园地、黑板报的需要,指导板 报出刊,以调动学生积极性,增强意识,提高能力。 坚持依法推进,将规范汉字书写工作纳入规范化、法制化轨道。学校依据《国家运用语 言文字法》,在教学评比中,课堂使用规范板书成为评课的一项重要内容;坚持练写钢笔字 作为期末考核基本要求纳入考核。 五、加大力度,增强规范意识 学校在强化法规学习,全面提高认识的同时,还加大宣传力度,增强规范意识。一是有 计划地举行规范字书写的培训,提高教师规范字书写的能力。学校为每位教职工订购培训教 材, 定期聘请校外书法专家为教职工进行辅导。 二是学习国家语委重新发表的 《简化字总表》 , 教育部和国家语委 2002 年 3 月份颁发的《第一批异形词整理表》,增强教师应用的本领。三 是在校园显著位置如教室楼梯处张贴长久性语言文字规范化的宣传牌;四是杜绝盗版资料, 印章、校徽、牌匾、标语、灯箱、文件等用字规范。 六、建立制度,加强常规管理 1.把规范汉字书写工作纳入学校工作计划,将语言文字规范化要求纳入学校精神文明建 设和校园文化建设的内容,并及时做好总结,对做出突出贡献的相关人员进行表彰,推广成 功的工作经验。

2.为确保规范汉字书写工作深入开展,把文字规范工作纳入师资队伍建设、教学常规 管理、课程目标和成绩检查中,渗透到学校教育教学活动和校园文化建设的各个层面,逐步 形成日常化、制度化、规范化的工作格局。 3.结合学校教科研工作,教务处、教研室和各科教研组长应深入课堂,互相听课,检 查教师板书用字,发现问题及时提醒、纠正,在评课等教研活动中,将教师用规范字作为考 察指标,纳入常规管理。 4.在学校的管理工作中,明确要求全体教职工在课堂教学、论文撰写、教案、板书、 试卷、批改作业、教学软件、家校联系册等中写规范字。 5.学校不定期举行教师业务档案、教案、作业批改情况和试卷等教育活动中运用规范 汉字的检查活动,检查教师用字的规范化程度,并在教师个人档案记录与及时向本人反馈, 作为教师业务考核的依据之一,促进教师及时整改。 6.学校经常性地检查校园内宣传橱窗、标志牌、标语、指示牌、电子屏幕、各班板报, 杜绝错别字、异体字、二简字、繁体字等,把汉字规范化工作做实做细。 七、突出重点,着力讲求实效 学校在紧抓教师使用普通话教学的同时,加强学生写字教学。规范、端正、整洁地书写 汉字是有效地进行书面交流的基本保证,是学生学习语文和其它课程形成终身学习能力的基 础。写字可以陶冶学生情感,培养审美能力,增进学识修养。学校一方面在艺术、美术课程 中让学生了解包括书法、篆刻在内的“多种艺术形式和表现手段”,欣赏“我国书法、篆刻 的代表作品”;一方面严格要求语文老师上好每周 2 节写字课,强化学生写字的姿势。另一 方面要求教师正确、认真书写,努力作学生表率,教师上课的教案、板书、课件、作业批改 和评语等严禁使用繁体字、异体字和二简字。 八、开展活动,推进规范字工作 (1)举办了教师粉笔字和普通话比赛,组织师生参加书写比赛。 (2)组织一二年级学生参加《中国儿童报》举办的写字比赛. (3)组织学生有声有色开展活动,利用校报、版报及画廊为学生写好汉字创设环境, 增强成功体验。 (4)举行青年教师课堂教学评比活动,分教学设计、课堂评比、教后反思三项。全面 考察青年教师教学基本功。 通过近几年来的汉字规范化示范校的创建工作,我校已形成“人人写规范字为荣”的良 好风气,师生言行的文明程度、校园文化的内涵品味都进一步提高,人人都感受到创建工作 带来的变化,必将再接再厉、扬长促短,把创建工作深入持久地开展下去。 晋教语函〔2010〕9 号 各市教育局、语委,国家级语言文字规范化示范校: 为深入贯彻《国家通用语言文字法》,落实《国家中长期教育改革和发展纲要(2010~ 2020 年)》要求,在中小学进一步推行规范汉字,切实加强规范汉字书写教育,有效提高基 础教育质量,教育部语用司决定在部分中小学开展规范汉字书写教育特色校建设工作。现将

教育部语用司《关于开展规范汉字书写教育特色学校建设的通知》(教语用司函〔2010〕83 号,见附件一)转发给你们,并提出如下贯彻执行意见: 一、认真组织开展书写教育特色校建设工作 中小学的书写教育,是基础教育课程必要的组成部分。开展书写教育活动,培养学生正 确书写规范汉字能力,具备熟练的书写技能,对于全面推进素质教育,提高学生人文素养, 培养审美能力,以及传承和弘扬中华优秀传统文化均具有重要意义。在深化教育教学改革及 推进学校语言文字规范化工作中,各地的不少学校坚持改革创新,根据课程标准和《关于在 中小学加强写字教学的若干意见》的要求,坚持常年开展书写教育,积累了不少经验。有的 已成为创建语言文字规范化示范校自身的明显特色,还有的国家级语言文字规范化示范校积 极参与有关通用书写教材的实验工作,其书写教育的特色正在进一步强化。为落实《国家中 长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020 年)》 “注重教育内涵发展,鼓励学校办出特色, 办出水平”的要求,按照教育部语用司的通知精神,认真组织开展书写教育特色校的建设工 作,引导和鼓励更多的中小学重视和加强书写教育,并形成独特的办学特色,有利于激励先 进、典型示范、推广经验,促进书写教育深入地开展及学校育人水平的提高。 二、严格按照书写教育特色校的基本要求选送参评学校 教育部语用司通知中规定的规范汉字书写教育特色校的基本要求,十分全面、具体,学 校不仅要有教材、课时和师资,有浓厚的氛围和开展的活动,还要有教学研究和评价标准的 支撑,使教师具有较高的教学水平、学生具有较高的书写能力,并使学校在当地起到示范带 动作用。书写教育特色校的这些基本要求,是各地选送参评学校的标准和依据。根据我省实 际,省级书写教育特色校原则上按照每县中小学各两所申报。各市教育局、语委应组织力量, 在全面考察的基础上,本着优中选优、代表性强、覆盖面广并向农村适当倾斜的原则,选出 当地有代表性的学校参加省级书写教育特色校的评选。 各市选定的学校应报送的参评材料是: 规范汉字书写教育特色校申报表 (1) (见附件二) ; (2)近五年来开展规范汉字书写教育的工作总结;(3)学校使用的书写教育教材(含校本 教材);(4)最近两个学期的课程表及作息时间表;(5)开展书写教育活动和参加竞赛活动 的相关资料与图片(可刻录成光盘)等。 参评学校的材料应一式三份,经县、市两级语委审核并盖章后,由各市语委办统一报送 至省语委办。报送的截止日期为今年的 10 月 31 日。省教育厅、省语委将组织力量进行评选, 并对部分学校进行实地抽查;12 月初确定我省首批省级书写教育特色校名单,并在山西语言 文字网上公布,接受社会监督。同时,按要求比例择优报送教育部语用司,参与国家级特色 校评选。各市是否评选市级书写教育特色校,由所在市确定。 三、切实加强对书写教育特色校建设工作的领导 开展书写教育特色校建设,是深入贯彻《国家通用语言文字法》,创新学校语言文字工 作,切实提高语言文字规范化水平的重要举措,是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规 划纲要(2010~2020 年)》,全面实施素质教育,切实提高教育教学质量的重要举措。各级 教育行政部门和语言文字工作机构要把此项工作抓在手上,抓出成效。要坚持重在建设、重

在过程、重在实效的原则,加强书写教育特色校建设工作的指导与监督。重点做好书写教育 教材的选用,书写教育师资的配备与培训工作,切实加强特色校的基础建设;选派有经验的 教学研究人员,组织开展校际教学研究和观摩活动,及时交流传播书写教育先进经验;研究 建立有效的书写教育特色校的定期检查评估制度,使其特色不断发展,更好地发挥示范带动 作用。

附件:1.教育部语言文字应用管理司《关于开展规范汉字书写教育特色学校建设的通知》 2.规范汉字书写教育特色校申报表(本网站资料下载区) 山西省教育厅 附件 1 教育部语言文字应用管理司关于开展规范汉字书写教育特色学校建设的通知 教语用司函〔2010〕83 号 各省、自治区、直辖市教育厅、语委,新疆生产建设兵团教育局、语委: 为深入贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》,推行规范汉字,落实《国家中长 期教育改革和发展规划纲要(2010—2020 年)》“注重教育内涵发展,鼓励学校办出特色、 办出水平”的要求,引导和鼓励中小学重视和加强规范汉字书写教育,改革创新,采取有效 措施提高规范汉字书写教育质量和学生规范汉字书写能力,我司决定在部分中小学开展规范 汉字书写教育特色学校建设工作。现将有关事项通知如下: 一、充分认识规范汉字书写教育特色学校建设工作的意义 规范、端正、整洁地书写汉字是学生应具备的一项语文基本功。写字教学是中小学语文教学 的重要组成部分,是巩固识字教学、培养学生正确书写规范汉字能力的重要途径,对于学习 其他课程、形成终身学习能力具有基础作用。养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能, 是基础教育课程的目标之一。 开展好汉字书写教育,使学生正确掌握汉字的字形和书写技能,有利于培养学生热爱祖 国语言文字的情感,陶冶情操,培养审美能力,对于全面推进素质教育,提高青少年人文素 养,传承和弘扬中华优秀文化具有重要意义。 开展规范汉字书写教育特色学校建设,引导学校进一步强化规范汉字书写教育,提高教 学水平,形成独特的办学特色,有利于鼓励先进,推广经验,典型示范,带动更多学校共同 提高,从而确保规范汉字书写教育取得更大的成效,有效促进学校育人水平的进一步提高。 二、规范汉字书写教育特色学校建设的基本目标 通过特色学校建设工作,进一步促进国家语言文字方针政策、法律法规、规范标准在中 小学的普及;使规范汉字书写教育作为学校教育教学的重要组成部分,常规化、制度化、规 范化,并在推进素质教育、提高育人水平方面发挥重要作用;进一步激发学生的写字兴趣, 使广大师生的规范汉字书写意识普遍增强,书写水平及审美和艺术创造能力显著提高。 山西省语言文字工作委员会 二○一○年九月十九日

三、规范汉字书写教育特色学校建设的基本要求 (一)在教育教学中强化规范汉字书写教育,认真落实国家相关课程标准中关于写字教 学的要求,开设专门写字教育课程(普通高中阶段开设选修课亦可),保证写字训练时间。 (二)高度重视教师规范汉字书写基本功训练,对全校教师进行经常性的粉笔、钢笔、 毛笔“三笔字”书写培训。教职员工重视规范汉字书写,全体教师均能以正确、规范的书写 为学生做表率;语文教师均能进行规范汉字书写教学并保证教学质量。教师具备较高的规范 汉字书写水平,写字课教师规范汉字教学能力在本县(区)域内处于领先水平。 (三)重视培养学生良好书写习惯和书写能力;学生普遍重视规范汉字的学习和书写, 并具备较高的书写能力,在本县(区)域内处于领先水平。 (四)使用的写字教材内容符合国家语言文字方针政策、法律法规、规范标准及相关课 程标准。 (五)将写字教学评价作为学生学业能力评价和教师教学能力评价的重要组成部分,采 用的评价标准和方式应有利于引导绝大多数学生提高写字的兴趣,培养学生的良好写字习惯 和审美情趣,激励学生自觉提高书写能力。 (六)在以规范汉字书写教育促进学生行为规范与意志品质的养成、学习能力与道德修 养的提高、文明传承责任感的培养等方面,有探索、有经验、有特色。组织开展有针对性的 写字教育教学研究。 (七)积极营造良好的校园规范汉字书写环境,校园环境建设突出汉字书写特色;板报、 宣传橱窗、教学软件、校报、校刊、校园电视及网络、作业展等汉字书写规范美观。 (八)开展规范汉字书写展评、比赛等课外活动,活动形式多样、内容丰富、有较强的 吸引力和教育效果。积极组织参加全国规范汉字书写比赛,在本地成绩突出。创造条件,鼓 励有书法爱好的学生开展个性化艺术活动。 四、规范汉字书写教育特色学校的评选 (一)由各地市语委和教育行政部门严格按照上述“基本要求”加强指导学校相关建设, 根据本地实际情况选定参评学校,并将学校有关材料报省级语言文字工作部门审批;省级审 批前应组织对各地报送学校进行实地抽查,抽查比例不低于报送参评学校总数的 10%;省级 抽查、审批后将符合要求的学校名称及相关材料报我司,由我司审定、命名、颁牌。 是否分级设立省级特色学校、地市级特色学校由各省自定。 (二)各级语言文字工作机构和教育行政部门应严格把握标准,首批国家级规范汉字书 写教育特色学校应从各县(区)域内符合要求的学校中择优产生,原则上每一县(区)至多 推荐 2 所小学、1 所中学参选;达不到要求不得推荐参评。应注重特色学校的代表性和覆盖 面,适当向农村中小学倾斜。 评出的特色学校名单将在各级语言文字或教育工作网上公布,接受社会监督。 (三)请各地遵照本通知要求,尽快组织参评学校填写申报表(见附件),撰写全面反映 特色学校建设的书面总结, 准备反映规范汉字书写教学、 活动情况的音像资料 (刻录成光盘) , 并于 2010 年 12 月 31 日以前将上述材料报送我司文字处。 我司将于明年初进行首批国家级特

色学校命名。 五、加强组织领导,推动规范汉字书写教育特色学校建设工作健康发展 (一)各级语言文字工作机构和教育行政部门应将此项工作纳入议事日程。把开展规范 汉字书写教育特色学校建设作为贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》,落实《国家 中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020 年)》,全面实施素质教育,不断提高教育教 学质量的重要举措,尽快部署,并做到有领导、有目标、有计划、有措施、有检查、有奖惩。 (二)加大宣传力度,大力宣传开展此项工作的意义、要求和特色学校的先进经验,注 重发挥典型示范带动作用,动员学校积极参加规范汉字书写教育特色学校建设。 (三)加强指导监督,保证特色学校的质量。坚持重在建设、重在过程、重在实效,引 导更多的中小学校按照上述要求在规范汉字书写教育方面形成特色,并确保命名的特色学校 是公认的该区域的规范汉字书写教育先进典型。进行有效监控,保证其不断提高书写教育质 量,保持特色;定期进行检查,力争在 5 年内完成对所有国家级特色学校的检查。对命名后 有明显退步的学校,应申请撤销其特色学校称号、收回认证牌。各地在实践中应注意总结经 验,加强指导,不断提高特色学校建设水平,并引导其全面推进学校的语言文字规范化工作; 各级语言文字规范化示范学校评定应优先考虑书写教育特色学校。 三、语言文字特色工作 (一)措施到位,加大语言文字工作综合管理力度 我校认真贯彻落实教育部提出的“三纳入一渗透”要求,将推广普通话和语言文字规范 化纳入学校的办学目标、培养目标,渗透到日常教育教学活动之中,从实际出发,将语言文 字工作列入学校重要议事日程,采取多种措施,不断推向深入。 1.领导重视,加强管理。 学校成立以校长任组长的语言文字工作领导小组,召开专题会议,认真学习上级有关文 件精神,经常听取各处室语言文字工作汇报,交流工作经验。并对相关工作及时进行专项部 署,在全校范围内形成了语言文字工作层层有人抓,事事有人管的良好局面,为推动全校语 言文字工作的开展奠定了良好基础。 2.机构健全,责任落实。 学校建立语言文字工作实施小组,在实践层面不断完善运作机制,由分管副校长组织部 署实施,由学校教导处、科研室、大队部、工会协同监管,具体指导各处室、年级组的工作 落实。全校师生人人成为推普员,人人都是纠正不规范用字的监督员。 3.制度渗透,确保实施。 我校建立健全推广普通话和规范用字制度,把语言文字工作的宣传、教育、教学、培训、 考核和行政管理等工作纳入学校管理常规,制定若干关于使用普通话和用字规范化的规章制 度和目标要求,在落实上下功夫。我们实施班子值周巡视制度,把校园环境、教室布置、课 间活动、晨读、午练、阅读等多个项目下沉级部班子成员,要求每天进行检查、记录、反馈、 整改,真正形成了师生“人人都说普通话,人人都写规范字”的良好局面。

4.细节入手,宣传到位。 走进我们的校园,到处可以看到写着“普通话是最美的校园语言”、“请讲普通话,请 写规范字”、“讲好普通话,方便你我他”等优美的警示语和永久性宣传标语牌。温馨的提 示语让师生沐浴在“说普通话,用规范字,做文明人”的浓厚氛围中。校门口设有滚动电子 屏幕,宣传标语样式活泼、新颖,与校园文化融为一体。利用《金色潘南》校报、班级文化、 宣传橱窗、红领巾广播站、“金色潘南”网站、升旗仪式等阵地,大力开展宣传活动,并通 过家长会等途径将推普法规带到千家万户,真正发挥学校文化的辐射作用。 (二)说普通话,用规范字,培植语言文字综合素养 小学时期是学生语言文字发展的关键期,学校责无旁贷地担负着语言文字教育的任务, “说普通话,写规范字,用文明语,做文明人”融入“金色潘南”文化教育体系之中,营造 了良好的语言文化氛围。 1.校园——感受语言文字的美好天地。 丰富的文化底蕴、优雅的校园环境是学生学习的天地。校园里的一草一木、一景一物都 是学生感悟生活、学习语言的活教材。在校园文化建设中,学校的用语用字环境是不可或缺 的组成部分。校园独具魅力的“一主两翼”建筑总体布局,“温馨家园”的校园景致风格, “三园一石”、“金色广场”相映生辉,展示橱窗、墙壁文化、班级文化创意,以及展示学 校素质教育成果的《永远的金色潘南》、《金色童年》画册、校报“金色潘南”、校刊《潘 南教苑》等等,其中更多蕴藏的是语言文字给我们带来的“文化”的力量。学校每个楼层知 识与寓意相结合的“文化长廊”,与优雅的校园环境相衬相映,营造了良好的教育环境,为 语言文字工作提供了规范、优美的活动场所。所有的校园文化牌都是我们自己设计、校稿, 在过程中不断培养规范用字的意识。每个班级的“班级风采”、“文化专栏”、“快乐中队” 特色鲜明,每一个学生用自己充满个性、洋溢童真的优美语言,营造了潘南人文环境的灵动 氛围。 2.教师——人才培养,教师为本。 我校非常重视在职教师的普通话培训和测试工作,我们多次对在职教职工进行普通话达 标培训,全体教职工参加我市普通话水平测试,达标率为 100%,有 7 位教师获得一级乙等 证书。 设立教师读书论坛。我校为挖掘教师队伍语言文字内涵,倡导教师多读书、读好书,先 后向全体教师赠送了《细节决定成败》、《敢说会说巧说》、《教学勇气—漫步教师心灵》 等十几本教师核心技能丛书,免费为全体教师订阅《读者》刊物。我们还制定出台了《潘南 小学教师读书活动计划》,设立每周五“教师读书论坛”,锻练了教师的语言表达能力。 教师语言文字素养培训。为了提升教师语言文字的综合素质,我们聘请淄博职业学院的 吴新红副教授进行“教师职业形象自我设计”的培训;聘请北京大钊训练中心的黄大钊教授 进行“高效汇报的技巧与方法”;邀请淄博市广播电台的“金话筒”得主,我市著名播音主 持韩玉、汪洋老师来校为全体教师做《教师语言素养》的专题培训等等。韩玉老师从基本的

语言发音,方言与普通话的发音区别,以及语音语调的运用等方面为全校教师进行系统的辅 导,真正让教师充分体会到了语言文字的魅力。 连续 10 年,学校聘请北京大钊训练中心的黄大钊教授为师生亲自指导硬笔书法,教师坚 持每周一张习字训练,每周一展,教师那工整、真切抒情的神态感染着学生,每学期在教师 中评选书法标兵。今年 11 月,我们为了更方便、快捷、有效,又邀请淄博市青少年宫的宋莺 歌老师来校,利用每周四下午第四节课为全校师生指导习字。 3.课堂——学习语言文字的生动乐园。 课堂是语言文字学习的主要阵地,教师在教育教学过程中强调拼音的使用、笔画的规范; 强调遣词造句、标点运用、行款格式的准确;强调写规范的汉字。要求每个学生写一手漂亮 的字,养成“动笔就不苟,逢写必规范”的好习惯。我们坚持学生“每天早上放声朗读,中 午安静习字,下午静心阅读,晚上书写感悟体会。”来实现对语言文字工作新内涵的解读。 我们制定了《潘南小学硬笔习字等级评定标准(十级制)》,每级都有明确的目标要求,各 年级语文教师根据“标准”有针对性地进行指导,学校还专门为学生配备了黄大钊教授亲笔 书写的教材生字练字本,让学生在学中练,养成良好的习字习惯,体验书写的魅力。 我们对每个学科的教学都注重语言文字的规范,教导处每学期两次组织年级组长、教研 组长对教师的作业批改全面检查,关注教师对学生不规范字的检出率,并在学校教学工作会 议上予以反馈。每学期举行“学生优秀作业展”、“教师备课展”等活动,师生相互取长补 短,既培养了教师严谨求实的教风,又让学生养成了一丝不苟的学风。 4.综合活动——运用语言文字的广阔空间。 我们在教育教学的实践中,力求开发和活用极其丰富的语言文字资源,创造性地开展综 合性活动,拓展学习领域,突破学习时空,让学生立足校园,走向生活,多方面提高语言文 字应用能力。 教师活动。我校经常组织教师“美文诵读比赛”,杨玉凤、孙鹏、翟慎卫三名教师参加 张店区“美文诵读比赛”荣获一等奖。组织教师参与“我与潘南”征文论坛、“师德演讲”、 “习字比武”等活动,特别是在 2010 年的迎新春联谊会上,学校邀请淄博市著名电视节目主 持人韩磊老师到校主持了“教师读书沙龙”活动。幽默风趣的主持与精彩生动的演讲把联谊 会推到了高潮。学校通过一系列的推普举措,促进了教师教学水平的提高,培养了学生的语 言表达能力,真正把学校发展与教师成长、学生成才有机地统一了起来。 学生活动。书法比赛、朗诵比赛、作文比赛、手抄报比赛是我校规范语言文字工作的传 统项目,丰富的活动极大地激发了学生的学习热情。每周一由学生主持升旗仪式,在国旗、 校旗下,师生神采飞扬,演讲铿锵有力,庄严肃穆的升旗仪式就是一个很好的诵读展示舞台。 我校鼓励各年级语文教研组将学生的校外学习活动纳入有计划的教学指导,如开展识字、 贴画等拓展与积累活动,“我与一本好书”读书升级活动,“读经典 美言行”力行《弟子 规》活动, “让读书成为习惯”庆元旦主题活动等。特别是在全校开展的“啄木鸟找错字” 行 动,鼓励学生有意识地去发现、纠正生活中出现的不规范语和错别字,收到很好的效果。学

校对在活动中表现突出的班级、 个人和家庭授予 “书香家庭”、 “书香班级”、 “阅读大王” 、 “习字能手”及“习字优秀班级”等荣誉称号,并进行隆重表彰。 我校根据市区文件精神,在每年的“推普周”组织富有特色、有创意的宣传活动,通过 悬挂横幅、标语、办专栏橱窗、开主题班会、朗诵比赛等活动,时时掀起了“讲普通话,写 规范字”的热潮。特别是学校历时一年的“读书节”、“书法节”活动,让全体师生共同走 进读书、书法的美妙境地,提升学校的语言文字工作水平,分享智慧文化带给师生的快乐体 验。 四、成绩斐然,学校语言文字工作卓有成效 在“金色潘南”校园“说好普通话,写好规范字”已成为全校师生的共识,校园中充溢 着文明、高雅、和谐的氛围。2008 年 10 月,我校顺利通过淄博市语言文字示范学校验收, 2009 年 10 月,我校在迎接淄博市中小学校接受国家二类城市语言文字规范化验收工作中, 得到专家组领导的好评。2010 年 4 月,中国和联合国儿基会“爱生远程教育‘能读会写’项 目”在我校启动,中央电教馆国际交流与合作处郑大伟处长、章雪梅处长、浙江师范大学郑 飞艺博士、项目负责人张鹏校长等市区领导出席启动仪式。2009 年,50 多位教师参加了全国 “职业汉语言水平等级”测试,均达到了中级、初级的水平;教师参加张店区基本功比武, 我校王飞、袁俊青等 5 位教师在书法项目中获得一等奖;许谨老师参加张店区“读书演讲比 赛”荣获一等奖;康倩老师参加“师德演讲比赛”荣获一等奖;司文珊老师荣为张店区师德 报告团成员,并参加巡回演讲,受到领导老师们的高度评价;多位教师在国家、省、市、区 课堂教学比赛中获一等奖。近年来,团市委、市教育局组织的建团 80 周年大会、教师节庆祝 大会、少代会活动,均由我校学生承担献辞任务;每年都有 200 多名学生参加全国书法等级 测试,许多学生取得了五级、六级水平;不计其数的学生在各级各类作文比赛、演讲比赛、 手抄报和小主持人大赛中获奖;我校学生在市“童言看世界”演讲比赛中获得一等奖等多项 殊荣。 总之,学校语言文字规范化工作是一项长期而持续发展的工作,有着丰富的文化内涵, 对学生品格的养育,情感的陶冶,社会责任感的形成,有着重要而独特的作用。虽然我校在 语言文字工作上已取得了很多成绩,但母语教育工作任重而道远。我校将依此次验收指导为 契机,以加强全体师生的语言文字规范意识和提高规范语言文字的能力为目标,各项工作互 相融合,相互渗透,扎实推进素质教育,再次将语言文字规范化工作提高到一个新水平。 十年教改路,今朝结硕果 ----萧县“写好字”活动的经验及启示 萧县“写好字”活动,自 1998 年在 78 所小学试点,到 2002 年在全县 200 多所小学全 面普及,已经历十多个年头。萧县教育局将此项活动作为落实素质教育的重要举措,常抓不 懈,丰富了校园文化,提升了师生的人文素质,形成了学校特色。写字教育的普及,使孩子 们写字明理,打下了扎实的基础,提高了文化素养。孩子们都能把字写规范、端正、整洁, 相当一部分孩子能写得入体, 写得美观, 催生了一批书法特长生, 涌现出一批小书法家。 2009

年,萧县一中的张紫薇同学在国家语委教育部举办的首届全国大中小学生规范汉字书写大赛 中成绩优异,被中国书法家协会选派赴日本交流;2010 年,萧县一中张翔宇同学在第二届全 国大中小学生规范汉字书写大赛中,荣获高中组软笔特等奖。2011 年 1 月,经安徽省语委办 推荐,萧县教育局刘继新局长在国家语委教育部主办的规范汉字书写教育论坛上介绍该县开 展“写好字”活动的经验。写字教育已成为萧县初等教育的名片。 该县写字教育创造和积累了许多经验,如“识写结合”,“练字先练姿”,“练字从描、 仿入手”,“提笔即是练字时”的经验,“先少后多、先慢后快、循序渐进”的练字原则, 各学科教师齐抓共管的练字方法,以及定期举行写字比赛和成果展示的激励机制等等。这些 经验凝聚了广大小学校长和师生的智慧、汗水,显现了深远的育人价值,成为该县基础教育 的重要资源,成为素质教育的一笔珍贵财富。它启示我们,把“写好字”活动抓起来,素质 教育就会有良好的根基,就会有崭新的突破,就会有扎实的成果。 一、主要经验 (一)要求教学坚持做到“三进”(写字进课表、进教材、进课堂) 1998 年起,该县教育局先后出台《关于当前小学素质教育的实施意见》和《萧县小学语 文教学整体改革三年规划》两个文件,进行改革试点,在试点的基础上,在全县整体推进。 要求各校调整语文课时计划,每周增加一节写字课,每天增加一节 15 或 20 分钟的习字课。 各年级写字课和习字课统一使用教研室编印的一套辅助教材——写字本和习字本。写字本和 习字本以语文教材、《古诗背诵二十四首》的字词为描、仿、临的主要内容,使“读好书” 和“写好字”两项活动结合,互融互动,让学生写有所描、所仿、所临,练有所依、所序、 所得。 (二)要求教师坚持练习“三字”(钢笔字、粉笔字、毛笔字)。 “写好字”活动成效如何,关键在教师。各校强力推动教师先练“三字”,使教师具有 指导学生写好字的能力。有写字辅导教师的学校,实行“兵教兵”的办法,让辅导教师承担 教师练“三字”的任务;没有写字辅导教师的学校,就采取聘、仿、临的方法。各校给教师 统一配备小黑板,软、硬笔字专用练习册等,并制订考核、评比、奖励办法,激励教师人人 过“三字”关。多数学校要求教师每天写一板粉笔字,每周写 2 张钢笔字和 2 张毛笔字,实 行粉笔字当天展示,钢笔字和毛笔字周末展示,周评月小结,学期末举行“三字”比赛的制 度,调动教师练字的积极性。与此同时,县教育局和乡镇中心校每年举行一次写字课教学大 赛,召开写字教学研讨会,安排优秀教师上写字示范课,组织教师观摩,提高写字教学水平。 通过这些方式,既提高了试点小学教师的整体写字水平,又影响和带动了大面积小学的教师 练“三字”活动,一大批中青年教师在写字教学中脱颖而出,全县小学写字教学骨干教师队 伍已经形成。教研室组织小学写字课教学大赛,有 800 多名教师获奖,成为全县写字教学能 手。教研室还从教师写字比赛中,遴选优秀习字作品结集出版,鼓励教师人人都能写一手漂 亮汉字。 (三)要求学生坚持做到“三练”(练姿、练字、练人)

在写字教学中,各校注重教给学生写字方法,从写字姿势和执笔方法抓起,使每个学生 学会写字。指导学生练写姿有四招:一是严格要求学生做到“三个一”(胸离课桌一拳,眼 离本子一尺,手指离笔尖一寸),做到“头正、身直、臂开、足安”,正确执笔;各班教室 黑板两侧写上“三个一”和八个字,时时提醒学生,强化写姿训练。二是各科教师齐抓练姿, 做到持之以恒,随时矫正学生写字歪头、曲背、簿本斜放、眼离纸太近、抱笔勾写等不良习 惯,并下力矫正字迹潦草、错别字多的现象。三是训练学生“提笔即是练字时”,一拿起笔 就一笔一画地写,规规矩矩地写,端端正正地写。四是练姿从一年级和学前班抓起。 同时,把练字过程作为育人过程,指导学生把字写规范、端正、整洁、一目了然,成为 一种习惯,锻炼学生做事认真、细心、沉着、坚毅的优秀品质,使学生懂得“字端人品端” 的道理,学会端端正正写字,堂堂正正做人,并让学生在练字中学会发现美、感受美,增强 审美观念和审美能力。许多校长反映,“写好字”活动改变了学生的精神面貌,很多班级的 学生作业,没有一个书写潦草的,师生对练字的理解,完全超越了练字本身,达到练字和做 人统一的境界。 二、主要启示 (一)写字教学是素质教育的重要内容,只能加强,不能削弱 写字教学的实践,使他们认识到,“写好字”的训练过程,对于小学生养成教育来说, 有诸多好处,有如郭沫若先生所说:“能够使人细心,容易集中意志,善于体贴人。”写字 训练过程是意志培养过程,意志是一种情感、一种素质。故写字教学不仅是一种技能训练, 而且是一种情感教育,是素质教育的重要内容。 中国教育学会副会长朱永新最近呼吁小学生都要写一手漂亮汉字时说:“我国的教育, 自古以来都是从教写字和学写字开始的。字写得如何,常常是衡量一个人是否受过教育或教 育水平的一个标志”。他又说:“汉字书写的独特规律与要求,能使书写者在动笔写字时, 身、心、手、眼、脑形成联动机制,起到身正、心定、手敏、眼尖、脑快等修身养性作用。 即便是在科学技术日益发达的今天,写字教育仍然是其他学科的教学所不能替代的。”这些 论述使他们更加坚定地认为,中小学写字教学,尤其是小学写字教学,只能加强,不能削弱。 (二)写字教育是教育工作者义不容辞的责任,只能重视,不能忽视 写字教育在我国有着悠久的历史。汉字是中华民族智慧的结晶,是中华民族的瑰宝,是 民族文化传承最重要的载体,也永远是我们民族的骄傲。据报载,我国汉字书写的普及面还 不够广,甚至落后于日本、韩国等国家。在日本,书法被称为“书道”,中小学普遍开设书 法课,要求学生能够认识和书写 2000 个汉字;韩国的“书艺”,也有非常广泛的基础,甚至 准备将“书艺”向联合国申报非物质文化遗产。然而,在汉字的母国,写字教育被忽视,书 写技能被弱化,甚至有被电脑打字完全替代的趋势,难道还不应该引起所有教育工作者的警 觉吗? 该县教育局主要负责同志在内的教育局一班人, 对中国特色的教育有着较为深刻的理解。 中国特色的教育,就首先包括热爱我们的民族文化,热爱母语,热爱汉字。学好用好祖国的

语言文字,应该成为我们民族素质的基本标志之一,也应该成为每一个中国人基本的文化素 养。 (三)加强写字教学,从小学起始年级抓起,只能坚定,不能动摇 写字教学,要从小学一年级抓起,从正确的写字姿势、执笔方法和良好的写字习惯训练 起,这不仅关系到能否把字写好,而且关系到学生的身体健康和生长发育。说到这个问题, 还不能忽视在幼儿园的过早识字、写字现象,要坚决杜绝过早的让幼儿学写字的行为。因为 幼儿园小学化现象较为普遍,过早的让幼儿学写字,幼儿稚嫩的手不可能正确执笔,教师只 注重幼儿学会了多少,不重视写姿和执笔方法,一旦幼儿形成了写字的不良习惯,入小学后 难以矫正,将会贻害无穷。 (四)“书画之乡”的小学教育,应该创写字教育特色,只能坚持,不能放松 萧县古有“文献之邦”之称,今有“中国书画艺术之乡”美誉。南宋至明清即形成有影 响的“龙城画派”,涌现了现代大师王子云、刘开渠、朱德群、王肇民、萧龙士等。书画艺 术是萧县的特色文化。教育传承文化,萧县老一辈书画艺术家开创的辉煌事业需要去继承, 新一代书画艺术人才需要去培养。因此,没有理由忽视写字教育,没有理由不为传承书画之 乡文化、推进素质教育而努力工作。 今年花胜去年红——东升镇召开语言文字两个创建工作专题会议 作者:佚名 来源:本站整理 减小字体 增大字体 发布时间:2011-4-18 11:21:19

4 月 15 日周五下午 3:00,东升镇语委办在东方小学二楼会议室召开语言文字两个创建工作 专题会议。出席本次会议的人员有市语委办闫玉宏主任、教办张宏齐副主任、语言文字专干 邓桂轩老师、各中小学及幼儿园语言文字分管领导和专干等 60 多人。 会议由邓桂轩老师主持。首先,他传达了省、市语言文字工作的相关精神,并和与会人员一 起学习了中央政治局委员、国务委员刘延东在《中华人民共和国国家通用语言文字法》颁布 十周年的座谈会上的重要讲话。其中谈到加强语言文字工作的重要意义,归纳为“五个迫切 需要” ,提高了大家对语言文字工作的认识,明白了语言文字工作的目标就是要推广普及普通 话,使用规范汉字。 他建议各校进一步深入开展学校语言文字工作,加强领导,落实到位,要有计划、有步骤地 开展语言文字规范化示范校和规范汉字书写教育特色学校的创建工作。 接着,兆龙小学教导处徐锦燕主任进行语言文字规范化示范校创建过程的经验介绍。她从创 建示范校“要做什么”“为什么要做”以及“怎么做”三方面进行深入具体地阐述。从活动 、 的系列开展、创建的策划分工、资料的规范严谨、自评报告的特色、师生问卷的能力提升、 校园网络语言文字专栏的丰富、校园文化的特色等诸多方面,毫无保留地传经送宝。并附上 亲手制作的 20 多个电子文档送给与会人员,希望兄弟学校的创建工作能更规范、有效。她真 诚地说,作为示范校创建工作的负责人,能两度参与其中,非常幸运,愿兄弟学校能在兆龙

经验的基础上,做得更好。 然后,教办张宏齐副主任重申本次会议的宗旨,号召各校积极创建语言文字规范化示范校和 规范汉字书写教育特色学校。要将示范校评估工作纳入镇素质评估内容;要充分调动学校申 报语言文字规范化示范校的积极性,快速提高师生运用语言文字的能力,快速提升学校品位。 他要求创建活动重在建设、重在过程、重在实效,切忌搞形式主义。勉励已成为示范校的学 校要巩固成果,继续努力,再上新台阶。 市语委办闫玉宏主任对本次活动给予了高度评价。 他祝贺兆龙小学高分通过语言文字的评估, 成为东升第二所顺利通过此项评估的学校。同时,更感谢东升对语言文字工作的重视,举办 了全市第一个如此大型高规格的会议,认识到位,推进力度大。他强调,文学是文化的血脉, 而语言文字则是国家民族的根。希望一线教学的教师能在常规教育教学活动中自然地渗透语 言文字意识,在多彩的活动中推广提高语言文字能力,在课题研究中提升语言文字的水平, 从而使语言文字工作与学校教育教学相得益彰。闫主任阐述了语言文字工作的内涵,内容丰 富,有特色,有亮点。 最后,闫主任为兆龙小学徐锦燕主任颁发经验介绍的证书,并盛赞眼前这种如火如荼开展语 言文字工作的现状是“东方风来满眼春” ,希望不久的将来能“今年花胜去年红” !


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写​规​范​字​,​说​文​明​话​。 暂无评价|0人阅读|0次下载|举报文档写规范字,讲文明话大家都知道,我们中华民族是个古老的民族,幅员...
写规范字演讲稿)
写规范汉字,做文明学生雄县第二小学三年级三班 朱宁 敬爱的老师、亲爱的同学们:我是来自三年级三班的朱宁,今天我演讲的题目是《写规范汉字,做文明学生》。记 得...
写规范字的重要性
良好书写习惯的养成,即书写规范、端正、整洁的习惯。2001 年颁发 的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》在“课程总目标”中要求“能正 确工整地书写汉字”;...
写规范字 倡议书
说普通话,写规范字,做文明... 3页 免费如要投诉违规内容,请到百度文库投诉中心;如要提出功能问题或意见建议,请点击此处进行反馈。 ...
写规范字的好处
写规范字的好处_小学作文_小学教育_教育专区。写规范字的好处 现在的语言文字的规范化,是“实现顺畅交流,构建和-谐社会”的重要前提,是社会文明 发展的重要体现;...
说普通话写规范字的重要性
说普通话写规范字的重要性 众所周知,学校是推广普通话、规范字的重要阵地。因为在这 里,每一位老师,每一名学生都有责任讲普通话,用规范字。而让普 通话成为我们...
写规范字有什么好处
现在的语言文字的规范化,是“实现顺畅交流,构建和谐社会”的重要前提,是 社会文明发展的重要体现; 在社会生活中说普通话、写规范字能增进人与人之间 的人际沟通,...
请说普通话 请写规范字
请说普通话 请写规范字_文学研究_人文社科_专业资料。儿歌请说普通话 请用规范字我国是多民族,多语言,多方言, 汉字悠远的人口大国,语言不通,用字的不规 范时...
写规范字活动方案
枣庄镇中心小学规范汉字书写比赛活动方案 一、活动目的: 为弘扬中华民族传统文化,促使本校教师重视写字教学, 激发学生写字练字的兴趣,培养学生良好的写字习惯,整体 ...
如何规范书写汉字
如何规范书写汉字_语文_小学教育_教育专区。《如何规范书写汉字》专题讲座稿罗山龙泉小学 陈绵绵 汉字汉字文化作为传承中华文明的载体,以其独特的形态,深刻的内涵,...
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