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影响热传递快慢的因素






热传递快慢的因素
旷达 文志良 胡 崔昂 杨 俊 斌 胡志钢 谢旦杏

实验时间: 4月—9月 实验地点: 化学实验室

一、问题的提出
夏天打篮球渴了的时候,从开水瓶 里倒出的开水半天也凉不下来,让人喝 又喝不了;而冬天洗澡时用的开水,几 分钟就凉下来了,让人冷得

直打颤。为 什么同样是开水,两者冷却的速度却相 差这么大呢?为了解决这类问题,我们 把它定为了我们的研究性课题。

试验设计
提出设想 试验记录 试验小结 得出结论 查找资料 进行试验 分析数据 综合研究

研究人员
组成人员
旷 达 文志良 胡 云 谢旦杏 杨 俊 崔 昂 胡志刚

班级
G0110 G0110 G0110 G0110 G0110 G0110 G0110

分工
整理材料 得出结论 实验 得出结论 实验 得出结论 收集材料 得出结论 实验 得出结论 实验 得出结论 整理 分析材料

二、实验情况
? 我们在实验室做了一个这样的实验:将水加热到较高 温度后停止加热,然后再记录下降低相同温度所需的 时间,具体数据如下:(△t表示降温所需时间,△T 表示降温前后温度平均值与室温的差)。 ? 室温T0=20? C 时间:5月9日 ? 实验对象:50ml水
T1-T2(? C)
△t(s)
△T=(T1+T2)/2-T0

95-85
22 70

85-75
26 60

75-65 65-55 55-45 45-35
32 50 40 40 55 30 81 20

三、

实验结果分析

通过对实验数据的分析,我们惊奇地发现:在上表数据中, 降低10? C所需时间,△t与温差△T的乘积基本上是个恒量(即都 在1600左右),而且经过多次的实验,我们还发现,当T1与T2相 差越小时,这个恒量(不再为1600)的变化也越小,于是我们总 结出了一条规律;当其它条件不变时,温差△T与时间△t成反比, 即: 1 K1 △t∝ △T 或△t= △T (K1为常量I) 这说明,温差对热传递速度有很大的影响,当然影响热传递 速度的因素远远不止这么一点。我们用煤油代替水做了同一个实 验(煤油体积也为50ml),当然, △T *△t仍然是个恒量,但 不是1600,而变成了850左右,考虑误差的影响,我们猜想这个 恒量是与物体的比热容成正比,即(煤油的比热恰好为水的一 半)。 K1 ∝C 或K1=K2C(K2为常量Ⅱ)

三、实验结果分析
为了证明 这个结论,我们还用CCl4做了实验,发 现也基本符合这条规律,综合两条规律,我们得到以 下公式: K2C V= △T 转化为热传递速度V即为 H C V= △T (H为常量) 我们还设想研究其它因素对热传递速度的影响: 比如体积,形状等,但由于仪器的影响,实验误差较 大,其中的规律就难以察觉,这里就不一一列出了。

四、收获和体会
通过对该课题的研究,我们不但初 步了解到了影响热传递快慢的因素,更 重要的是它培养了我们团结分工合作精 神,增加了我们献身科学,献身祖国的 信心和勇气,我们雄心勃勃,我们热情 似火,期待着理想在我们辛勤的付出中 成为现实。我们每个人有了一份研究体 会。

《关于研究性学习的体会》
作者:胡志刚 胡云 ` 文志良

通过对本次课题的研究,不仅使我们懂得了 一方知识,还让我们深深体会到了一种做学问的 方法。 其一:从实践出发,以实验说话。严谨的实 验设计与科学的实验方法,细致的观察以及全方 位的联想与联系的总结。 其二:知识的拓展与迁移,我们学了知识更 应该灵活运用提高自己的能力,分析自己所遇到 的问题。 其三:团结就是力量。只有充分发挥团结协 助的作用才能做成学问,做好学问!

《关于研究性学习的体会》
作者:旷达 谢旦杏

在一次次的实验,技术数据,收集材料,分析 数据的过程中我们所学到的东西,不仅仅是那一点 点关于影响热传递快慢的知识。在今后的学习和生 活中我们会继续发扬这次研究性学习中的团结协助, 坚持不懈不畏挫折的作风,勇攀科学高峰!

《心得体会》
作者:杨俊 崔昂

孔子说:“学而不思则罔,思而不学则殆” 在确定课题后,我们运用以学过的能量守恒定律, 热力学第一定律和第二定律,通过上网,去图 书馆查阅资料,并进行我们自己的思维加工, 形成我们的观点。 再通过实验验证了我们的观点,形成新的更有说 服力的观点的反复过程。使我们认识到做任何 一件事都必须有严谨务实认真科学的态度。这 样真理才会降临在你面前!我想这些感受只有 你亲手所为方能体会到的!


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