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教育教学案例分析


教育教学案例分析
——后进生转化教育个案 苏霍姆林斯基曾感叹:“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给 我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。” 教育的这种反差告诉我们,对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体,教育 者必须正确认识他们,研究他们,将融融的师爱洒向他们,让这些迟开的“花 朵”沐浴阳光雨露,健康成长。后进生的教育在教育工作中是一个重点,也是 一个难点。对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作,是教育工作者长 期探索和研究的课题。 我们班一名男生,小智,这是我们班典型的“后进生”。思想上,他不思 进取,自以为是,认为自己比别的同学要成熟,看不惯其他同学的各种行为, 对人有着很强的戒备心;学习上,学习懒散,在学校经常睡觉,上课很难打起 精神来,学习目标不明确,学习态度不端正,经常性地不交作业,成绩下滑很 快;生活上,与同学相处不融洽,不合群,总是对他人有着强烈的戒备,沉迷 于网络中不可自拔。他最大的特点是不会和同学友好相处,性格孤僻,不愿意 敞开心扉?? 通过了解和观察,我对小智存在的问题基本上心中有了数:他的孤僻、不 合群,是其得不到关爱所致。后来通过了解,原来他母亲在他四岁那年就不辞 而别,留下他和爸爸两人相依为命,因而对他人很有敌意。得不到母亲的关 心,现在这种与其他同学不协调的地位,使他极想回避这个事实而又无法摆 脱,这种困惑时时伴随着他。 针对小智的情况,用常规的谈话、批评显然收效不大。他失去的是伟大的 母爱,因此,必须先帮助他建立起良好的氛围,其他工作才能开展。在征得家 长、任课老师及同学们的理解支持帮助下: 一方面:让他能够体验成功。我把有效提高他的学习成果作为其增强信心 的切人点,具体做法为: 针对他的进步及时给予充分的表扬,让其体验成功。他本人悟性本来就很 强,他上课认真了起来,成绩自然也就上去了。 有了成绩的进步,哪怕就是

一次小测验情况的好转,我都有意识地在课堂上对他的进步进行了一番表扬, 让他在同学中也能够获得最为基本的尊重。使他增强了信心,提起了学习的兴 趣。此后的上课,他显然比以前投入多了。其次:引导他正确总结经验教训, 增强信心。

在学习上初尝成功喜悦之后,我把精力集中到解开他心头之结上来。因 为,尽管他学习有所进步,但毕竟仍较差,再加上他仍会偶尔产生自卑的心 理。此外,我还通过与家长的沟通、与各科老师的沟通、与全班同学的沟通, 来营造正面引导的良好氛围。让他一心扑在学习上,把全部精力都投入到学习 中去,再加上学习上略有进步,他显得较以前自信多了,偶尔甚至有点洋洋自 得起来。 另一方面,极力鼓励他在电脑方面的技术高超,他是一个电脑高手,他的 电脑水平已经达到一名优秀的计算机专业的大学生了。针对他这一点,我充分 为他创造一些有利的发挥机会。例如,鼓励他参加计算机方面的比赛,让他帮 助老师们解决计算机方面的问题,班里的多媒体一直是由他来管理。另外,针 对他由于电脑方面比较厉害而看不起其他同学的现象,我对其加以正确的引 导,引导他多去发现其他同学的优点,多与同学交流。在他生日那天,我还精 心为他准备了很漂亮的贺卡,写了很长的祝福语,这让他高兴了很久,他的脸 上终于露出了久违的笑容。 最后,引导他逐渐提升目标。在小智初具信心、学习略有进步的基础上, 我对他的学习目标适度提高,使他在实现目标过程中发挥自我作用,摆脱知难 而退、逃避的心理。同时,我改变初阶段时的事事关心,变为遥控指挥、宏观 调控。这种“若即若离”的方式,使他不得不面对现实迎接挑战。而这些无疑 中增强了他的受挫力。反复几次下来,不仅保持了起自信心,也是他对自己有 了更清醒的认识。 通过小智的转变,使我感到,在当前“后进生”转化工作中,除了需要我 们对于他们倾注更多的爱心和耐心,更多的真诚和宽容,还特别需要我们教育 者思考的恐怕是我们的方法是什么。注重培养“后进生”的心理优势,让他们 都感到自己的重要。总之,只要我们共同努力,坚定信心,科学教育,把转化 后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任,这些迟开的花朵 将开得更加绚丽,更加灿烂。


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