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高考写作议论文的十一个“艺术”结尾


高考写作议论文的十一个“艺术”结尾 高考写作议论文的十一个“艺术”结尾 不好的文章总是一样的,乏味呆板,缺少变化。好的文章却各有各的不同。单是议论文 的结尾,就可以形式多样, “豹尾”生姿。介绍议论文结尾“十一式” ,以供同学们揣摩借鉴。 第一式:总结全文,强化观点 这是一般议论文常用的结尾方式,优势是能够有效捏合全文,将发散的内容集中起来, 让人对文章观点、 态度一目了然, 对

文旨有强调作用。 中学生作文最易出现的毛病的散、 杂、 泛,乱,能够有意以总结式收束全文,有利于克服散漫行文的现象,将漫无边际的思绪归拢 起来。如 2010 年全国卷满分作文《 “小议”浅阅读》 ,文章并非简单地排斥某一种阅读,小 认为,为了开阔眼界,为了获取信息,为了成为时尚的现代人,为了高效率地学习、工作, 浅阅读不可丢,不能丢;若心灵需要一剂温热的良药,那么请选择我所说的深阅读。最后这 样结尾: 让深阅读与浅阅读像一对孪生姐妹一样地步入我们现代人的心扉,作个张弛有度,亦 “深”亦“浅”的现代人。 深浅结合,相得益彰。 结尾总结全文内容,观点鲜明,简洁干脆,收束利落有力,掷地有声。 第二式:呼吁号召,激励读者 写议论文的目的,总是为了解决某个问题,这个问题于现实,于生活,于自我困境。好 的文章不仅对问题有关注有思考,还能提出自己的见解,或强烈咏叹,或呼吁号召,以促使 人们自我超越,战胜困境。以这样的文字结尾,能有效剖白写作意图,唤起读者共鸣,给人 以激励和鼓舞,彰显文章的现实意义。如 2009 年天津满分作文《我说 90 后》 ,文章以假设 起笔:假想如果 90 后依然穿着绿恢蓝带补丁衣服、背着“军挎” 、唱着“大海航行靠舵手” 、 念着革命“老三篇”的情形,以归谬法论证其悖谬之处,紧接着论述 90 后与 70 后 80 后的 不同,既写到 90 后的缺点与不足,也写到这一代人同样肩负着改革与创新、与时俱进与科 学发展的使命。文章这样作结: 还是喜欢毛主席的一句诗词: “数风流人物,还看今朝” 。作为“90 后” ,我们没有理由 自卑,更没有理由不自信,祖国要强大,人民要富强。我们来了!昂首挺胸充满青春的风采 来了! 这样的呼唤铿锵有力,表现出作为 90 后小饱满的激情和高昂的自信,极富感染力量。 第三式:首尾照应,结构完美 好的文章, 总是既重视思想与文采, 又重视结构的匀称和谐。 结尾如果能巧妙照应开头, 一呼一应,首尾圆恰,便能使文章读来气韵流畅,既能体现视觉上的和谐对称,又能体现思 维上的起承合、 严密周全。 如 2010 年甘肃满分作文 《重拾遗落的厚重》 , 文章起笔开宗明义, 这样写道: 中国的圣贤先哲大都强调一种格物致知的精神,认为做学问就要把它弄明白,搞透彻, 不能浅尝辄止,似是而非,因而孔子韦编三绝而精通周易。今日之时,商业化的文化如快餐 般呈现在我们面前时,我们往往手足无措,我们确实失去了什么,也许就是文化的厚重感。 明确提出观点之后, 又论及商业炒作学术丑闻、 很少有人花费大量的时间去钻研一本名 著、那些厚重的经典名著成了图书馆书架上的陈列品等等现实,激发人们阅读厚重的书籍, 感受厚重的文化, 让自己在深阅读中变得厚重起来, 腹有诗书气自华。 最后, 文章照应开头, 这样作结: 文化快餐只能作为一种尝试, 一种体验, 它不能替代主食。 重拾遗落的厚重, 沉潜宁静, 到知识的海洋中开拓一片全新的天地。重拾遗落的厚重,让民族有强大的精神支撑,我们会 看到真正的崛起与复兴。 文章开头提及“文化厚重感”的遗失,结尾呼吁“重拾遗落的厚重” ,起笔有铺

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