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2.1.3简单结构的设计 (2)


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简单结构的设计
教 材: (凤凰国标教材)普通高中课程标准实验教科书 通用技术(必修 2) 文档内容:简单结构的设计 章 节:第一单元 结构与设计 第三节 简单结构的设计 课 时:第 3 课时 作 者:张海 一、教学目标 1. 知识与技能目标 (1) 掌握对最终产品如何进行设计评价,特别是在结构方面。 (2)学会与他人进行技术交流。 2. 过程与方法目标 (1) 通过设计交流和评价过程,体验设计评价如何进行。 3. 情感态度和价值观目标 (1) 通过设计交流,能提炼和表达自己的设计思想,培养技术沟通交流的能力。 二、教学重点 结构设计设计交流和评价。 三、教学难点 结构设计设计交流和评价。 四、教学方法 作品展示、小组竞赛。 五、设计思想 1. 教材分析 这节内容一共有三个课时,前面两个课时设计制作了两个简单结构,一个是红酒架,还有一个是相片 架,学生从提出问题,设计分析,方案构思,结构制作学生已经按照设计一般过程体验了结构设计的具体 过程,但是还有一步没有做——设计的交流和评价,为了使整个设计过程更加完整,这节课安排设计交流 和评价的内容。不仅仅是为了使整个设计过程变得完整,也是希望过程作品展示、评价的过程,让学生相 互学习,相互启发,发现自己不足,学习他人长处,达到共同进步目的。 2. 设计理念 经过前面的设计制作,需要对学生作品来个总结评价。如何组织对学生作品的合理评价?同时又能使 学生饶有兴趣的参与到评价过程,我想到了通过评奖的方式。每个小组上台介绍自己作品,由评委打分, 并打分,最后评出一、二、三等奖,给予学生适当的小礼品奖励。 3. 教学策略设计 前面两堂课,让学生制作了红酒架和相片架,这节课通过作品展示、交流、评奖的方式展开,每组指 派代表上台介绍自己小组作品,由评委打分,最红评出一、二、三等奖。 4. 学情分析 学生已经经历了两次结构设计,对结构如何设计应该非常了解,但是对自己所完成的作品到底是好是 坏,还存在哪些问题,心里没有底。所以组织学生通过作品展示、交流、评奖的方式,对学生作品进行评 价,而且能够知自己作品有优点和不足之处,并且能够从其他同学作品处学习到不同的设计思想。 六、教学准备
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多媒体教学设备、教学课件 PPT、设计报告、评价表格、奖状、小奖品等。 七、教学过程 前面两堂课,我们设计制作了两个简单结构,一个是简易红酒架,一个是相片架。这节课,我们对所 设计的两个作品进行设计评价,每个小组指派一位同学展示介绍自己小组的作品,我将选出四个同学和我 一起当评委,将对每个小组的红酒架和相片架进行打分,最终评出一、二、三等奖,给予一定奖励。大家 好好秀一下自己小组的作品吧。 【教师提问】通过《技术与设计 1》学习,我们已经学习了设计交流和评价相关内容。还记得对最终 产品的评价,有哪两个依据? 【学生回答】一是参照设计的一般原则(创新原则、实用原则、美观原则、经济原则、道德原则、技 术规范、可持续发展原则)进行评价,二是依据事先制定的设计要求进行评价。 【教师提问】对设计作品评价,可以采用什么方式? 【学生回答】对设计作品评价,可以用雷达图,也可以用表格。 【教师展示】对红酒架的评价,我们将采用以下表格进行评分,请介绍作品的同学能根据打分表,介 绍时能有所侧重,以下几个要点尽量能够指出来。 红酒架 项目 比重 得分 功能 20% 创新 20% 稳固 20% 其他 20% 20% 设计报告 总分

对相片架的评价, 我们换种方式, 将采用以下雷达图, 这里是相片架结构设计应该考虑的主要因素, 同样请介绍作品的同学能根据雷达图,介绍时能有所侧重,以下几个要点尽量能够指出来。

【教师布置任务】设计交流前的准备:挑选四个同学和老师一起当评委,并且打分;收集每个小组的 设计报告,供评委参考用;向评委发放评价表和每个小组的设计报告;找一个帮忙统计分数的同学。 【四人小组】 按照次序, 各小组指定一个成员用 2 到 3 分钟时间展示介绍自己的红酒架和相片架作品。 【打分评委】老师和四个学生评委根据每个小组作品以及介绍,分别对红酒架和相片架打分,老师作 简要点评,特别从结构的稳定性和结构的强度方面进行点评,突出结构设计的主要特色,提出值得改进和
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优化的地方。 【教师】根据分数分别评选出红酒架一、二、三等奖和相片架一、二、三等奖,给予奖励,颁发奖状 和小纪念品。 【教师】课堂小结 根据学生作品情况,做个小结。 八、教学反思 总结课堂得失如下: 1.通过评奖的方式还是能够吸引学生兴趣,积极参与到课堂中来。到底是因为两个作品都是自己参 与其中的,并且付出自己的脑力和体力劳动,非常珍惜这次机会,都希望自己的作品能获奖。 2.老师对学生作品点评还不是很到位,还没能一针见血地指出优缺点,特别是结构方面存在的问题。 而且对学生作品的点评应该以正面为主,激发学生学习兴趣,有时的点评过于注重作品缺点,浇灭学生学 习兴趣。 3.因为整堂课时学生展示、交流、评价,所以与日常普通教学还是有所差别,特别考验老师的组织 与课堂驾驭能力,有时因为没有把要求布置清楚,课堂组织得有些乱。我想课前应该想得细些,把组织工 作做得充分点。

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