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吴桥中学九年级语文集体备课教案


吴桥中学九年级语文集体备课教案
课题:成功 教 学 方 案 主备人:王敏 执教人:____________ 个 性 设 计

教 学 目 标

知识与能力 1、了解议论文的一般知识。 2、能找出文中的主要观点。 3、能运用文中的观点对具体现象进行探究。 4、能联系生活,对文章的基本观点进行拓展。 5、掌握“反刍”这种有效的读书方法。 过程与方法 1、自主、合作、探究。 2、掌握“反刍”这种有效的读书方法,边读书边思考, 对充满智慧和哲理的经典作品深读精思、反复品味, 直至得其精髓。 情感、态度与价值观 1、能正确地对待生活学习中的失败与成功。 2、知道取得成功的有效途径,能勤奋学习以获得成功。 1、作者关于“机遇”的解说。 2、作者对于王国维“三种意境说”的解说。

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一课时 一、以情致导 社会生活多姿多彩,我们常常羡慕一些成功人士。我们羡慕 奥运冠军们登上了最高领奖台;我们羡慕科学家们为人类作 出的巨大贡献;我们羡慕作家们写出优秀的作品??可我们 有没有想过,他们是如何成功的呢?他们成功需要具备哪些 条件呢?他们成功背后有哪些故事呢?我们除了羡慕之外还 应做些什么呢?通过今天这节课的学习,这些问题将得到解 答。 二、通读课文,了解观点 1、课文里引用了一些文言,还有其它一些可能难懂的词句, 同学先参照页下注读通,如若还有费解之处可提出全班交流。 2、学生或教师补充文中所提到的典故,如囊莹、映雪等;教 师引入王国维所提到的“三种境界”原词。 3、思考作者在文中提出了什么观点,用了哪些事实和道理来 论证自己的观点。 4、思考作者重点谈了成功公式的哪一点,用原文说说作者这 样写的原因。 三精读深思,运用观点 请大家运用作者关于构成成功条件的基本观点探究下列 材料,看看有哪些发现?并根据探究出来的结果再补充一个 材料。 ? 探究练习一 材料一:电视剧《我的太阳》中有位女舞蹈演员,为了 艺术上有所成就, 不仅天天苦练, 而且到 35 岁还不愿生孩子, 搞得婆媳关系很紧张,宁肯离婚也不让步。可是她专业成绩 平平,一共也没当过几回主角,这位演员作出了这么大的牺 牲,最后却不得不忍痛离开舞台。 材料二:有人说杨丽萍就是专门为舞蹈而生的,她的好 多作品都给人们留下难以磨灭的印象。

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(勤奋固然重要,但成功路上有时天资也不容忽视。 ) ? 探究练习二 材料一:我国数学家陈景润为解决“哥德巴赫猜想” ,坚 持每天凌晨 3 点起床学外语,同时每天去图书馆。有 3 天中 午,管理员临走时曾大声喊问里面是否有人,但全神贯注的 陈没有听见,被反锁在里面,后来他毫不在意的微笑一下, 又重回书堆中。最终他成为数学大师。 材料二:贝多芬小时候弹钢琴专注时,手指在键盘上磨 得滚烫。为长期弹下去,他在琴旁放一盆凉水,把手指浸在 水中泡凉后接着弹,水撩在地板上积少成多,漏到楼下房东 家里却浑然不知。 材料三:一只蜜蜂要酿造 1 公斤蜂蜜,必须在 100 万朵 花上采原材料,假如花丛同蜂房的距离平均是 1 公里,那么 蜜蜂要酿造 1 公斤蜜,就得飞行 45 万公里,差不多等于绕地 球赤道行 11 圈。 (生物界、人类做成功任何一件事都离不开勤奋这一起 码的法则。 ) ? 探究练习三 材料一:王安石《伤仲永》一文中的方仲永,5 岁时就认 识书写工具,7 岁就能指物作诗。邻居家有事常喊他去作诗并 给他报酬。其父觉得有利可图,便拉着他到处赚钱,不让其 学习,结果到 20 岁时“泯然众人” 。 材料二:据《青年博览》刊载,少年大学生钱某,12 岁 时就会微积分,被认为是神童,进入合肥科技大学学习。平 时,学生们上课,他却在校园里野逛,成绩一落千丈。老师 多次劝说仍无进步,后来退学当了油漆工,从此告别神童生 涯。 材料三:南北朝时的江淹,少时笃志好学,其诗幽丽精 工, 《恨赋》 、 《别赋》脍炙人口,晚年满足安逸生活,再也写 不出好文章来,人称“江郎才尽” 。 (如果不勤奋则天资再高也毫无用处。 ) ? 探究练习四 材料一:比尔盖茨 19 岁时看到了电脑软件行业的巨大商 机从哈拂辍学,后来成了世界首富。盖茨成了盖茨,我们依 旧“微软” 。 材料二:1965 年中国在世界上首次人工合成牛胰岛素, 使人类在认识生命奥秘的道路上又前进了一步。当时有很多 人提名牛胰岛素的研制者应当获得诺贝尔医学奖,可由于作 出此贡献的人多,国内因为报名争议得很厉害,送给评审委 员会的名单多达 14 人,而诺贝尔奖只奖给有突出贡献的一两 个人,这样他们与此奖擦肩而过。 材料三:秦末,刘邦、项羽先后进入咸阳,当时项羽力 量明显强于刘邦,消灭他易如反掌,在“鸿门宴”上项羽不 听谋士范增之言杀掉刘邦,沽名钓誉,听信项伯仁义之说放 走刘邦,最后天下被刘邦所夺。 (机遇其实是存在的,而且有时候影响极大,联系材料 略。 ) 三、拓展延伸,补充观点 1、对于成功所 需条件的看法,从不同的角度看可能观 点未必相同,请你结合自己的学习、生活、阅读体验谈谈你 的看法。 2、老师课前也收集不少名人关于成功的观点,大家不妨 一起来欣赏一下。 有人认为成功要耐得住寂寞;有人认为自卑是成功的障 碍;有人认为成功需要锲而不舍的精神;需要点滴的积累、

需要大胆的尝试、勇于面对失败。 如果你想要获得成功,就要以持之以恒为朋友,以经验 为顾问,以耐心为兄弟,以希望为守望者。 ——爱默生 爱因斯坦的成功公式: W (成功) = X(艰苦劳动 +Y(正确方法 +Z(少说空 话) 李嘉成认为成功靠 3Q,IQ(理性智商)EQ(情绪智商) SQ(心灵智商) 。 四、总结全文,升华观点 通过今天这节课的学习,同学们对关于成功的观点,构成成 功的条件一定有很深刻的印象,希望大家能在以后的学习当 中确定好目标,勤奋努力、抓住机遇获取成功。 、

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课题:创造学思想录 教 学 方 案 主备人:王敏 执教人:____________ 个 性 设 计

教 学 目 标

知识与能力 1、了解创造性思维的特点。 2、了解“语录体”这种形式的特点。 3、能反复品味文中思想精华,并在学习中借鉴使用。 过程与方法 通过自由的交流和感悟,能联系自己的生活实践来把握思 想录中的基本精神。 情感、态度与价值观 培养学生的创新精神。 1、把握思想录中的基本精神。 2、创造性思维的特点。

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一课时 一、以情致导,激发旧知 1、鲁班是我国的土木工匠们的祖师。就拿锯的发明来说 吧。有一次,鲁班在完成一项紧急的建筑任务时,领着徒弟 上山一连伐了好几天树,但因伐木工具落后,所以他们起早 贪黑,挥动斧头,可是木料还是供应不上,他心里非常焦急。 一天,天刚亮,鲁班在干活时,一不小心被丝茅草的叶子划 破了。他摘了片草叶,发现草叶边缘生满了锯齿般的牙齿。 一转身,他又看见一只大蝗虫正张着两个大板牙,很快地吃 着草叶。鲁班捉了个蝗虫一看,它的板牙上也有利齿。看看 丝茅草的叶子,再看看蝗虫的大板牙,他心里豁然开朗。 他把毛竹劈削成条,在上面刻了很多像丝茅草叶种蝗虫 板牙那样的锯齿。用它去拉树,只几下,树皮就破了;再一 用力,树干锯出一道深沟。可是时间一长,竹皮上的锯齿不 是钝了,就是断了。鲁班想,如果用铁条代替竹条,就会很 坚硬耐用。于是他马上请铁匠打了一个有锯齿的铁条,再用 它去拉树,真是锋利极了。这就是锯的发明。 2、说说你所知道的创造的故事。 3、结合故事,谈谈你对创造性思维的理解。 提示:创造性思维就是在思维领域追求“独到”和“最佳” , 在前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破的 思维。也可以说,创造性思维是指有创见的思维,即通过思 维不仅能揭示事物的本质,且能在此基础上提供新的、具有 社会价值的产物。 二、研读课文 这篇课文是思想录,作者想到了一点写一点,记录了思 想的火花,有的来自小故事,有的来自名人名言,有的来自 生活感触。 1、根据课文内容说说下面的人创造性思维的特点。 ⑴亚历山大。 ⑵第一个看到无用的锯末想到可以用它压制成 引火燃料的人。⑶在飞机场上看时装的人。 ⑷建筑师。 讨论并归纳: ⑴亚历山大的思维有着积极的求异性,对常见的、惯用的做 法持分析的态度。他的求异性表现在从不同角度、不同途径 去设想,探求多种答案,最终使问题获得圆满的解决。亚历 山大使人们从习惯性观察问题的角度发生了根本性转变。他 的思维具有变通、独特的特性。其实这则有关亚历山大的寓 言也折射出与哥伦布竖鸡蛋一样简单而浅显的道理。 ⑵将无用的锯末变为有用的引火燃料, 表现出敏锐的洞察力,

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发明者将观察到的事物和已有知识或假说联系思考,把锯末 与引燃材料之间的相似性、特异性、重复性加以比较,发现 其必然联系、本质现象。只有独具慧眼、观察敏锐,洞识其 潜在意义,才能抓住时机,作出创造。 ⑶飞机场上人来人往,不同肤色,不同民族,不同文化背景 的人穿着不同服饰的人,汇集在一起,可以说是一个万国时 装展。做为时装设计师在这里他才会有活跃的灵感,这时人 脑以最优越的功能,加工处理各种各样的信息。因注意力高 度集中,想象骤然活跃,思维特别敏锐,情绪异常激昂。 ⑷在绿地间铺设人行道的做法是逆向思维,它突破了思维定 势,从对立的,颠倒的,相反的角度去思考问题。通常是先 铺道再走人,现在是先走人,根据人常走的轨迹及路的宽窄 来铺设人行道,既优雅自然,又满足了行人的需要。设计者 在思维过程中把注意力转到外部因素,从而找到问题限定条 件下的常规方法之外的新思路,也就是在特定的条件下,将 思维流向从侧面去扩展和推广或利用“局外”信息,来发现 解决问题的途径。 从以上例子可以看出创造性思维如下的特点:积极的求 异性,敏锐的洞察力,创造性的想象,活跃的灵感。 三、反刍品味,领悟创新 1、 “从你的箱子里走出来”中的“箱子”指什么? “箱子”指的是难以突破的训练而成的思维疆界。它使人们 难以突破常规性思维的束缚,寻找到新的领域、新的思路、 新的观念和新的办法。 2、 “看到画面之外”的“画面”在广泛意义上指什么? “画面”指直接呈现在眼前的可触可感的现象。 “画面之外” 指的是现象所反映的一些本质属性。铁轨火车是眼前所见之 物,而“市场” 、 “竞争” 、 “分享” 、 “相聚” 、 “交流”是这个 “画面”之外的东西。 3、试根据课文内容,将“使用你的想象力”这个小标题修改 得更加切题。 (可以改为“没有想像就没有创造” ,或“想像 力比知识更重要”等。 ) 四、小结 从课文八个片断中我们可以初步了解创造性思维的特点。希 望大家在生活学习中能融会贯通,逐渐把握其基本精神。

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课题:论美 教 教 学 目 标 教 学 重 难 点 课时 安排 学 方 案 主备人:王敏 执教人:____________ 个 性 设 计

1.了解作者,积累字词,体会作者的审美观。 2.品味文章的有关论述,培养锤炼语言的意识。 3.学习杂感的写法,联系相关知识,谈自己对美的理解。

1、初步了解培根的审美观,品味文章的有关论述,培养锤炼 语言的意识。 2、学习杂感的写法,联系相关知识,表达自己对美的理解。

一课时

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一、轻松谈话,引入课题 雪莱曾经这样说过:对于我们的眼睛,不是缺少美,而 是缺少发现。的确,风华正茂的同学们,正值“美”的年龄, 相信你们对美也有自己独到的认识,那么,别吝啬,将你慧 眼发现的美说出来与大家共享吧! (学生畅所欲言) 过渡:看来,同学们眼中的美可真是无处不在,无时不有 呀,雨后的彩虹是美的,春雨滋润下的万物是美的,胜利者的 微笑是美的,诗人作家笔下流出的篇章是美的,国色天资也 是美的......但这些美是不是算得上是真正的美呢 -------弗兰西 斯.培根,英国唯物主义和现代实验科学的始祖 ,著名的哲学家. 他将在 《论美》一文中给我们一个答案。 二、播放配乐朗读课文,初步感知课文。 思考: (一)1、文章论了哪几种美? 参考:颜色之美、形体之美、行为之美, 美德 形体是一个人的整体形象,体形。颜色指五官相貌,主要是 脸部,是局部的。而行为之美,指举手投足的动作神态,是 后天的,是内在美的折射表现, 2、作者认为这几种美是怎样的关系?由此,可以看出最高层 次的美是哪一种美? 参考: “形体之美要胜于颜色之美,而优雅行为之美又胜于形 体之美” (行为之美,指举手投足的动作神态,是后天的,是内在美 的折射表现,内在美重于外在美。所以在三者中最高)美德 最美 3、作者是采用哪些论证方法论证“美德最美”这个观点的? 请举例说明。 明确:举例论证、比喻论证、对比论证、引用论证。举例略。 小组合作交流。 全班交流。 (三)品味语言。 培根的随笔,都是劝世箴言之类的短文。黑格尔曾指出: “培 根拥有丰富的阅历,高度的想象,有力的机智,透彻的智慧” “他的话常常被人家引为格言”下面就请同学们再读课文, 选取你认为最精彩的一句话做一张 “美的格言卡” 示例: 美的格言卡 格言:美德好比宝石,它在朴素背景的衬托下反而更 华丽。 赏析(推荐理由) :以宝石为喻,说明一个人如果有了 美好的德行,朴素的外表会使这美好的德行更加宝贵。 (现场老师组织学生阅读、制作格言卡,进行交流) 教师总结:通过格言卡的制作,我们发现这篇文章在语言上 有么特点? 学生思考后回答:语言准确、精练、隽永、形象。 美的格言卡: (预案) 1 、美德好比宝石,它在朴素背景的衬托下反而更华丽。 2 、因为造物是吝啬的,他给了此就不再予彼。 3 、拉丁谚语说过: “晚秋的景色是最美好的。 ” 4 、美犹如盛夏的水果,是容易腐烂而难以保持的。 分析理解: 1、 用宝石打比方,说明一个人如果有了美好的德行,朴素 的外表不仅不会有影响,而且会使这美好的德行更加可贵。 2、一个人既有外形美,又有内在美,是不容易的。 3、晚秋的景色是一种成熟的美,具有最丰富的内在美。用晚 秋景色打比方,说明有些老人,因为具有丰富的内在修养而 显示出不同寻常的成熟美。 4、 这里的美是指外表的美丽。这句话用水果打比方,说明 没有丰富的内蕴而只有表面的美丽,是不可能长久的。 四、凡人论美 1、培根认为:美德最美。确实,一个人无论容貌如何,当有

了美德,他身上就会散发出美丽的光芒。同学们,纵观古今 中外,你们知道有哪一些名人因为他们的精神和美德而流芳 百世吗? 2、名人们因为美德更为后人所敬仰,可是美德并不只是名人 们的专利,我们平凡的人有没有德行之美呢?有人说“美在 于发现” ,同学们,你发现我们的生活当中还有哪一些美呢? 3、今天,你赞美了吗?会赞美的人,有一双发现美的眼睛; 会赞美的人,有一颗美好的心灵。赞美别人,就是肯定自己。 在别人的优点中,肯定了自己的眼光;在别人的表现中,肯 定了自己的气度。你的赞美,一如珍珠,令别人愉悦的同时 也会使你光华耀眼。请你说一说,赞美一下一位你认为美的 老师或同学的名字,送他(她)一句精彩的赞美。 五、教师寄语。 闭月羞花,沉鱼落雁的美貌终归有年华消逝的时候,只 有美德能散发出永恒的光芒!不管容颜俊秀还是长相平凡, 只要丰富我们的修养,完善我们的德行,只要我们善良、诚 实、自信、自强,我们就可以说——我是最美的!

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课题:学问与智慧 教 教 学 目 标 教 学 重 难 点 课时 安排 学 方 案
1、理解学问与智慧的区别与联系; 2、继续学习对比论证与举例论证的方法; 3、体会隽美的语言并注意语言积累。

主备人:王敏

执教人:____________ 个 性 设 计

1、理解学问与智慧的区别与联系; 2、运用多种论证方法进行论证; 3、优美语言的积累。

一课时 1、 新课导入。 欣赏电影《刘三姐》中三姐与乡里秀才们对歌的片段: 饱读诗书的秀才却被从未读过书的村姑对得哑口无言,这是 为什么?今天我们一起来阅读我国教育家、思想家罗家伦的 《学问和智慧》,文中为我们揭示了答案,希望大家仔细揣 摩,并能对我们今后的学习、生活有所帮助。检查预习情况: 2、读准字音,看清笔画: 陶冶 寸积铢累 大窾 矻矻穷年 探骊得珠 犀锐 3、学生阅读课文,理清文章的脉络。 明确:全文共六段,可以分为两个部分: 第一部分(1-2) :论述学问与智慧的区别; 第二部分(4-6) :论述学问与智慧的联系。 4、学生在理清文章脉络的基础上,找出文章的中心论点是什 么。 明确:文章的标题是“学问与智慧” ,是个并列短语,是全文 的中心论题。中心论点在文末: “我们不但需要学问,而且需 要智慧——需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。 ” 同时也是文章的结论。 5、 研读文章的第一部分。

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(1) 读文章的第一节, 理解文章是怎样来阐明学问与智慧的。 明确: 作者作了一系列的精彩的比喻 (完成第一部分的板书) 。 这些比喻贴切,是因为对学问与智慧及其相互关系认识准确。 (2)在同一个人的身上,如果只有学问而没有智慧,会怎么 样?相反如果没有智慧只有学问又是怎么样?如果同时具备 学问与智慧呢? 明确:第一种则是“有学问的笨伯”或“两脚书橱” “冬烘先 生” ;第二种情况则可能不见得有很好的学问或者是对于人情 事理,都很通达,凭借经验,运用心得。第三种则是既有学 问又有智慧的人,他们对人情和事理都有独特的见解,对于 学问有自己的独见。只有同时兼备了这两种的人才能称得上 是真正的智者或学问家。 (3)在论述第二个方面的问题时作者采用了什么样的论证方 法? 明确:既采用了对比论证,又引用了《庄子·苞丁解牛》的 例子来进行论证。可见比喻是生动而又贴切的,例证是形象 而又典型的。 6、 研读第二部分: (1)学生快速地阅读第二部分的内容,明确每段文字所讲述 的主要内容: 第三节:论述学问不能离开智慧。 第四节:论述世间不仅有缺乏智慧的人,而且有缺乏智慧的 书。 第五节:论述智慧也离不开学问。 第六节:论述学问和智慧相辅为用、缺一不可的关系。 (2)阅读第三节与第五节,比较这两段的论证方法有何不同 之处? 明确:第三节论述学问离不开智慧,运用了对比和举例 论证的方法。先将没有智慧的人研究学问和有智慧的人研究 学问,取得的效果大不一样,做对比论证;然后列举了孟德 尔、达尔文等因有智慧研究取得巨大成就的例证。对比鲜明, 例证典型,有很强的说服力量。 第五节论述智慧也不能离开学问,运用了比喻论证的方 法。将无学问的智慧比喻成“肥皂泡” ,尽管外表五光十色, 但裨瞬起瞬灭。 交从学问中产生出来的智慧比喻成 “探照灯” , 有很强的穿透力;比喻成“珍珠泉的泉水” ,因为这是“有根 底的智慧,才是最靠得住的,最为清澈,最为宝贵。 ”这些比 喻,不仅形象生动,而且贴切,因为它揭示了智慧与学问之 间本质的联系。 7、 第四节重在说明了一个什么样的问题?运用了什么样的 论证方法? 明确:运用了对比论证的方法,来说明著书、读书要有智慧。 8、 第六节在文中的作用是什么? 明确:在篇末指出文章的中心论点,同时也作为这篇文章的 结论。结束语用“不但??而且??”句式对全文进行了归 纳总结,使全文脉络更加清楚,结构更加紧凑,形成一气呵 成、不可辩驳的雄辩气势。 9、这篇文章语言优美,值得仔细地品读,在品读的过程中进 行相关的积累训练,是阅读的重要任务。 例句:唯有从学问中锻炼出来的智慧,才不是瞬息幻灭的 肥皂泡;他永远像珍珠朱的泉水一般,一串串不断的从水底 上涌。 仿造该句造一个句子,用“友谊”与“理解”为相互关系 的词造一个句子。 10、布置作业: 熟读课文,背诵第五节; 思考:课文中说书有两类,一类是有智慧的,一类是无智慧 的,你认为你读书的过程中,哪些书产有智慧的?哪能些是 无智慧的?为什么?(用文字书面表达)

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