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飘逸的南国风


《鼓乐铿锵》教案
授课年级 高一 教学内容 鼓乐铿锵 教材分析 鼓乐铿锵》 是普通高中课程标准实验教科 书《音乐鉴赏》中第三单元“丰富的民间器乐”第六节的内容。本课选取了“打溜子”与“鼓 吹乐” 两首清锣鼓为重点欣赏内容。 旨在引导学生感受体验我国具有代表性的几种民间器乐, 由于小学初中阶段对打击乐有了初步了解, 因此本课倾重于认识了解其音乐体裁演奏形式风 格特征及社会

功能等,进而在鉴赏更多的民间器乐方面能举一反三。 教学目标 ⒈通过欣赏,感受鼓乐的非凡魅力;通过活动,培养学生创新协作能力。 ⒉掌握“打溜子” “鼓吹乐”概念,学会简单的节奏打击,了解“螺蛳结顶”和“对偶” 的创作手法。 ⒊引导学生关注民间音乐文化活动,促进学生了解社会,认识社会。 教学重点 “打溜子” “鼓吹乐”概念的掌握。 教学难点 关注对音乐兴趣的培养,改变学习方式。以“鼓”为主线,从听鼓——赏鼓——用鼓——玩 鼓四个方面进行授课,综合美术戏曲舞蹈等姊妹艺术,培养对音乐的感受力想象力,拓宽学 生艺术视野。 教学用具 多媒体、音响、音频资料。 教学课时 1 课时 40 分钟 教学过程 教学流程 教师活动 师:先让学生视听一段锣鼓音乐,然后谈话引 入新课(从音乐的形式要素:节奏、音色、力 度、速度切入) 。 学生活动 设计意图 创设情境、调动 气氛、回顾旧知 识

(一)、 导 入

(二)、授 新课

1、师:先聆听云南民歌《小河淌水》想象一 下这首歌描述的意境。分析这首歌的旋律组 成。 2、分析总结,《小》描述的自然环境——依 山傍水,景色宜人。 歌词内容含蓄——明写景,实是以景抒情,表 达爱情, 引腔:两个小节的长音旋律组成。

中部:四个简洁而匀称的短句。 尾部:引腔再次出现,主题的思想再次强化。 这个旋律由引腔、中部和尾部三部分组成,称 为 “起——平——落” 。 这在南方音乐中常见。 3:欣赏《弥渡山歌》,和《小河淌水》对比 分析。描述的自然环境——依山傍水,景色宜 人。 歌词内容含蓄——明写景,比兴的手法,巧妙 而充满美感。实是以景抒情,表达追求纯洁爱 情的决心。 4:风格特征:《弥渡山歌》和《小河淌水》 都是云南的民歌,结构短小规整,歌词善用比 兴,旋律婉转飘逸,有山歌的风格。 5:此曲注重人们的生活环境对音乐风格的影 响。 a 这是一首浙江民歌,采用对唱形式和方言演 欣赏 《对鸟》 唱,问者和答者各唱一段,彼此轮流交替。 b 共四段歌词,一、三段为问段,二、四段为 答段。 c 四句按“起-承-转-合”方法进行运转。 d 歌曲音乐清新爽朗,真切自然,颇具儿童对 山歌的纯真色彩。 1:这是新中国成立后传播开来的新民歌,由 湖北民歌手蒋桂英创编并首。 2:歌曲的内容:是歌颂解放后农民幸福生活 的。 3:这首歌采用一领众合的形式,情绪热烈欢 快,充满乐观向上的激情。 4:歌曲可分为前后两部分,前半部分的领唱 为歌曲的主腔,齐唱的合腔重复主腔。后半部 分的主腔直接陈 述,而合腔部分以扩充的手法将情绪推向高 潮。 5:此曲注重民歌的发展与社会变革之间的关 系。 总结南方民歌的特征 1:歌词比较含蓄、内在,善用比兴。 2:结构多短小精悍。 3:旋律上多表现为婉转、流畅、细腻、抒情。 4:已形成以“吴声” 、 “楚声”为代表的南方 风格 温故而知 新

《幸福歌》

总结:

结束:

本单元多彩的民族风已经告一段落,请大家回 顾一下前面的内容。 这节课上到这,下课。

师生告别。


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