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思品教学叙事


思品学科教学叙事
撰写教学叙事的流程: (1)选取课例 学员依据自己的学习情况,在备选研修主题中选择一个研修主题。根据选定的研修主题,选择与之相应的讲授课例。 (2)介绍授课情况 利用这次国培中学习到的理念或方法进行授课后,将实施的课例教学与以前的各个教学环节进行对比,深入挖掘前后差 异。 (3)总结反思 反思这次教学过程,并将自己的反思成果进行整理和提炼。 注意事项: 1.叙事应该有一个主题。叙事的“主题”是从某个或几个教学事件中产生,而不是将某个理论问题作为一个“帽子” , 然后选择几个教学案例作为例证。 2.教学叙事形成的报告是一种“教学记叙文”而不是“教学论文” 。这种教学“记叙文”比传统的教学“论文”更能引 起读者“共鸣” ,并由此而体现其研究价值。 3.叙事研究报告以“叙述”为主,但是在自己“反思”的基础上写的, “夹叙夹议” 。能够更真实、深入地反映研究的 全过程和作者的思考。 4.教学叙事研究不是简单的记录生活,而是观察与思考生活。叙事研究报告没有一个固定的模式,应该是百花齐放, 千姿百态,给人以启迪和回味。
作为我们这次国培要求的教学叙事应该多一个要求: 与国培的研修主题相结合。 根据提供的主题确定您的研修主题, 从某一方面 讨 ( 作为我们这次国培要求的教学叙事应该多一个要求: 与国培的研修主题相结合。 根据提供的主题确定您的研修主题, 论法,演示法,多媒体、实验法、参观法、陶冶法、探究法、自制教具、教学语言、讲授法、谈话法等等) 论法,演示法,多媒体、实验法、参观法、陶冶法、探究法、自制教具、教学语言、讲授法、谈话法等等)来阐述研修主题

样例如下: 样例如下:
让学生体验成功-教学叙事 让学生体验成功 教学叙事 记得我上初二政治复习课<依法打击违法犯罪>一课, (步骤一:选取的课例名称,或课例的教学内容、选课原因)受 步骤一:选取的课例名称,或课例的教学内容、选课原因) 到了学生与听课老师的一致好评,回想起来,我觉得最大的成功就是充分调动了学生,让学生积极参与并体验到了成功的喜 悦。 步骤二:介绍以前讲授这次课的情况) (步骤二:介绍以前讲授这次课的情况)这是堂复习课,内容繁多且抽象,要上好不容易。在以前的授课中始终不能 很好地调动学生的积极性。 步骤三: 反思并改进。 介绍改进后的课前预想效果) 怎样让学生兴趣盎然地上好这一课, 不但理解了而且会应用呢? (步骤三: 反思并改进。 介绍改进后的课前预想效果) 我想了很多办法。最后确定了一个思路:通过摘苹果的活动把整个课堂的几个环节巧妙地串连起来。 步骤四:描述改进后的教学过程,记录结果(达到预想设计/未达到预想设计)) ))第一个环节是复习本课的知识网 (步骤四:描述改进后的教学过程,记录结果(达到预想设计/未达到预想设计)) 络,我请同学们把这一课的知识体系想象成一棵枝繁叶茂、果实累累的知识树。我们现在要做的第一件事,就是浏览这棵知 识树,看看它由哪些枝干组成,上面挂了多少果实,看谁能又快又准地发现这些果实。学生每讲出一个知识点我就在大屏幕 上出示一个苹果,大家兴趣高涨,这一环节很顺利地完成,因为难度不大,几乎每个同学都参与了,我特别关注了那些成绩 差一点的,他们也没有多少困难,一开始就品尝到了成功,使他们信心和兴趣倍增。 第二个环节是重点、难点突破,我问同学们,这么多苹果里哪个是最大最红的苹果?也就是这一课的重点在哪里?学 生也能在讨论后顺利地说出重点。然后我说,这颗树上有几个苹果虽然很大很好吃,却长得很高,同学们得想办法把它给摘 下来,我们来想想办法好不好?“好!”大家异口同声地说,于是开始攻难点。 第三个环节是热点探究,把当今社会上一些问题出示给同学们,让他们分析一下错误的原因。我是这样开展活动的: 这颗果树里,有几个苹果是坏的,你能找出它的毛病在哪吗?可以合作,分组讨论,看哪组是最好的果农。 第四个环节是巩固练习,练习量较大,为了充分调动学生我采用了摘苹果竞赛的方式。我说,今天同学们在课堂上表 现都很出色,现在是最后出成果的阶段,我们分四大组来进行比赛,看哪一组知识掌握得最牢固最扎实,限定时间分组轮流 答题,每个组员轮流答一次,答对一次奖励一个苹果,看哪一组摘的苹果最多。这个时候课堂气氛到了高潮,同学们争先恐 后,紧张得不得了,特别是抢答环节,大家情绪激动,反应之敏捷出乎我的意料之外。正好完成教学任务时,铃声准时响起。 我看看成绩,四个组旗鼓相当,教室里是一片欢乐的海洋,我示意同学们安静下来,说:“今天同学们表现都很棒,在老师 心目中你们每组都是‘梦之队’,你们每个都是好样的,谢谢你们,谢谢你们的精彩表现,送给你们一束花作为奖励,让我 们为自己而骄傲!”同学们高兴得小脸涨得彤红,不停地欢呼、不断地为自己鼓掌喝彩。 步骤五:感悟。研修过程的收获,教学思想的改变) (步骤五:感悟。研修过程的收获,教学思想的改变)这堂课虽然过去很久了,那热烈的场面至今还浮现在眼前。这 堂课之所以成功,是因为每个同学都积极参与了,我在设计课堂的活动环节时,考虑到了全体同学,遵循由易而难循序渐进 的原则,让每个同学都置身于活动当中,体会到收获苹果的喜悦,这种喜悦刺激他们发掘自己的潜力,不断地冲击突破难点, 最终圆满地完成教学任务。


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