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牛顿第二定律说课


牛顿第二定律

高一物理组

一、说教材
1、说课的内容: 高中物理,第一册,第三章,第三节。

一、说教材
2、本节课在教材中的地位、作用和意义: ? 本章的中心内容,更是本章的教学重点。 ? 动力学的核心规律 。 ? 高考的必考内容。

一、说教材
3、本节课的重点和难点:
重点: 理解并运用牛顿第二定律 。 图象处理数据的方法。 难点:牛顿第二定律的瞬时性、矢量性。

一、说教材
4、教学目标: (1)知识目标:
? ? ? ? ? ? 理解加速度与力的关系,知道得出这个关系的实验。 理解加速度与质量的关系,知道得出这个关系的实验。 让学生知道用图象处理数据的方法。 知道国际单位制中力的单位是怎样定义的。 理解牛顿第二定律的内容,知道牛顿第二定律表达式的确切含义。 会用牛顿第二定律的公式进行计算。

一、说教材
4、教学目标: (2)能力目标:
? ? ? ? ? 培养学生观察能力。 抽象思维的能力。 提出和解决问题的能力。 处理数据的能力。 实验操作能力。

一、说教材
4、教学目标: (3)情感目标:
? 在实验和观察中能培养学生严谨求实的科学态度。 ? 通过课堂的师生交流、生生交流创造良好的学习氛围,增强师 生感情,增强班级凝聚力,使学生对物理学科更加热爱。

二、说学情
? 已经比较熟悉控制变量法研究物理量间关系的实验方法。 ? 还没有接触过用图象处理实验数据的方法。 ? 学生已定性知道力是物体运动状态改变原因,但对力与加 速度的定量关系还不了解。 ? 对物理公式的矢量性已经有了一定的认识。

三、教学方法 学法指导
为了教学目标的更好实现,设计采取观察归纳、实验探索、提出问题、 讨论问题、解决问题的方式,把主动权交给学生,使学生主动参与到课 堂中来。并鼓励学生从各个不同的角度发现问题、提出问题,培养学生 的创新精神。

四、教学程序设计
1、引入新课 、
? 光滑水平面上的物体受水平拉力作用而做加速运动,引导学生分析物 体的质量,加速度,拉力三者之间的定性关系 定性关系,鼓励学生进行猜测, 定性关系 它们成正比、成反比、不成比例等。然后指明本节课我们大家一起来 探索得出三者之间的定量关系 定量关系,从而导出课题——牛顿第二定律。 定量关系 ? 这样导入的用意是提高学生学习的兴趣和参于探索的积极性。

2、实验数据的处理:
定性结论:a与F成正比,a与m成反比。 a a

.. . . . .
O

.

.

. ..

. .
m

F

O

2、实验数据的处理:
a与m成反比的实验数据处理
a a

.

. ..

. .
m O

. .

..

..

.

O

1/m

3、实验设计方案:

F1 F2

1 2

1 s1 = a1t 2 2 1 s1 = a1t 2 2

a1 s1 = a2 s2

4、看实验录象

5、推导牛顿第二定律 实验结论: a∝F a∝1/m 推导: a∝F a∝1/m a∝F/m 即: F=kma 取国际单位制:F=ma 1N=1kg·m/s2

6、牛顿第二定律:
内容:物体的加速度跟所受的合力成正比, 跟物体的质量成反比,加速度的方向 跟合力的方向相同。 公式:F合=ma

(1)矢量性 ) (2)瞬时性 )

例题:一个处于光滑水平面上的物体,质量为2kg,受到互 成120度角的两个力F1和F2的作用,这两个力的大小都是 10N,这个物体产生的加速度是多大?

练习:
1、从牛顿第二定律知道,无论怎样小的力都可以使物体产生加速度。可 是,我们用力提一个很重的箱子,却提不动它。这跟牛顿第二定律有 无矛盾?为什么?

2、一个物体受到F1=4N的力,产生a1=2m/s2的加速度。要使它产生 a2=3m/s2的加速度,需要施加多大的力?

3、质量是2kg的物体,受到互成90度角的两个力作用,用这两个力都是 14N,这个物体产生的加速度的大小和方向是怎样的?

作业:《优学方略》本节练习

五、板书设计
1、 研究方案:利用实验。 2、 m一定时,a与F的关系。 a∝F。 3、 F一定时,a与m的关系。 a∝1/m。 4、 牛顿第二定律 (1)内容: A.文字表述: B.数学公式: a∝F/m。 F=ma C.力的单位N的定义:1N=1kg·m/s2 (2)理解:矢量性 瞬时性 (3)应用:多个力作用下的牛顿第二定律 平衡状态是牛顿第二定律的特殊情况

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