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八年级汉语教案


第一周第(1)课时 课题:第一课 散步 词语 教学目标与学习目标: 一:知识教学点: 1. 使学生熟练掌握本课词语的正确读音和写法,掌握“嫩、桑、塘”等生字。 2. 通过预习,检查,课堂讨论和讲练答疑,使学生熟练掌握本课词语,特别是 重点词语,要求达到会读,会写,正确理解并使用的程度. 二:能力训练点:1.能用本节课所学的生字和词语组词,组成词组并造句。 2.丰富学生的词汇知识,

能用所学过的词汇量发展社交能力。 三,情感与价值观:1. 体会尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。 2.学习课文运用和精巧的细节描写表现主题的方法。 教学重点:掌握好“嫩芽、桑树、严冬、初春、两全、各得其所、尽头”等重 点词语的读音和写法会读,完全理解并会使用. 教学难点:重点字,词的意思及使用特点. 重难点处理法:把重点字,词用举例的方法讲给学生听,学生模仿运用. 教学方法:启发式教学(读写结合,讲练结合,讲授法,练习法). 学习方式:多听, 多说, 多读, 多写, 多练,朗读,查词典理解,组词组,造句。 教学工具:课文图片、录音机、磁带、小黑板。 教学设计: 一, 前提测评: 听写下列词语 嫩芽 桑树 严冬 初春 两全 各得其所 尽头

二,导入新课: 理解本课题目“散步”而导入新课? 三,教学步骤:
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一)按不同的学习方式,检查词语预习情况。 1.抽查学生的预习情况,让一两名学生读词语或听写词语。 2.(板 书 ) 词语。 3.老师范读,领读、齐读、抽读,老师及时纠正发音上的错误。 4.讲解词语同时,让学生口头造句 二) 分析词语内部结构,从汉字意义和组合意义来理解词语的意思和用法. 三)对疑难词语进行讨论,互帮互学,在老师的引导下学习疑难词语。 四,讲授新课: 一)疑难生字 嫩:nen:14 画,左右结构。组词:嫩芽、嫩叶、嫩黄、嫩绿。 桑:sang:10 画,上下右结构。组词:桑树、桑巴、桑蚕。 塘:tang:13 画,左右结构。组词:池塘、鱼塘。 二)疑难词语的解释: 1. 【嫩芽】 : (名)出生而软弱;娇嫩。 2.【桑树】 :???名)桑树的果穗;成熟的黑紫色或白色,味甜,可以吃。 3.【严冬】 : (名)极冷的冬天。如:严冬一瞬间就过去了。 4.【初春】 : (名)春季开始的一段时间、早春。 5.【两全】 : (动)顾全两个方面。 如:1.早上去早市,既锻炼了身体,又买回一天的菜,这不是两全其美吗? 2.能不能找到一种两全其美的办法呢? 6.【各得其所】 : (组)每一个人或事物都得到适合的安排。如:1.大家吃面的吃 面,吃米的吃米,各得其所. 2.要使大家都各得其所是非常难得。 7.【尽头】 :名)末端;终端。如:研究学问是没有尽头的。 三)小结本节课的学习: 四)各小组中进行各种活动巩固学过的内容:
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第一组:听写并默写词语。 第二组:找出词语的同义词和反义词。 第三组:利用本节课词语写一段话。 板书设计 第一课 生字 小组活动 词语 组成词组 分组做练习 散步 造句

五)布置作业:1.抄写词语并用重点词语造句. 2.预习新课. 第一周第(2)课时 课题:第一课 散步 词语 教学目标与学习目标: 一:知识教学点: 1.使学生熟练掌握本课词语的正确读音和写法,掌握“霎、挺、熬、歧、粼” 等生字。 2.通过预习,检查,课堂讨论和讲练答疑,使学生熟练掌握本课词语,特别是 重点词语,要求达到会读,会写,正确理解并使用的程度. 二:能力训练点:1.能用本节课所学的生字和词语组词,组成词组造句。 2.丰富学生的词汇知识,能用所学过的词汇量发展社交能力。 三,情感与价值观:1. 体会尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。 2.学习课文运用和精巧的细节描写表现主题的方法。 教学重点:掌握好“信服、挺、熬、分歧、拆”等重点词语的读音和写法会读, 完全理解并会使用. 教学难点:重点字,词的意思及使用特点. 重难点处理法:把重点字,词用举例的方法讲给学生听,学生模仿运用.
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教学方法:启发式教学(读写结合,讲练结合,讲授法,练习法). 学习方式:多听, 多说, 多读, 多写, 多练,朗读,查词典理解,组词组,造句。 教学工具:课文图片、录音机、磁带、小黑板。 教学设计: 一, 前提测评: 用下列词语造句 两全→ 二,导入新课: 你和家人一起散步过吗?说一说你的感受? 三,教学步骤: 一)按不同的学习方式,检查词语预习情况。 1.抽查学生的预习情况,让一两名学生读词语或听写词语。 2.(板 书 ) 词语。 3.老师范读,领读、齐读、抽读,老师及时纠正发音上的错误。 4.讲解词语同时,让学生口头造句 二) 分析词语内部结构,从汉字意义和组合意义来理解词语的意思和用法. 三)对疑难词语进行讨论,互帮互学,在老师的引导下学习疑难词语. 四,讲授新课: 一)疑难生字 霎: sha:16 画:上下结构。组词:霎时、霎时间。 挺:ting:12 画:左右结构。组词:挺不住、笔挺、挺立。 熬:ao: 10 画:上下结构。组词:熬夜、熬药。ao:熬白菜、熬豆腐。 歧:qi: 8 画:左右结构。组词:歧视、歧路、歧义。 粼:lin:14 画: 左右结构。组词:水波粼粼。 二)疑难词语的解释: 1. 【信服】 :?(????? ???????动)相信并佩服。
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各得其所→

尽头→

严冬→

如:1.这些科学论据实在令人信服。2.你说的这些道理实在令人难以信服。 2.【挺】 : (动)勉强支撑。 如:1.他有病还硬挺着上班。2.不管多么困难也得挺到底。 3.【熬】 : (动)忍受(痛苦或艰苦的生活等) 。 如:熬夜、熬苦日子、熬下去、熬不住。2.这么多年的苦日子终于熬到了头。 3.疾病发作的时候非常痛苦,铁人也会熬不住的。 4.【分歧】 : (名)思想,意见,记载等等不一致的地方。 如:存在分歧、有分歧、消除分歧、产生分歧。2.我们在很多问题上有分歧。 3.没想到两代人之间会产生这么大的分歧。 5.【拆】 : (动)把合在一起的东西打开。 如:拆信、拆洗、拆开、拆衣服。2.这两个词可以拆开来使用。3.星期六,我们 把被子拆了,洗干净后晾在操场边上。 Ca 拆烂污、打拆。

三,小结本节课的学习: 各小组中进行各种活动巩固学过的内容: 第一组:听写并默写词语。 第二组:找出词语的反义词和近义词。 第三组:利用本节课词语写一段话。 板书设计 第一课 生字 小组活动 词语 组成词组 分组做练习 散步 造句

五)布置作业:1.抄写词语并用重点词语造句. 2.预习新课

第一周第(3,4)课时
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课题:第一课 散步 课文理解 教学目标与学习目标:
一:知识教学点: 1. 能用普通话流利并有感情地朗读课文,体会并理解作者在文章中所表达的思想感情. 2. 通过自读理解,讨论交流,归纳完善,使每个学生能够完全理解课文的内容和结构,并掌 握课文的叙述次序和表述方式;理解疑难句型,并能模仿造句. 二:能力训练点: 1. 理解和把握文章的主旨和基本内容,了解文章的基本写作方法,能够回答根据课文内容 提出的问题。 2. 利用课文材料,联系生活实际,锻炼听说和读写能力,初步形成真实交际能力。 3. 重视习作能力的训练和培养,能够联系生活实际,模仿课文问题范例进行不少于 300 字 的习作。 三,情感与价值观:1. 体会尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。 2.学习课文运用和精巧的细节描写表现主题的方法。

教学重点:把握课文的读音,字句的含义. 教学难点:把握课文的叙述次序和表述方式,理解所表达的思想感情. 重难点处理法:通过交流体会,讨论理解重难点. 教学方法:启发式教学(讲授法、朗读、问答法、思考法、交流法) 学习方式:1.边读,边想象,初步理解文章的整体内容。 2.画出课文中的疑难词语并进行解释。 3.在老师的引导下分段分析课文。 教学手段:插图、多媒体。 教学设计: 一, 前提测评 朗读课文的(第一~二自然段) 。
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二,导入新课:同学们看一下图画,这幅图画充满了浓浓的亲情,洋溢着生命 的赞歌。这是一幅多么和谐美好的人间美景啊! 三,教学步骤 1)朗读课文: 1.抽查学生的朗读预习情况,指名一两名学生读课文。 2.老师范读,领读、齐读、抽读,老师及时纠正。 3.纠正学生在发音上存在的普遍性错误,使学生领会课文内容。 4.查字典,扫除阅读障碍。 5.质疑问难。 2)解释课文中的新词语。 1.【咕咕】 : (像)形容某些鸟的叫声。如:肚子饿了,咕咕叫个不停。 2.【霎时】 : (副)一会儿,极短的时间。 如:听到这个消息,我眼前一片漆黑。 3.【平坦】 : (形)没有高低凹凸。(多指地势) 4.【浓】 : (形) (颜色、程度)深。 5.【有意思】 : (名)有趣味儿,有意义。如:今天的晚会很有意思。 6.【感到】 : (动)觉得。如:从他的话里我感到事情有点不妙。 7.【便】 : (副)就。如:没有各方面的通力合作,任务便无法顺利完成。 8.【随意】 : (副)随便。如:请大家随意点菜。 10.【散步】 : (动)随便走一走。如:我非常喜欢到河边散散步。 11.【本】 : (副)原来、本来。如:她本是个农民,后来进城当了个工人 12.【总算】 : (副)表示经过相当长的时间以后,某种愿望终于实现。 如:1.我总算能说一些简单的汉语了。2.分别多年的老朋友今天总算又见面了。 3)课文的分析 第一段落(1~4 自然段) 1. 介绍出地点和人物:一家老少三代人通行在初春的田野上。 2. 虽然春天来得太迟太迟,但“我”坚持要母亲出来散步。这句话表示什么?
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答:亲情的流露。 3.“我的母亲又熬过了一个严冬”这句话表示什么意思? 答:作者对母亲深深的敬爱和担忧的心情。 第二段落(5~6 自然段) 1. 因为大陆平坦些, “我”选择了委屈儿子“走大路” ,因为小路有意思,母亲 选择了委屈自己“还是走小路吧” 。这一选择体现了什么? 答:这一选择深刻体现了母亲宽厚无边的爱,烘托出了母亲的无私和伟大。 第三段落(第七自然段) 1. 一家三代人是怎样在初春的田野里散步的? 答:通过儿子对母亲和母亲对儿子的真挚感情和依恋,歌颂了敬老爱幼的感人 亲情。 2.“我”和妻子为什么都是“走的很仔细”? 答:这句话表示老少三代浓浓的亲情,加深对文章内容的理解. 3.怎样理解结尾句“好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”表达的 思想感情? 答:儿子背上的妈妈和妈妈背上的儿子 4)句型学习 ⑴正因为??才 ①正因为我不知道这件事,你才应该早点告诉我。 ②正因为你的身体不好,才应该多锻炼。 ⑵就像??一样 ①我们俩就像亲姐妹一样。②我们就像上次一样还是做的火车。 ⑶不过:→艾力很聪明,不过就是贪玩。 ⑷虽然??然而:→他虽然失败了很多次,然而他并不灰心。 ⑸虽然??毕竟::→这本书虽然有缺页,但毕竟是珍本。 小组活动:
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就是充满了亲情的整个世界。

第一组: 朗读课文回答问题。 第二组:分角色朗读课文。 第三组: 熟读课文,用自己的话复述课文大概内容。 板书设计 第一课 一,讲解重点词语。 五)布置作业: 1. 熟读课文,用自己的话复述大概内容。 2.预习新课。 散步 三,讲解重点句型。

二,讲解课文内容。

第一周第(5)课时 课题:第一课 散步 练习 教学目标与学习目标: 一:知识教学点: 通过做练习,复习并巩固已学内容。 二:能力训练点:通过做练习,提高学生独立解决问题和运用知识的能力. 三:情感与价值观:1. 体会尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。 2.学习课文运用和精巧的细节描写表现主题的方法。 教学重点:理解练习要求。并按要求做练习. 教学难点:联系生活实际,感受天然化妆品的保健作用。 重难点处理法 :把重点字,词用举例的方法讲给学生听。

教学方法:讲练结合(讲授法,问答法,练习法,思考法) 。 学习方式:学生首先独立做题,然后上黑板做,最后师生共同纠正。 教学设计: 一, 前提测评: 背诵课文。
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二,导入新课: 昨天我们讲了有关散步的课文,今天我们通过练习巩固所学的内容。 三,教学步骤:1. 检查学生预习情况。 2.上黑板做。 3.最后师生共同纠正。 一)讲授新课 练习 一,给下列各句中带点的词语选择恰当的解释。 1.D 2.B 3.D 4.C 5.C

二,选词天空。 1. 服从 2.听从 3.结实 4.强壮

三,选择唯一恰当的答案。 1. D 2.D 3.A 4.B

五,根据课文内容选择恰当的答案. 1.B 2.D 3.C 4.A 5.D 6.D 7.C

注:练习(4,6)已在当堂上口头完成(略)

二)小组活动:第一组:选择正确答案。 第二组:分析课文结构。 第三组:回答问题。 板书设计 第一课 练习 1.选择题. 2.回答问题。3.讨论问题 三)布置作业:1.做练习册。
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散步

2.预习课文二。 第一周第(6)课时 课题:课文二:送小龟回家 词语 教学目标与学习目标: 一:知识教学点: 1. 使学生熟练掌握本课词语的正确读音和写法,掌握“粗、犷、吟、潇、洒” 等生字。 2.通过预习,检查,课堂讨论和讲练答疑,使学生熟练掌握本课词语,特别是 重点词语,要求达到会读,会写,正确理解并使用的程度. 二:能力训练点:1.能用本节课所学的生字和词语组词,组成词组造句。 2.丰富学生的词汇知识,能用所学过的词汇量发展社交能力。 三,情感与价值观:1.培养学生的自主阅读能力。 : 2.培养学生对大自然,对动物的爱心。 教学重点:掌握好“拥挤、温情、央求、纷纷、恬静、扇动、涟漪、想念、粗 犷、吟、潇洒”等重点词语的读音和写法会读,完全理解并会使用. 教学难点:重点字,词的意思及使用特点. 重难点处理法:把重点字,词用举例的方法讲给学生听,学生模仿运用. 教学方法:启发式教学(读写结合,讲练结合,讲授法,练习法). 学习方式:多听, 多说, 多读, 多写, 多练,朗读,查词典理解,组词组,造句。 教学工具:录音机、磁带、小黑板 教学设计: 一, 前提测评: 给下列汉字注音 粗 犷 吟 潇 洒

二,导入新课:
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人类有自己的家,动物也有自己的家,有自己的爸爸和妈妈。这个故事中的小 鬼来到小主人公的里,为什么一连几天都不吃不喝呢?它也想自己的家了吗? 三,教学步骤: 一)按不同的学习方式,检查词语预习情况。 1.抽查学生的预习情况,让一两名学生读词语。 2.(板 书 ) 词语。 3.老师范读,领读、齐读、抽读,老师及时纠正发音上的错误。 4.讲解词语同时,让学生口头造句 二) 分析词语内部结构,从汉字意义和组合意义来理解词语的意思和用法. 三)对疑难词语进行讨论,互帮互学,在老师的引导下学习疑难词语. 四,讲授新课: 一)疑难生字 1 粗:11 画,左中右结构。组词:粗犷。 2 犷:6 画,左右结构。组词:粗犷。 3 吟:7 画,左右结构,组词:吟唱。 4. 潇:14 画,上下结构。组词:潇洒。 5. 洒:9 画,左右结构。组词:潇洒、洒水。 二)疑难词语的解释: 1. 【拥挤】 : (动)一拥而上。如:星期天市场里特别拥挤。 2.【温情】 (形)温柔的感情;温和的态度。如:充满温情、温情 3.【央求】 (动词)恳求之意。如:我再三央求,他才答应。 4.【纷纷】 : (形)多而杂乱。 如:落叶纷纷。议论纷纷。秋雨纷纷。 5.【恬静】 : (形)安静;宁静。如:这真是个优雅恬静的地方。 6.【扇动 (动)像扇子一样摇动。如:小鸟扇动着翅膀。 7.【涟漪】 : (名)指细小的波纹。如:微风吹过,湖面上泛起层层涟漪。
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8.【想念】 : (动)对景仰的人,离别的人或环境不能忘怀, 希望见到。如:他们在国外,时时想念着祖国。想念亲人。 9. 【粗犷】 : (形)①粗野;粗鲁。 如:粗犷无理.②粗豪;豪放。如:歌声粗犷、粗犷的笔触。 9.【吟】 : (动)吟咏。如:吟诗,抱膝长吟。 10.【潇洒】 : (形) (神情,举止,风貌等)自然大方,有韵致,不拘束。风姿潇 洒。如:这幅画构思别致,笔墨潇洒。 第一组:听写并默写词语。 第二组:找出词语的同义词和反义词。 第三组:利用本节课词语写一段话。 板书设计 课文二:送小龟回家 生字 小组活动 词语 组成词组 分组做练习 造句

五)布置作业:1.抄写词语并用重点词语造句. 2.预习新课

第一周第(7,8)课时 课题:课文二:送小龟回家 课文理解 教学目标与学习目标: 一:知识教学点: 1.能用普通话流利并有感情地朗读课文,体会并理解作者在文章中所表达的思 想感情. 2.通过自读理解,讨论交流,归纳完善,使每个学生能够完全理解课文的内容 和结构,并掌握课文的叙述次序和表述方式;理解疑难句型,并能模仿造句.
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二:能力训练点: 1.理解和把握文章的主旨和基本内容,了解文章的基本写作方法,能够回答根 据课文内容提出的问题。 2.利用课文材料,联系生活实际,锻炼听说和读写能力,初步形成真实交际能 力。 3.重视习作能力的训练和培养,能够联系生活实际,模仿课文问题范例进行不 少于 300 字的习作。 三,情感与价值观:1.培养学生的自主阅读能力。 : 2.培养学生对大自然,对动物的爱心。 教学重点:把握课文的读音,字句的含义. 教学难点:能条理清楚地复述课文,理解所表达的思想感情. 重难点处理法:通过交流体会,讨论理解重难点. 教学方法:启发式教学(讲授法、朗读、问答法、思考法、交流法) 学习方式:1.边读,边想象,初步理解文章的整体内容。 2.画出课文中的疑难词语并进行解释。 3.在老师的引导下分段分析课文。 教学手段:多媒体课件。 教学设计: 一, 前提测评 朗读课文。 二,导入新课: 人类有自己的家,动物也有自己的家,有自己的爸爸和妈妈。这个故事中的小 鬼来到小主人公的里,为什么一连几天都不吃不喝呢?它也想自己的家了吗 三,教学步骤 1)朗读课文: 1.抽查学生的朗读预习情况,指名一两名学生读课文。 2.老师范读,领读、齐读、抽读,老师及时纠正。
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3.纠正学生在发音上存在的普遍性错误,使学生领会课文内容。 4.查字典,扫除阅读障碍。 5.质疑问难。 2)解释课文中的新词语。 1.【依偎】 : (动)亲热地靠着;紧挨着。如:孩子依偎在奶奶的怀里。 2.【明媚】 : (形)形容女子,花木等姿态美好可爱。如:明媚多姿,明媚动人。 3)课文的分析 1.送走了小龟,儿子为什么很兴奋? 答:因为儿子认为小龟能找到自己的爸爸妈妈,同此就能得到爸爸妈妈的爱了。 2. 小龟不吃也不喝,是不是因为小龟想它的爸爸妈妈了? 答:也许是小龟希望自由自在的生活,也许是小龟在想自己的爸爸妈妈。也许 小龟还不适应新的环境。 3.“我”为什么要给儿子编这样一个童话? 答;“我”希望儿子快乐。当然“我”也希望从小培养孩子的爱心。 4)句型学习 ⑴于是???? 如:大家一鼓励,于是我又有了信心。 小组活动: 第一组: 朗读课文回答问题。 第二组:分角色朗读课文。 第三组: 用自己的话复述课文。 板书设计 课文二:送小龟回家 一,讲解重点词语。 五)布置作业: 1、熟读课文。2.熟记课文生字词
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二,讲解课文内容。

三,讲解重点句型。

3.用自己的话复述大概内容。 4.预习新课。

组长意见 组长意见

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