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文字及其处理技术


4.1.1《文字及其处理技术》教学设计
山东省五莲县第一中学 厉建阳 教学课题 《文字及其处理技术》 教育科学出版社《信息技术基础》(必修)§4.1 文本信息加工 第 1 学时 本学时教学内容分为两部分:第一部分主要是了解文字处理技术的发展 教材分析 变化及其历史意义,特别是从中文信息处理技术发展过程中领悟传承发展民 族文化的必要性和紧迫性。第二部分的主要任务是让学生了

解文字在计算机 中的编码方式,这是本节知识的重点也是难点。。 高一学生经过前期学习,对信息及信息技术的概念、二进制编码、信息 学情分析 的一般获取方法有了一定的了解,通过本节内容的学习可以加深认识,更好 地理解信息的存储、加工的原理及方法。高一学生的好奇心和求知欲较强, 中国灿烂悠久的汉字文化应该能够引起他们浓厚的学习研究兴趣。 知识与技能: ①了解文字在计算机中的编码方式,包括文字的输入码(外码)、机内码(内 码)、输出码(字型码)的定义及其使用方法; ②学会 使用“ TrueType 造字程序”、区位码输入法、手写输入法等小软件 的安装和使用; 过程与方法:??? 教学目标 ①体验文字处理技术的发展变化及其意义; ②在小软件的安装与使用过程中达成相关知识与技能目标; 情感态度价值观: ①了解人类文字的起源、发展及其意义; ②了解象形文字对民族文化的传承与发展所起的重要作用; ③了解计算机文字处理技术的出现对人了文化发展产生的深远影响; ④在操作过程中从感性认识到理性认识的提升锻炼,提高学生的归纳总结能 力。 教学重点 教学难点 文字处理技术的发展历史与现实意义 文字在计算机中的编码方式 首先通过欣赏一段汉字的演变过程视频,引入文字处理技术内容,然后 设计思路 概述我国文字发展灿烂悠久的历史,促使学生领悟传承发展民族文化的必要 性和紧迫性;再通过汉字拼音化的情境体验,引起学生对计算机文字处理技 术的发展的探知欲,第二环节,。 教 学 环 境 教 采用配备多媒体教学广播系统、投影机的网络教室。 学媒体选择 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动

通过欣赏一段汉字的演变过程视频, 引入文字处理技术 思考并回答 内容,接着通过 PPT 课件展示文字,并提问:你能看懂下面

导入

的文字吗? 教师总结:这些是象形文字是?, 汉字就是起源于象形 文字。 1、教师提问:汉字除了象形文字外,还有哪些造字法? 书法是一种凝结了我国民族文化精髓的特殊的艺术形 式。 思考并回答。 阅读书本,完成学 案。 指事(如本、末)、会意(如信)、形声(如鸽子)。

引导学生阅读课本资料三,见课本 P57,完成学案 1-8 题。 体验文字 处理技术 2、事实上,为了有效地利用文字表达和传递信息,人类历 史上发明过很多处理文字的技术, 如手写、 刻字、 雕版印刷、 安装电子东巴,并 活字印刷、机械式打字机和现在的计算机文字处理等。 3、体验东巴文字的计算机处理技术。 任务:体验“电子东巴”汉语拼音输入法输入文字。 由此引出汉字的编码。 1.用于输入汉字的编码——输入码(外码) 教师提问:日常生活中向计算机中输入文字的方法很多,最 常用的方法就是键盘输入,但是键盘上只有英文和数字,如 学生回答: 何输入汉字哪? 教师提问:大家熟悉哪些输入法? 教师总结:输入中文就要使用输入法, 引出汉字的编码—— 全拼、智能 ABC、 输入码(外码)。 码、电报码等。 2.用于存储汉字的编码——机内码(内码) 教师演示:汉字的机内码是供计算机系统内部进行存储、加 汉字的编码 工处理、 传输而统一使用的代码, 又称为汉字内部码或汉字 内码。 目前使用最广泛的是一种两个字节的机内码: 国标码 (GB) 、 观察识记 大五码(BIG5) 3.用于输出汉字的编码——输出码(字型码) 教师提问: 存储在计算机内的汉字在屏幕上显示或打印机打 印出来时,必须以汉字字型输出,才能被人们接受和理解, 汉字的输入码实际上就是汉字的字型码, 它是由汉字的字模 信息组成的,但它又是如何显示并打印出来的哪? 教师讲解:课件中以“中”字图为例。这是一个 8×8 的点 学生思考。 阵。我们知道计算机只能识别二进制码 0 和 1,任何信息在 计算机中都是以二进制的形式存储的,汉字也不例外。 以“中”为例: 紫光输入法、搜狗 汉字输入码的编码方式主要有:音码、形码、混合码、区位 输入法等。 输入法 练习使用

此字中有笔形的用“1”表示,无笔形的用“0”表示; 此字形需要 8×8=64 个“0”或者“1”表示; 又因为计算机存储器的每个字节为 8 个二进制位; 所以 8×8 点阵的一个汉字字形需要用(8×8)/8=8 个字节 完成学案 9-14 题 来存放。 教师总结: 形,这种图形可以用点阵、向量等方式表示,而最基本的是 点阵。 汉字的字型码有很多种,如显示用的是 16×16 点阵,打印 一般用 24×24 点阵,还有 32×32 点阵、48×48 点阵等。 点阵数越大, 显示的汉字效果越好,且需要的存储容量也越 大。 4.计算机处理汉字的过程: (以“春”为例,结合课本讲解) 键盘输入 (输入码)→编码转换 (机内码) →编辑与输出 (字 型码) 1.安装东巴文字软件,用东巴文输入汉字“我” “学习” 上机实践 “我爱学习”。 2.使用 Windows 附件中的“TrueType 造字程序”造字。试 上机安装、练习 试如何输入手写体和生僻字。 我们这一节课就要结束了, 现在请同学们总结一下, 这 生思考,作答。 节课我们进行了哪些活动, 掌握了哪些知识。 举手回答。 (老 小结和作业 师补充) 节的实践活动 1,2。 教学反思: 本节课从学生出发,尊重学生的认知规律,由浅入深、根据学生的实际情况去引导和启 发学生,而避免了抽象的讲解。通过有趣的实践活动,重点得以突出,难点得以突破。通过 本节课学习, 学生能了解字处理技术已在生活中普通应用, 理解汉字在电脑中存贮和处理的 方法。 存在的不足:课堂结构设计不够细致,教学时间分配和教学语言组织有随意化和即兴 发挥的倾向;师生互动和生生协作不够,没有考虑分层教学;缺少切题的教学场景创设,没 有个性化的教学道具设计制作,表现形式单一。需要在以后的教学过程中努力学习借鉴,不 断改进。 通过学生自己思 归纳、表达能力。 这一课就上到这里。就请同学们课后完成课本 4.1.1 考总结,培养学生 请一位学生上讲 台写出第 10 题算

汉字是一种象形文字,每个汉字都可以看成一个特定的图 式。


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