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2015年湖北省机械类技能高考培训会要点


2015 年湖北省机械类钳工技能高考培训会要点
一、2015 年湖北省技能高考(含机械专业)考试方法
全省技能高考面向中职毕业生,以技能考试为主、文化考试为辅,设定“知 识+技能”为 3/7 开,考试总分为 700 分。 设定技能考试为 490 分(其中:专业知识 100~150 分,技能操作 340~390 分) ,机械类的专业知识已明确为 150 分,技能

操作为 340 分。根据专业特点确定 分数比值和考试时间,设定技能考试成绩 294 分(含)以上为合格,293 分(含) 以下为不合格。 (每年 3 月份为学校单独招生;每年 4 月份为专业技能高考考试。 ) 设定文化综合考试为 210 分(其中:语文 90 分、数学 90 分、英语 30 分) , 考试时间为 150 分钟。 (每年 6 月考,与普通高考同步) 2015 年湖北省技能高考全面实施“知识+技能”的招生考试改革,其中包括全 省统一组织的技能高考和有关高职院校组织的单独招生考试(组合招生) 。机械类 (钳工、车工、铣工)考试由武汉船舶职业技术学院组考。 全省技能高考录取与普通高考录取同步进行,在全省统一划定技能高考的本 科录取、高职高专录取分数线,对考生投档录取成绩为技能考试与文化考试成绩 之和,根据考生的填报志愿从高分到低分录取(按计划分专业录取) 。凡是技能考 试不合格 293 分(含)以下的考生不能参加录取。 单招考试由各高职院校单独组织实施招生考试,由各招生院校组织技能考试 和文化考试,参照全省技能高考考试的相关标准和要求制定执行单独招生方案, 并且独立自行录取(每年 3 月份考) 。

二、技能高考改革的立足点及意义
1、以形成中职毕业生从业技能为出发点,克服“文化高考”惯性作用,步入 “技能高考”的轨道,回归技能。 2、将升学考试内含与从业岗位要求进行深度融合,在全方位大力推进应试教 育向应用教育的实质性转型。 中职毕业生从业岗位要素即升学考试内含: ⑴ 技能操作考试:呈现职业技能的基本功底,把握“会与熟”及“熟生巧” 要素,突显技能训练周期内的积累效应。 ⑵ 专业知识考试:讲究从业技能的形成机理,把握职业素质的内在成因,从 知其然放手向知其所以然延伸。
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⑶ 文化综合考试: 立足于文化知识的通识范畴, 以适用于从业要求为出发点, 录求张驰有度,收放自如的动态平衡。

三、技能高考及单招考试大纲(包括样题)的总体原则解读
1、把握职业教育的本质原则:为学生将来从事的职业(专业领域)作职业 准备而教育。

职业教育
(回归技能)

遵循认知规律 讲究职教理念 专业知识 技能操作 文化综合

适合性施教 有用型训练 应用需要 实用价值 通识特征

2、把握学生职业教育及升学考试与社会从业需求的关系原则。

毕业生从业能力

中职教育 教学计划

从业需求

升学考试与从 业需求相兼容

考试大纲

职业标准

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3、把握考试大纲及样题的确定原则。

重视基础 应用性强 应用性强 延展性好

考试大纲 (样题)

突出通识 强调从业 张弛有度

匹配中职系统教育周期

4、把握考试大纲及样题的指导性原则。

5、推进中职教学改革和课程开发,适应技能高考和单招考试的服务性原则。

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四、机械类专业命题试卷结构
1、内容大致比例 机械制图与识图 机械基础 机械制造工艺基础 工种工艺知识与操作技能 2、题型大致比例 单项选择题 判断题 填空题 其他题型 3、难易大致比例 较易题 中等难度题 较难题 50% 30% 20% 40% 40% 10% 10% 30% 20% 20% 30%(工种工艺理论知识与操作技能按 3/7 开)

五、机械类技能高考考试范围和要求
本考试大纲以国家职业标准 (初级工) 要求为主要依据, 同时参考教育部 2009 年发布实施的中等职业学校专业基础课程教学大纲和湖北省中等职业学校教学用 书。 本考试大纲所涉及的考试范围主要包括“机械制图与识图”、“机械基础”、 “机械制造工艺基础”、“工种(初级钳工、车工、铣工)工艺知识与操作技能” 等四类基础课程,主要测试考生理解和掌握有关基本理论、基本知识和基本方法 的水平,以及运用相关理论、知识和方法,分析和解决基本问题的能力。 本考试大纲在考试内容和具体要求中,提出了由低到高的四个认知能力层次 的要求,即了解、理解、掌握和应用。 了解:对所学知识内容有初步的感性认识,要求对考试大纲中规定的基本概 念、原理、结论和方法等,能进行简单的复述或再现。 理解:要求通过反复训练,对基本概念、原理、结论和方法等有较深刻认识, 以及它们的区别和联系,并能支持所学知识运用。 掌握:在对所学知识内容有初步的理解基础上,要求能结合仪器仪表、工具 运用,实现有关概念、原理、结论和方法的验证或单项应用,能够利用所学知识 分析、解决一般性问题。 应用:能够对运用所学知识整合,形成分析、解决一些实际问题的综合应用 技能。

六、教材推荐
1、机械制图
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① 《机械制图》 (多学时) (中职) 主编:柳燕君等 高等教育出版社 ISBN:978-7-04-026919-2 ② 《机械制图》 (多学时) (中职) 主编:钱可强 机械工业出版社 ISBN:978-7-111-29914-1 ③ 《机械制图》 (多学时) (中职) 主编:金大鹰 机械工业出版社 ISBN:978-7-111-30392-3 2、机械基础 ① 《机械基础》 (多学时) (中职) 主编:栾学钢等 高等教育出版社 ISBN:978-7-04-026925-3 ② 《机械基础》 (多学时) (中职) 主编:刘京华 中国劳动出版社 ISBN:978-7-5045-8438-0 ③ 《机械基础》 (多学时) (中职) 主编:胡家秀 机械工业出版社 ISBN:978-7-111-32229-0 ④ 《机械基础》 (多学时) (中职) 主编:刘晓芬 电子工业出版社 ISBN:978-7-121-10505-0 3、机械加工工艺基础 ① 《金属加工与实训—基础常识》 (多学时) (中职) 主编:禹加宽 机械工业出版社 ISBN:978-7-111-32246-7 ② 《测量技术与极限配合公差》 (第四版) 主编:宋文革 劳动社会保障出版社 ISBN:978-7-5045-9031-2 注:两本教材结合使用。 4、工种专业技能知识与操作教材选用 学生用书: ① 《钳工技能训练》 第四版 主编:谢增明 中国劳动社会保障出版社 ISBN: 7-5045-2353-4 ② 《车工工艺与技能训练》 主编:袁桂萍 中国劳动社会保障出版社 ISBN:978-7-5045-6547-1
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③ 《铣工工艺与技能训练》 主编:陈志毅 中国劳动社会保障出版社 ISBN:978-7-5045-6234-0 教师用书: ① 《钳工技能鉴定考核试题库》 主编:机械工业职业技能鉴定指导中心 机械工业出版社 ISBN: 7-111-06743-6 ② 《车工技能鉴定考核试题库练》 主编:机械工业职业技能鉴定指导中心 机械工业出版社 ISBN: 7-111-01900-8 ③ 《铣工工艺与技能训练》 主编:机械工业职业技能鉴定指导中心 机械工业出版社 ISBN: 7-111-06741-X
教学内容要注重多学科综合,强调实用,结合“技能高考考纲”进行教学内容的取舍。

七、2015 年机械类专业公共理论知识(机考)+工种专业技能(理 论+实操)
(1)专业理论知识(4+1)-------考试时间 90min(笔试或机试) 专业理论公共知识(必考 4): ① 机械制图与识图(占 30%); ① 机械基础(20%); ② 测量技术与极限配合公差(渗透在①②④学习的全程及工种实操); ③ 机械加工工艺基础(占 20%); 专业工种公共知识(选 1): ④ 工种(包括车工、铣工、钳工)操作基础知识与操作技能(占 30%) 工种操作基础知识 + 工种操作技能要素相关知识 + 安全文明生产及其他知识 专业理论知识公共部分(占 70%)+ 专业工种公共知识(占 30%) 专业理论知识题型及分值比例 ① 单项选择题(40%); ② 判断题(40%); ③ 填空题(占 10%); ④ 其他题型(10%); (2)专业技能操作(实操与选一工种一致)-------考试时间 150min (3)2015 年专业理论 150 分 + 工程理论与技能实操 340 分 = 总分 490 分 (4)2015 年全省技能高考的调整 (5)技能高考的改革意义与未来展望 改革的意义:
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① 提高职业教育的吸引力 ② 构建现代职业教育体系 未来展望: ① 专业类别进一步扩大 ② 中职升学:技能高考+技能单招:文化+技能 ③ 注册入学:统一学业水平测试+技能(证书)测试

六、 “技能高考”与中职课程开发
1、技能高考命题与课程开发 “适合、适用”的原则; “应试”向“应用”的转变; 升学考试与就业岗位要求融为一体; 2、国家职业标准与课程开发 以“国家职业标准、中等职业学校课程教学大纲”为依据 3、职业岗位要求与课程开发 结合职业岗位基本技能要求

七、机械专业技能高考相关建议
1、重视专业建设:重点品牌专业+传统优势专业+市场新兴专业(稳定+灵活) 2、提高专业课在教育教学中地位,充分调动专业课教师的工作积极性。 3、要加强专业骨干教师的培养、培训与引进或外聘一批“双师型”的专业教师,充实 专业教师队伍。 4、成立各专业教学教研室(组),让专业的发展成为专业教师的己任。 5、专业分班在一上期末与一下期初予以落实,课程设置与课时分配要结合考纲、教材、 考分比重等,并征询专业教师意见,合理适时开设。 6、按知识内容与技能操作的系统内容的递进性、层次性,参考 2009 版教育部课程大纲, 严格依据考试大纲对教材进行合理取舍和组织教学,把握技能高考考纲的对教育教学的指导 性。 7、加强专业备课组团结协作,按考试大纲进行组织各专业专业课的课程开发,每块内 容按三个模块:考纲、考试教学内容、题库及答案。 8、以后每一次考试按照此次考试的试卷结构进行命题,并根据我校组织考试的时间把 握题量,加大考试训练巩固力度。

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