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图形图像的加工处理说课稿


图形图像的加工处理说课稿 一、说教材: (一)、教材的地位与作用: 1、《图形图像的加工处理》是西南师大版教材八年级上第一章 《走进多媒体世界》第三课的内容。本章内容是以创建多媒体作品为 主线,从让学生感受多媒体技术起,要求学生学会基本的多媒体作品 设计, 以及多媒体作品设计的三种基本技术, 即图像图像的加工处理、 音频的加工处理和视频的加工处理, 最终能够应用这些技术手段形成

多媒体作品,本课内容,着重在应用 photoshop 进行图像图像的加工 处理,是多媒体作品设计的基础技术,具有承前启后的重要作用,为 学生后面学习以及将来的工作奠定信息技能和信息技术素养的基础。 (二)、教学目标: 1、知识与技能: 学会应用 photoshop 调整图片大小、绘制图形、以及在图片中添 加文字,了解图片的保存格式。 2、过程与方法: 教师演示法、学生自主探究法、小组合作学习法。 3、情感与价值:

(1)通过本课的练习操作,培养学生的动手能力,理论结合实 际的能力。 (2)通过利用相应工具加工图像,了解数字图像的优势,如何 在生活中更便利的使用。 (三)、教学重难点: 1、教学重点:photoshop 的工具使用。 2、教学难点:渐变图形的绘制。 二、说学生: 绝大部分同学都对 photoshop 软件没有接触过,需要从最基本的 东西学起。 三、说教法: (一)教学策略 结合初一学生认知规律和实际情况,采取“情景导入”-“联系 生活实际”-“自主探索”-“小组合作练习”的教学策略。通过理 论联系实践来激发学生的学习兴趣、唤起热情;通过“讲授”让学生 掌握图片加工获取加工的相关概念;通过“练习”让学生具体知道如 何加工。通过“总结”让学生对知识体系有个整体把握。四个环节的 设计环环相扣、紧密联系,由生活兴趣引发学习动机,层层深入,让 学生在学中做、做中学。

(二)教学方法:激发兴趣、自主探索、教师演示、任务驱动、 小组合作、 充分考虑学生的学习风格和认知策略, 以实际的图像图像借助多 媒体演示手段,激发学生兴趣,然后通过学生自主探索,了解 PS 软 件的基本功能, 以小组协作和教师演示相结合, 小组合作互助为方式, 让学生联系生活实际,掌握基本的图像图像处理技术。 四、说学法: (一)学情分析 本课的教学对象为初中一年级学生,他们通过小学阶段的学习, 对许多小软件都有一定的认知,对软件的基本框架已经有所了解,为 他们学习本课打下了基础,有自主探索学习的基本能力。 (二)学法指导 教师注重于引导,充分发挥学生的主动性和积极性,引导学生使 用自主探究、交流协作为主,实现技能的掌握。 五、教学过程 环节一:情景导入 1、图片对比:出示两组对比图片,展示出图片经过处理后的前 后对比效果。 2、图片变化:展示网络上的热门 PS 图片。

通过这两组图片,有效激发学生的学习兴趣,同时提问: 同学们知道吗,这样的图片是如何制作处理的,有一些神奇的图 片处理软件,就能实现这些拉风的功能,今天,我们就来开始学习这 样一种软件,photoshop。 然后让学生打开 photoshop 软件。 环节二:自主探索,了解软件功能。 在这一环节,教师需要对学生进行任务布置,指导学法与完成的 目标。 同学们,要使用一种软件,我们首先要了解软件究竟有一些什么 样的功能,软件的功能,就在它上部的所有菜单中,各小组同学先自 己观察,然后共同讨论,把 photoshop 的基本功能进行一些分类,并 将功能做一些简要的说明,各小组派一名同学进行总结发言,最后教 师对功能结合实际生活进行简要的小结。 环节三:结合生活实际,动手操作。 1、出示问题:现场演示一个实例,在 QQ 中上传头像,但发现, 上传图片大小不符合要求,该怎么办呢,必须改变图片大小,用什么 来改变,就是 photoshop 软件。 2、教师演示,改变图片大小。

3、学生练习,小组合作,相互协作完成任务,可以用教师分发 的素材,也可用网络下载的图片,处理完成后将其上传成自己的 QQ 头像。 环节四: 进一步动手, 实现图像的美化加工, 并给图片配上文字。 教师引导:同学们,刚刚我们完成一个 photoshop 的基本技能学 习,现在我们来更进一步,出示一张实际的重庆城市景色照片,让这 张阴霾天气的图片变成万里晴空。 1、教师演示,变换天空,为图片配上文字。 2、学生自主练习,学生练习,小组合作,相互协作完成任务。 3、课堂展示:让制作效果较好的在课堂进行现场展示制作,进 一步让学生学习制作过程,同时激发学生的竞争学习氛围。 环节五:小结 回顾本堂课学习的内容, 鼓励有兴趣的同学可以进一步深入的自 主学习,并留下 QQ 和手机,让学生在课余可以联系到老师,进行特 别指导。


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