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第六课求索真理的历程整理


第六课

追求真理的历程(辩证唯物主义认识论)

考点内容:
一、人的认识从何而来 考点1:实践的概念、特点 考点2:实践是认识的基础 二、在实践中追求和发展真理 考点3:真理 考点4:认识的反复性和无限性 本部分内容属于认识论范畴,是高考的必考内容。这 部分会重点考查实践对认识的决定作用,真理的客观性、 具体性、条件性,认识具有

反复性、无限性、上升性,这 三个考点在主观性试题中出现的可能性较大。实践的基本 含义和特点一般会以选择题形式进行考查。要注意结合科 学领域取得的重大成就等社会热点理解本部分知识。

第六课

追求真理的历程(辩证唯物主义认识论)

考点内容: 一、人的认识从何而来 考点1:实践的概念、特点 考点2:实践是认识的基础

考点1:实践的概念、特点

1、实践的概念:人们 改造 客观世界 的 物质性 活动。 ( 它有两层基本的含义: 实践活动与认识活动的根本区别)。 ①是一种物质性活动(实践都是以人为主体、以客观事物 问题: 为对象) 教师上课,属不属于实践?为什么? ②是一种直接现实性活动(它可以把人们头脑中的观念的 学生上课,属不属于实践?为什么? 存在变为现实的存在)。 2、实践的特点 由实践的构成要素的客观性决定的 (1)客观物质性 是一种有目的、有意识的改造 (2)主观能动性 客观世界的活动 (3)社会历史性 社会性;历史性 3、实践的基本形式 问题:在如今我国在才实现探月工程, (1)改造自然的生产实践; (最基本的实践活动) (2)变革社会的实践; 为什么几十年前不行? (3)科学实验活动。

1、[上海]当甲流在全球许多国家传播时,世 界各国通力合作,严加防范,以抗击这一流感 的蔓延和肆虐。这种实践活动是一种 ①客观的物质活动 ②纯粹主观的活动(错误) ③自觉能动的活动 ④社会历史的活动 A、① ② ③ ④ B、① ② ③ C、① ③ ④ D、② ③ ④

考点2:实践是认识的基础
1、实践是认识的来源 比较:“认识的来源”和“获得认识的途径” (1)认识来源于实践; (2)直接经验和间接经验是获得认识的两种途径。(二者归根到 底都来源于实践。) 2、实践是认识的动力 (1)实践中不断提出新问题、产生新要求,推动人们去探索研究。 (2)实践发展提供了新的认识工具和技术手段,从而推动认识的 发展 (3)实践锻炼和提高了人的认识能力 3、实践是检验真理的唯一标准 (1)认识本身无法成为判断标准; (2)客观事物自身也不能回答认识是否正确反映了它; (3)实践是主观见之于客观的活动,只有实践能把主观和客观联 系起来加以比较对照,从而检验认识是否正确地反映了客观事物。 4、实践是认识的目的和归宿

实践是主观见之于客观的活动
受主观认识的 指导,联系主 观认识 改造和变革客观 对象,联系客观 事物

把观念的存在变为现实的存在 把指导实践的认识和产生的结果加以对照 检验认识与否正确地反映了客观事物

主观认识 客观对象 要 看 能成为这 主观与客观是否相符 桥梁吗?
必 须

检验认识正确与否

将两者联系起来
需 要

一座桥梁

实践

科学理论、群众公认能成为检验认识正确与否的标准吗?

3、[四川]十九世纪四十年代以前,西医外科手术都是 在没有麻醉的情况下进行的,不仅增加了病人的痛苦, 甚至会导致昏厥、休克和死亡。实现“刀下无痛”,一 直是医学界的梦想之一。一代又一代的医生尝试用各种 不同的方法,尽可能地减轻病人外科手术的痛苦,但效 果都很有限。直到化学止痛剂一氧化二氮和乙醚的发现、 成功使用和推广,医学才真正进入了无痛手术时代。 材料说明 ①实践是社会性历史性的活动 ②认识是适应实践的需要产生的 ③实践是客观见之于主观的活动 (错误) ④获得正确的认识意味着认识过程的结束 (错误) A.①② B. ①③ C. ②③ D.②④

2、(2009广东)“把学问用于装饰是虚假,

完全依靠学问上的规则断事是书生的怪
癖。”这表明 A.书本知识比亲身实践更为重要(错误) B.实践是获得知识的唯一途径 (错误) C.实践是检验认识真理性的标准(无关) D.书本知识要和具体实践结合

1、实践是人的活动,人的一切活动都是实践活动。 注意:人类改造客观世界的活动才是实践。 2、读书也是认识的来源。 注意:实践是唯一来源 3、人们只有在失败后才能获得正确的认识 注意:认识来源于实践,不一定要经历失败 4、实践是获得认识的唯一途径要获得知识就要亲 自参加实践。 注意:获得认识的途径有直接和间接两种

6、“不入虎穴焉得虎子”强调实践是认识发展 的动力。 注意:强调实践是认识的来源。 7、实践是认识的任务。 注意:认识的根本任务是从感性认识上升到理性 认识,透过现象抓住本质。认识的目的是指导实 践改造世界。

注意:意识与认识的关系

①意识是客观存在的反映,属于唯物 论的范畴,与物质相对应。
②认识是主体对客体的能动的反映, 属于认识论的范畴,与实践相对应。 ③二者都有正确与错误之分。

实践和认识辩证关系
1、实践决定认识,实践是认识的基础(实践是 认识的唯一来源,实践是认识发展的动力,实践是检 验认识的真理性的唯一标准,实践是认识的最终目的 和归宿)(世界观),我们要重视实践,积极参加实 践活动(方法论)。 2、认识对实践具有反作用,正确的认识对实践 具有促进作用,错误的认识对实践具有阻碍作用(世 界观)。我们要树立正确认识,充分发挥科学理论的 作用(方法论)。 应用例:以党的重大方针政策调整、人类与疾病 斗争、人类认识和改造自然的活动等

在20世纪50年代中期,经济学家马寅初在调查 研究的基础上,提出我国应当实行计划生育,然 而这一观点在那时却遭到批判。随后我国人口进 入了高速增长期,在1962年到1972年的十年间累 计出生了3亿人。由于人口增长过快,20世纪70年 代我国开始大规模提倡计划生育。进入21世纪, 我国已成功实现了人口再生产类型由“高出生、 低死亡、高增长”向“低出生、低死亡、低增长 ”的历史性转变。 上述材料如何体现实践与认识辩证关系?

(1)实践对认识具有决定作用。 ①马寅初经过调查研究,提出我国要实行计划生 育,体现了实践是认识的来源; ②随着人口的增加,实行计划生育的观点由原来 的受批判到作为我国的基本国策,表明实践是认识发 展的动力; ③我国人口再生产类型的转变证明了计划生育的 正确性,说明实践是检验认识真理性的唯一标准。 (2)认识对实践具有反作用。 正确的认识促进实践的发展,错误的认识阻碍事 物的发展。批判计划生育观点导致人口增长,实行计 划生育政策成功地控制了人口数量,说明不同的认识 对实践具有不同的作用。

考点3:真理
1、含义:人们对客观事物及其规律的正确反映。 2、特性 (1)真理的客观性——基本属性 真理内容的客观性:真理作为对客观事物其规律的正 确反映,本身包含着不以人的意志为转移的客观内容; 真理检验标准的客观性:真理是实践检验的结果,而 实践本身一种客观的物质性活动。 (2)真理的具体性(时间上) 任何真理都是相对于特定的过程来说的,都是主观与 客观、理论与实践的具体的历史的统一。 (3)真理的条件性(空间上) 任何真理都有自己适用的条件和范围,超出这个条件 和范围,真理就会变成谬误。

真理与科学理论:

真理是人们对客观事物及其规律的 正确反映。 把真理性的认识系统化,按其内在 逻辑构成一定体系,就形成了科学理论, 科学理论对实践有巨大的指导作用。

考点4:认识的反复性和无限性
1、认识的反复性:
(1)从认识的主体看:人受到实践水平;立场、观点、 方法、知识水平、思维能力、生理等限制; (2)从认识的客体看:客观事物是复杂的、变化着的, 其本质的暴露和展现也有一个过程;

(3)人们对事物的正确认识要经过从实践到认识,再从 认识到实践的反复过程。

2、认识的无限性:
(1)认识的对象:无限变化的; (2)认识的主体:世代延续的; (3)认识的基础:实践不断发展。

在实践中追求和发展真理
[原理内容] 认识具有反复性和无限性,从实践到认识、从认识 到实践的循环是一种波浪式的前进或螺旋式的上升。 [方法论]

要求我们与时俱进,开拓创新,在实践中认识和发 展真理,在实践中检验和发展真理是我们不懈的追求和 永恒的使命。 [应用例]
对某一事物的认识,如:甲流、气候变暖、经济发 展等。

认识的反复性、无限性、上升性(追求真理)
原理 世界观 认识具有反复性,人们对同一事物 的正确认识往往要经过从实践到认 识,再从认识到实践的多次反复才 能完成。 方法论

认识 的反 复性
认识 的无 限性

认识具有无限性,人类认识是 无限发展的。追求真理是一个 永无止境的过程。

认识 的上 升性

认识具有上升性,人类认识是 一种波浪式的前进和螺旋式的 上升。真理是不断向前发展的。

与时俱进, 开拓创新, 在实践中 认识和发 现真理, 在实践中 检验和发 展真理。

1、(2009安徽)新时期我国农村改革是在不断总结
经验的基础上逐步展开、递次推进的,它经历了从 “大包干”到税费改革,再到包括乡镇机构和管理体 制等在内的综合改革过程,从而大大促进了我国农村 经济和社会的发展。我国农村改革的历程表明

①实践是客观见之于主观的活动 (错误)
②人类实践活动具有社会历史性 ③认识的发展是一个螺旋式上升的过程 ④只有参加社会实践才能获得正确认识 (错误) A.①② B.③ C.②③ D.②④

2、(2010全国卷1)科学家指出,“当黑洞或坍缩星 等大型天体在太空加速时,会产生引力波。但由于 它非常微弱,我们一直无法探测到”。科学家拟实 施“激光干涉仪太空天线”实验,以探测这种引力 波,科学家断言尚未探测到的引力波的存在,在辩 证唯物主义看来,其依据是 A.尚未探测到的事物迟早要为实践证实其存在(错误) B.只有尚未认识的事物,没有不可认识的事物(无关) C.理性认识比感性认识更深刻,具有预测功能

D.建立在正确理论基础上的理性推测是可靠的(错误)

3、(2010四川卷)早在1898年,就有科学家指出,燃烧 煤炭和石油产生的二氧化碳将导致地球变暖。随后,人类 为防止地球变暖进行了漫长的探究和实践。时至2009年, 大气中二氧化碳已由工业革命前的280ppm(1ppm为百万分 之一)升至390ppm,然而在哥本哈根会议上,各国在应对 气候变化问题上仍然认识不一。人类对气候的认识,哥本 哈根会议不是终点而是新的起点。材料体现的哲理有 ①世界是复杂的和不断运动变化的,人的认识是无止境的 ②认识总是要受到主客观条件限制,人的认识具有反复性 ③认识是一个圆圈式循环往复过程,人的认识具有规律性 ④本质暴露和展开有个过程,人的认识永远不能达到真理 A.①② B.②③ C.②④ D.③④

【全书基本框架图】
哲学的一般知识 哲学(第一、二课) 第一单元 马克思主义哲学(第三课) 辩证 单元 唯物 辩证唯物主义认识论(第六课) 人与世界的关系 主义 唯物辩证法第三单元 世界的状态 历史唯物主义
第四单元

马 克 思 主 义 哲 学

辩证的唯物论(第四、五课) 世界的本质 第二

社会历史观(第十一课) 价值观(第十二课) 人生观(第十二课)


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