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治班策略展示定稿


做一个专业的班主任
——班主任治班策略展示
周刚

一、“随风潜入夜,润物细无声”

? (一)角色定位 ? (二)专业成长

(一)角色定位
1、做一个引路人
? (1)关心——全面关心学生成长
? ? 关心学生的当前发展 关心学生的未来发展——为学生终生发展奠基<

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(一)角色定位
? (2)关怀——做学生生命成长的主要 “精神关怀者”
? “精神关怀”(pastoral care)这一术语 来自英国,原指教区的牧师或主教给予教区内教 民的关心与帮助。现在,“精神关怀”一词的使 用已超出宗教范围,被英国、澳大利亚、新西兰、 新加坡等国家用做精神教育的一个术语。

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精神关怀的内容
? 从“知识关怀”到“精神关怀”
? 关怀学生的心理健康 ? 培养学生的关怀精神

2、做一个影响者

? 人生发展分为八个阶段,每个阶段都有影响 其发展的“关键影响人”(即“重要他 人”)。
——美国心理学家埃里克森

? 重要他人——“对个体的自我发展(尤其是在 儿童时期)有重要影响的个人和群体,即对 个人的品质、语言及思维方式的发展和对个 人的行为习惯、生活方式及价值观的形成有 重要影响的父母、教师、受崇拜的人物及同 辈群体。”
——顾明远主编的《教育大词典(第6卷)》

3、做一个协调者
? 班主任与任课教师的关系

? 任课教师与学生的关系 ? 学生与家长之间的关系

新课改下的角色转换
? ? ? ? ? 偏爱型 博爱型 专制型 民主平等型 简单粗暴型 细致耐心型 限制型 开放型 领导者 指导者

威信? 一、以 “才”生威。 二、以“爱”树威。 三、以“德”立威。 四、以“宽”强威。

(二)专业成长

读书——反思——对话——分享

(二)专业成长
(1)读书——与书籍对话,享受阅读的精彩 ——苦练内功,功夫在诗外 ? ? 窦桂梅的“相由心生” ? 朱永新的书香校园

(2)反思——在反思中提升教育品质
? 记录班主任的生命成长历程,研究优秀班主任的个案: 魏书生的民主科学; 李镇西的心灵写诗; 万玮的《班主任兵法》; ……

? (3)对话——师生共写教育随笔 ? (4)分享——构建网上交流平台

二、春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干

(一)信仰

(二)科学 (三)艺术

(一)信仰
信仰是支撑
我的自我。学生的自我。

制定班级奋斗目标
? 一、师生共同的目标 ? 目标:考上高中;口号:把握现在,决战今天 ? 二、不同年级不同使命
? 初一,实事求是地对学生提出他们力所能及,经过努 力能够达得到要求: ① 保持班上的清洁卫生,爱惜班上的公共财产,维 护班上的组织纪律。 ② 上课用心听讲,回家认真完成作业,培养良好的 学习习惯。 ③ 勤奋地学习,刻苦地学习,为今后的人生打下一 个坚实的基础。 ④ 讲文明,守纪律,做个品学兼优的好学生。

治班理念: 以营造学生朝气蓬勃的精神生活为 中心,以阅读、体育锻炼、丰富的课内 课外活动为多条途径,实施班级建设生 活化、家常化,让教育成为创造、发现、 享受幸福生活的艺术。

(二)科学

? 一、管理制度大家定 ? 二、治班以“正”,明确班规 ? 三、惩罚制度人性化 ? 四、构建学习型班集体 ? 五、造就优秀班干部队伍

? 让学生“人人有事做,事事有人做”。 给学生参与教学管理的机会。班级既然 是大家的,每个人就都要为集体办事。学 生既然是学习的主人,就要在参与教学实 践中不断增强做主人的能力。

(三)艺术

育心艺术
? 教育是心灵的艺术。
“请记住,教育——首先是关怀备至 地,深思熟虑地,小心翼翼地去触及 年轻的心灵。” ——苏霍姆林斯基

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一、正视现实,阳光心态 二、扫除自卑,乐观自信 三、战胜挫折,勇敢坚强 四、改变自己,换位思考 五、书香班级,涵养心灵 六、感悟亲情,健康成长

树优艺术
? “乐观、豁达、积极、向上” —— 注重育人氛围的营建。

? 一、榜样的力量是无穷的 ? 二、提供丰富的精神食粮 ? 三、班主任自身的凝聚力和感召力

合作艺术
? 通过树正气,最后形成“人气”—— —班级凝聚力。班级一旦形成了凝聚 力,就会产生巨大的教育力量。

? 一、培养班级凝聚力 ? 二、科任教师齐抓共管 ? 三、为集体荣誉而战

促学艺术
? 怎样使全班整体优化,特别是怎样使 中等生、学困生有较大幅度的提高?

? 一、防差转差,对学生贵在鼓劲 ? 二、未雨绸缪,有的放矢 ? 三、提高讲课艺术水平,是防差转差 的关键 ? 四、及时反馈矫正,减少双方失误, 是防差转差的重要手段

三、沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风
(一)教育转化 (二)和学生一起成长 (三)排除心理障碍 (四)批评学生的学问

教育转化
苏霍姆林斯基曾感叹:“从我手里经过的学生成 千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑 剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。”

1、对后进生充满爱心 2、尊重后进生的人格 3、赏识后进生的优点

4、激发后进生的学习兴趣
5、树立后进生转化的信心 6、学校,家庭,社会要形成合力

7、耐心期待后进生的转化

和学生一起成长
做个好朋友——把自己的事情告诉学生

做个好学生——其实每个学生都不简单
做个好老师——精心引导、潜移默化

排除心理障碍
一、排除自卑心理,发扬其闪光点。 二、排除戒备心理,弥合其融洽点。 三、排除逆反心理,建立其相容点。 四、排除厌学心理,激活其乐学点。 五、排除惰性心理,强化其勤奋点。

批评学生的学问
缓一缓:批评学生要选择适当的时间、地点 避一避:批评学生要注意保护其自尊心 绕一绕:尽可能从侧面间接批评学生 冷一冷:“对不听话”的学生,外表上故意冷淡

一、不在公开场合点名批评学生或者侮辱学生; 二、不在批评学生时涉及学生生理缺陷; 三、不在学生犯错误时动不动就请家长; 四、不用过激的言辞夸大学生的错误和缺点; 五、不用轻蔑的语言或表情对待学生; 六、不把不良情绪带到课堂; 七、不把学生成绩作为批评学生的未有标准。

结束语
? 没有教师的成长, ? 永远也不可能有学生的成长! ? 没有教师的快乐, ? 永远也不可能有孩子的快乐!


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