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第2课 网罗天下事


《网罗天下事》教学案例及反思
——初中信息技术七年级下册

信息组 教者:杨廷艳

《网罗天下事》优质课教案
[教材分析] 因特网是一个信息获取平台,也是一个信息发布平台,本节课运用 IE 浏览器附带的搜索 功能和“百度”搜索引擎,以获取“3·15 消费者权益保护日”信息为主线,介绍因特网上 提供的搜索服务。将培养学生

对信息的搜索、筛选、下载等能力作为重点,以在探究中解决 问题的过程为教学内容,学习和掌握使用浏览器在因特网上获取信息的技巧。 [学情分析] 学生通过上节课的学习,已经对因特网提供的服务有了粗略的认识。部分同学虽然有过 上网的经历,但还不能很好地掌握利用因特网的基本技巧,而学生对网络又充满了期待,因 此以获取“3·15 消费者权益保护日”信息为切入点,有效地激发学生学习的热情和兴趣。 [教学目标] 1、知识与技能:了解 IE 浏览器的定义、基本结构及使用方法。能熟练地在网络中进行 信息的搜索、分类。能够将搜索到的信息下载到计算机中。 2、过程与方法 通过对信息搜索技巧的学习,培养学生利用电脑和网络解决实际问题的意识和能力;通 过对搜索到的信息进行筛选与评价的过程,培养学生正确、合理利用网络资源的能力;通过 选择合适、有效的信息处理技术,使学生掌握信息的下载、使用与管理的方法。 3、情感态度与价值观 通过对“3·15 消费者权益保护日”相关信息的搜索与浏览,增强学生维护消费权益的 意识;在任务中采用自主探究与小组协作的方式,培养学生合作和利用网络进行终身学习的 意识;通过鉴别信息的过程,加强识别不良信息的能力,树立网络交流中的安全观念。 [教学重点] IE 浏览器的组成、功能和作用方法;利用关键词在网上搜索信息,并能够下载搜索到的 信息。 [教学难点] 如何选择恰当的关键词进行搜索,快速查找到所需的信息。 [教学准备] 教师准备几个特色网站的网址;以“3·15 消费者权益保护日”为主题,能激发学生学 习兴趣的图片、视频;小组活动情况记录表、学习表单。 依据就近与互补的原则,每五六位学生分为一个小组,并推选出一名小组长。



[教学过程] 1、创设情境 出示目标 师:请同学们观看一段视频,思考这段视频讲述了一件什么事情,人们是怎样获取信息 的。 (学生观看视频) 生:这段视频讲述的是小刚一家人正在利用网络查找有关消费者受保护的权益。 师:回答得很好。他们是在利用网络来快速获取信息。生活中,像这样类似的案例还很 多,如同学们上网查找学习资料、人们通过网络寻找工作岗位信息??网络为我们高效地获 取信息带来了很大便利。今天,我们就来学习如何从因特网获取信息。 2、巧设问题 导入自学 师:我相信我们班一定有很多同学上过网。你能告诉大家你去过哪些网站吗? 生: (踊跃发言)去过新浪、网易、百度、央视网站等。 个别大胆的学生说还常去 4399 网站。 师:像 4399 这样的游戏网站就是一个特色网站,专门提供游戏下载。类似的专业网站 还有很多,如:中国图书网、学生科技网、K12 学生频道等。请同学们根据老师提供的网址 体验一下这些特色网站。填写表 1 的内容。
项目 网站 1 网站 2

学生体验特色网站产完成表 1 填写。 师:网络就是由许许多多这样的网站和网页相互链接, 而形成的一个纵横交错、无边无际的虚拟世界。因特网上的 信息丰富繁杂,究竟如何才能获取到我们所需要的有价值的 信息呢? 生:上网搜索。

网址 网站名 学科领域 主要用途和目的 网站特色

表1

师:对。我们可以利用搜索引擎及设定关键字进行搜索。它们就是我们的千里眼,让我 们能够在信息海洋中找到自己想要的内容。同学们都知道哪些专门提供搜索的网站呢? 生:有百度、雅虎、谷歌、搜狐、中搜?? 师:同学们知道这么多搜索网站呀!老师这里也整理了几个常用的搜索网站。如:百度、 谷歌、新浪爱问、114 搜索等。请同学们阅读课本并尝试在 IE 浏览器中利用搜索引擎搜索自 己感兴趣的内容,并将其保存在“成长基石”文件夹中。 学生自主学习课本并进行上机操作。 教师巡视,进行个别指导。 3、自主探究 培养能力


师:同学们已经能够运用关键字进行简单的搜索了。你们知道吗?使用不同的关键字查 找到的资料有很大差异。下面请同学们以查找“消费者权益日的相关信息”为例,按照表 2 的关键字进行搜索,看看运用不同关键字查找资料时得到的结果有何不同。 学生以小组为单位上网搜索并填写表 2。 师:请同学们根据探索的结果,讨论两个问题: (1)空格、双引号、书名号和减号的功能分别是什么? (2)关键字的选择对搜索结果有什么影响? 学生在组内交流讨论。 教师根据学生的讨论情况,对各种符号的功能及其 对检索结果的影响加以小结。 师:关键字的选择是获得良好搜索结果的必要前提。因此,在提交搜索请求时,最好把 自己的想法提炼成简单且与所需信息相关联的关键字,以提高搜索的效率。 师:搜索引擎在对关键字进行搜索时,其实是在搜索因特网上所有能够访问到的网页, 找到与你设定关键字相近的网页。这种搜索也称为网页搜索,我们称之为全文搜索。如果我 们只是希望搜索有关图片,还需要进行这样的全文搜索吗?有没有更快捷的办法呢?请同学 们仔细阅读课本中有关分类搜索的内容。 学生独立阅读。 师:请同学们搜索“3·15 消费者权益日”的有关图片及视频文件,选择你认为有价值 的内容将其保存。 学生以小组为单位探究并上机尝试实践。 教师注意各小组活动的情况,及时帮助有困难的小组,并鼓励和表扬优秀小组。 师:通过刚才的实践操作,我们发现分类搜索的方法,它可以根据需要选择不同的媒体 类型进行搜索。能够使用户快捷地搜索到所需信息,进而缩短了搜索的时间。 4、点拨释疑 加深理解 现在请同学们分别使用两种搜索方法到不同的网站去搜索“龙江特产” ,看看搜索到的 网页数量、网页排列、网页内容以及搜索所用的时间有什么不同。 学生以小组为单位进行搜索, 并填写表 3。 师:从刚才搜索的情况看,虽然同学们使 用的关键字相同,但利用不同的搜索引擎及采 用不同的搜索方法所搜索到的结果不尽相同。
搜索引擎 Google 中文雅虎 百度 关键字 所用时间 搜索到的网页(站)数目 关键字 消费者权益日 消费者 权益日 搜索到的网页数目

“消费者权益日” 《消费者权益日》 消费者+权益日 消费者-权益日



这是为什么呢?搜索到的网页(网站)数目是否越多越好呢? 学生分组教师根据学生讲座的情况进行简单小结。 师:各种搜索引擎的功能、侧重点不同,所以抓取的网页也不同;搜索引擎搜索到的网 页也并不是越多越好。由于各种搜索引擎使用的自动搜索和标引技术还不够智能,检索结果 中常会含有大量的重复信息,所以,搜索数量不代表搜索质量。 5、当堂训练 提升素养

师:作为一名中学生,我们要会利用网络来获取信息,以扩大知识面和解决学习中遇到 的问题。现在我们已经学会使用不同的搜索方法获取信息了,请同学们分组交流自己在学习 方面的一些相法或困惑。在小组内利用网络搜索相关信息来解决这些问题,并将收集到的信 息保存起来,在全班交流讨论。 各小组开始交流自己在学习中遇到的困惑,通过组内分工,从网络上搜索信息并保存。 教师注意观察各组学生的进展情况,并及时表扬优秀小组,帮助有困难的小组。 师:请同学们交流一下所搜集整理出的信息,与同学们共同分享劳动成果,共同提高我 们的学习成绩。 教学反思 信息技术是一门实践性、 操作性很强的学科, 同时又是更新变化最多、 最快的一门学科。 因而,在教学过程中更应该注重培养学生自主学习能力,全面提升学生的综合信息素养。本 课的教学,通过学生“先学”充分发挥学生的主观能动性,培养学生的创新意识;通过“后 教”充分发挥教师的主导作用,让课堂灵魂最后能凝聚和升华;通过“训练” ,让学生运用已 有的知识和能力,担当新知识的探索者和发现者,不断地发现问题、解决问题,逐渐养成自 主探究、不断创新的意识和习惯。 讲授完此课,我注意到如果在学生自主探究后,教师能适当通过提问等手段来检测学生 的自学效果和自学程度,那样,学生的学习效果会更好些;另外, “当堂训练”阶段如果放在 教学过程之中,以便教师及时发现学生出现的问题,而及时解决,也可以调整课堂教学节奏, 增强课堂教学的效果。




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