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班级文化


班级文化是指围绕班级的教育、教学活动所建立起来的一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度 体系、班级风气等的集合体。它不是一种刚性的、粗暴的、说教的固定模式,是一种充满柔性的、温和的、 人文的精神、制度、关系和环境的综合存在,是一种新的德育模式。班级文化是一种隐性的教育力量,表 现出一个班级独特的风貌和精神,并且这种班级独特的风貌和精神,自觉或不自觉地通过一定的形式影响 着学生的

行为。 (一)确立新班级文化建设的目标。 1. 班级口号:我学习,我快乐;我自信,我成功。 2. 班风:诚信、团结、勤奋、进取 3. 把营造热爱学习的风气放在班级文化建设的首位。 4. 能力的发展,建立切实可行的班级制度。 5. 利用教室的板快特色来为学生创设一个良好的文化氛围。 6. 开展丰富多彩的班级活动和实践活动,打造班级精神。 (二)建设新班级精神文化 认为要激励一个集体,首先必须形成大家共同拥有的希望和追求,正是这种追求和希望,能团结大家、 激励大家、使大家心往一处想,劲往一处使。 当这种局面形成时,这个团体就有高昂的斗志、饱满的精神 和勇往直前的毅力。所以在教育时,我们可以考虑从以下几方面入手,共同繁荣班级精神文化。 1. 把握学生的需要,找准切入点。学生的每一个成长阶段都有各自的心理需求、发展需要。教师把 握学生该阶段的需要,找准教育切入点,激发他们身上潜在的勤奋和执着,有利于学生认同感的产生。 2.挖掘教材人文因素,感动学生。在我们的新课程教材中,弥漫着浓浓的人文气息。教师应充分利用 教材,让学生去感受爱,感受关怀,并且让这种美丽的关怀在课堂中弥漫,在生活中滋长。 3.丰富班内的评价,学会赏识。 在传统的班级中,学生在校主要从老师那里获得评价,长此以往,会削弱了学生独立评价能力的培养。 在新班级文化建设中我们加强“一事一评”,阶段推出班内多种“明星。”可以是体育、写字、表演、帮 助同学、努力进步等各方面。这样形成"班内星光灿烂"和积极向上的局面;从被表扬的个体角度看,积极 的行为得到了肯定,增强了自信;从未被表扬的个体角度看,形成积极发现别人的长处的习惯,知道可以 从多种角度使自己也变得出色,也可产生自我激励的作用。 通过赏识评价,引导学生在发现他人优点的同时,自我反思和自我完善,还有效地改变人际关系。 4.洞察每个学生思想动态,适时个体教育。 在班级精神文化建设中,要努力做到集体教育与个体教育相结合。既要把握好班级发展的大方向,又 要悉心洞察每个学生思想动态,适时对学生个体教育。有时候一个人会带动一大片,因此,对个体中出现

的一些好的苗头要积极加以指导推广,力争把好事办得更好;对个体中出现的一些不太好的苗头教师要极 力引导,把坏事变好或者把危害降低到最小程度;对于个别学生出现的心理问题教师要积极加以疏导,让 学生心情愉快地投入到学习中。 5.言传身教,以用宽阔的胸怀,做真诚的教育。 在班级文化建设中,师生关系这对矛盾,一直处于重要位置。教师要以宽阔的胸怀,真正把学生提到 具有独立人格的生命个体的角度去包容、接纳。学生可以自私,学生也可以自我,我们有义务去影响他们, 但是无权去命令他们按你的模式去生活。在工作中,有时当师生矛盾激化时,教师应清醒地认识到:师与 生的很多想法不是对等的,学生出现错误就理论上是必然的,教师去引导施教是天职,因此,不能去顶、 去争、去压,而应以宽阔的胸怀、和谐的包容,去做真诚的教育。用爱去教会学生爱,用宽容去教会学生 宽容。 如果说士气是军队的灵魂,那么,班级精神文化的建设则是整个班级文化建设的灵魂 。在班级精神文 化的建设中,我们应该可以感受到情感文化是良好班级文化的基础。所以,教师要将学生的情感发展作为 班级文化建设的重要目标之一,使班级成为培养学生情感文化的场所,让学生在学校、班级里开始积累做 人的道理。 (三)建设新班级物质文化 班级物质文化建设是指教室环境建设。它是班级精神文化的体现,是师生之间,生生之间沟通交流的 平台,是班级舆论导向的载体。 1. 教室环境布置。 新课程教学体现的是一种动态与静态相结合的学习过程,课堂与生活紧紧相连的一种学习状态。它需 要师生、生生之间有动态与静态的交流;需要经常地有大量信息的补充;需要同学之间的合作竞争和交流 等。所以我们要充分利用每一面墙,让每一面墙都说话。 (1)美文荟萃。张贴学生自写或摘录誊写工整的美文和优秀作业。让学生学会欣赏别人的优点,随时 养成良好的学习习惯。 (3)百科海洋。张贴学生收集的各种小常识,小资料。让学生学会收集,学会判断,拓展他们的知识 面。 (4)书画园地。展示学生自己动手制作的剪贴画、书法美术作品等,陶冶学生的性情。 (5)图书角。书籍是人类的精神食粮,好书使人受益终身,为丰富学生的知识,开阔视野,班级开展 “捐一本看 52 本,让图书流动起来的活动”。聘请小图书管理员对其归类摆放,做好借阅登记,并完好保 护。 (6)成长足迹——谁是最亮的那颗星。对班上的每个同学从文明礼仪、学习常规、考勤常规、基本规

范、卫生值勤、奖惩等多个方面每天进行评比量化分,一周一评,优秀者奖励一颗小星星,然后再以周月 比进步,四颗小星星就可换一颗大星星,期末总评看谁是最亮的一颗星。 (7)你追我赶。为培养学生的小组合作精神,我们以小组为单位展开竞争。从各方面进行评比,一周 一评,优秀小组奖励一面小红旗。 2.开展丰富多彩的班队活动。 班队活动是对学生进行思想品德教育的基本途径。 一次精心设计的班队活动的教育作用远胜于一百次 空洞的说教。开展班会可以充分发挥学生的主动性和积极性,让每一个学生通过活动,在思想上受到教育, 在行动上得到改进。班会的形式可以是讨论、演讲、小品、相声、歌曲、辩论、调查汇报等,内容以培养 良好的行为习惯、公民道德建设、文明守信、节日庆祝活动等为主。还要注意联系本校本班的实际情况, 尽可能挖掘身边的教育资源。 (四)建设新班级制度文化。 班级制度是班级文化建设的保障,也只有在制度的规范下,学生才能更好的发展。那么如何建设我们 班级的制度文化,让班级活而有序,在有序中而不死板呢? 关键是要本着民主、平等、一切为了学生发展 的原则与学生一起协商制定班规,让学生认同所制定的一些制度。 1. 强化学生的规范意识,让学生在规范中成长。 我们应该让学生知道,做任何一件事情都是有规则的,如在大街上走路有交通规则,如果不遵守交通 规则,就容易产生交通事故;和小朋友做游戏,有游戏规则,如果你不遵守游戏规则,小朋友就会让你退 出游戏……在学校里学习,也要遵守学习的规则,否则你的学习成绩就会受到影响。同时还可充分利用教 材资源,强化其规范意识,培养良好的行为习惯。 2.建立切实可行的班规 班规是全班共同遵守的制度,包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、基本规范、卫生值勤、奖惩制度 等多个方面,是班级活动的行动指南。 班规的制定和完善要激励每一位学生参与,广泛听取每一位学生的 意见和建议,再通过民主表决确定,这样可获得学生的心理认同,从而内化成其追求的目标,才能使他们 以积极的态度去执行,才能促使学生进行自主管理。 班级还相应地制定了操行平分细则,依据班规进行有效的约束。 3. 建立有效的班干部队伍 (1)班委:班委成员由 2 名大队委和 7 名中队委组成,从学习、纪律、清洁、午餐、两操个人卫生、 行为礼仪等各方面进行分管督促,做好老师的小帮手。全班分成 8 个小组,由小组长对组内事务全面负责, 并做好各成员的操行记载。同时,对班干部的工作负责程度则由其他同学进行民主评定。相互监督,共同 进步。

(2) 干部值日制 为了培养学生的主人翁责任感和班级凝聚力, 实行干部值日制, 即一个班干部加一个小组长轮流值日, 对每天学生各方面的表现情况进行记录,在放学之前由各负责人在具体事务上进行总结、反馈,从不同角 度树立班级典型,尽量做到全方位调动学生的积极性。在每天的“布置——督促——检查——总结”中, 不断成长。 在班级制度文化的建立上,应牢记一个规则,有布置一定要有检查,否则长此以往,所谓的制度便会 成为一纸空文。班级制度的实施教师要把握好实施的力度,点到为止,不要伤了学生的自尊。在班级管理 中通过讲制度、讲条例来规范学生的行为,一视同仁,营造一个人人遵守规则的氛围。


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