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一般论述文阅读教案


一般论述文阅读教案
【教学目标】 1.明确高考考纲要求、命题特点,探究总结解题技巧。 2.提高阅读能力和搜集、筛选信息的能力。 3.能快速阅读文本,概括内容大意,在探究中获得研究问题的方法。 【教学重点】 掌握正确的阅读方法,有效地提高现代文的阅读质量。 【教学难点】 揣摩命题者的意图,把握规律,学会现代文理解、筛选、推断的策略,从而有效地提高正答率。 【考点综述】 论

述类文本是指研究各种社会科学的文章,包括政治学、经济学、历史学、教育学、语言学、美学、考古学等,从 选文看,高考论述类选文往往富于时代气息和文化内涵,其内容往往覆盖了古文化(考古)、文章学、文艺鉴赏、书 画、道德观念、社会伦理、语言与写作、音乐、教育等诸多方面,涉及学科门类齐全。但从表达方式上看,都是以 议论为主,直接阐释事物的道理,表达一定的见解和主张。 论述类文本考查以前基本上都是三个选择题,一题考重要概念的理解,一题考重要信息的筛选整合,一题考重要观 点的想象推断。我们预计,今后的考题将逐渐向考查“分析文章的结构,把握文章的思路”和“分析概括作者在文 中的观点态度”等方面扩展。考查题型不会发生多大变化,还是以选择题为主,顶多会有一个主观题。 一、研读考纲 2013 年高考语文学科考试大纲 (一)现代文阅读 阅读一般论述类文章。 1.理解 B (1)理解文中重要概念的含义 (2)理解文中重要句子的含意 2.分析综合 C (1)筛选并整合文中的信息 (2)分析文章结构,把握文章思路 (3)归纳内容要点,概括中心意思 (4)分析概括作者在文中的观点态度 三、考情探究: 一般论述类文本阅读的考查对象:研究社会科学的动态和成果——经济学、教育学、历史学、考古学、美学、法学、 文艺等。其表达方式多以议论为主。其特点是理论性强、逻辑性强、针对性强。内容上多是阐述观点、说明道理、 分析事实、辩驳旧说、介绍新见的论文、杂文、评论等。自然科学类文章中,能体现新知识、新概念、新信息,反 映人类社会中的最新的研究成果, 同时又与当今我国社会经济、 社会、 人民生活密切相关的文章更受命题者的青睐。 社会科学类文章中,能体现时代性、人文性、传统文化特色等的文章,反映当今中国社会科学研究的最新理论成果 或当今中国发展中的重大理论(如和谐社会、生态文明、绿色经济、可持续发展等等)的文章,反映当今中国社会 发展中出现的各种文化现象或反映中国的传统文化、非物质文化等内容的文章,更容易成为命题者选择的对象。 纵观近几年的高考小阅读,仔细分析还是能够从中悟出有关的“规律”和“方法”的。如果在迎考复习中能掌握此 类试题的命题规律并探索出一些行之有效的解题技巧,就完全有可能在高考中取得理想分数。

四、设题技巧: 纵观近几年高考科学类文章的命题,对于“错误”选项的设置,命题者常用的方法大致有以下几种: 1.无中生有。 命题者在选项中硬加进去一些原文中没有的直观信息或暗示信息, 目的是考查考生阅读文章的细心度。 这是近年来最常见的设题方式,应引起考生足够的重视。 2.曲解原文。命题者将原文中的词语、语句等信息故意作出错误的表述,设置为选项,目的是考查考生对文中相关 信息的理解。 3.偷换概念。命题者有意将原文中的词语(概念)用具有一定干扰作用的非等值词语(概念)替换下来,设置为选 项,目的是考查考生对词语(概念)的理解。 4.时态、模态错乱。命题者在选项中将原文中的有关信 息,已然表述为未然,未然表述为已然;或然表述为必然,

必然表述为或然。命题者的目的是考查考生对原文信息时态的把握。 5.答非所问。命题者摘取原文信息设置选项,但选项与题干毫不相干,目的是考查考生审题的认真、细心程度及正 确理解题目的能力。 6.张冠李戴。命题者将原文中的对象 A,与对象 B 的属性对接,造成对象与属性的错位 7.以偏概全。命题者设置选项时,以片面的、局部的、特殊的认识来表述具有全面性、整体性、普遍性的内容,目 的是考查考生筛选并整合文中的信息的能力以及归纳文章内容要点的逻辑思维能力。 8.强加关系。命题者在选项中将原文中并不存在某种逻辑关系(常见的为因果、递进、条件等关系)的内容,以这 种逻辑关系的句子表达出来,目的是考查考生对文章内容逻辑关系的理解、判断。 9.遗漏信息。命题者在设置选项时故意遗漏原文中必不可少的信息,从而导致选项“错误”,目的在于考查考生阅 读和筛选信息的细心度。 10.指代不明。对原文中出现的代词或指代性短语,命题者设置的选项对其指代意义的表述模糊、不明确,有时甚 至是错误的,目的是考查考生迅速理解句意、文意的能力。 五、解题方略: 1.通读全文,整体感知。不少考生解答科学类文章阅读试题的做法是:一开始就跳过文本直接看题目,然后对照 原文逐一查找选项的信息。其实这是一个解题的误区,往往会使考生只见树木,不见森林,最终的解题效果是事倍 功平-通读全文,了解文本的说明或阐释对象及其大致属性,标识一些关键句(如段首句、段尾句、过渡句、带有 提示语的句子等),对文本内容做到心中有数,是解题的基本前提。 2.审准题干,明确要求。考生在通读全文后,筛选信息前,一定要冷静、细心地审题,了解命题者的要求、意图。 一些富有高三教学经验的老师和一些在语文高考中取得理想成绩的学生一致认为,“审准试题,就降低了试题的难 度”。试题的难度其实是一个固定值,他们的应考经验只不过是在告诉我们“审题”的重要性罢了。他山之石,可 以攻玉。从实践中得来的经验应该是行之有效的。 3.明确区间,筛选信息。对照选项(或主观题的题目),在原文中准确找到与之相关的信息区间,并迅速筛选出 与选项(或题目)对应的有效信息,是解答科学类文章阅读试题的必要步骤,无论是客观题还是主观题。 4.仔细推敲,细心辨别。筛选出有效信息后,就要结合题干要求,逐一推敲、辨别各个选项中哪一个更符合题干的 要求。在这一环节应该联想到前面提到的“设题技巧”,并灵活地从不同的“思维角度”出发,作出全面、具体的 比较。 5.确定答案,细心验证。有了以上四个环节,考生可以判定一个(根据题目不同的要求也可以是多个)选项是答案, 但这并不意味着答题的结束,考生还应该将得到的这个“答案”进行验证,或代入原文,或再度与文本信息对照比 较,戴再次权衡诸选项的取舍,总之,要再作一次冷静的求证、检验,力求万无一失。


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