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小学综合素质复习资料:3.1教师职业道德


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第三章 教师职业道德规范 第一节 教师职业道德 一、《中小学教师职业道德规范》 为全面提高中小学教师队伍的师德素质和专业水平, 在广泛征求意 见的基础上, 教育部和中国教科文卫体工会全国委员会于 2008 年对 《中 小学教师职业道德规范》进行了修订。新修订的《规范》有 6 条,分别 为: (一)爱国守法 热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产党领导,拥护社会主义。全面 贯彻国家教育方针。自觉遵守教育法律法规,依法履行教师职责权利。 不得有违背党和国家方针政策的言行。 (二)爱岗敬业 忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献。 对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生。不得 敷衍塞责。 (三)关爱学生 关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。对学生严 慈相济,做学生良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生权 益。不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。 (四)教书育人 遵循教育规律,实施素质教育。循循善诱,诲人不倦,因材施教。
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培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。不以分数 作为评价学生的唯一标准。 (五)为人师表 坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则。衣着得体,语言 规范,举止文明。关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长。作风正 派,廉洁奉公。自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利。 (六)终身学习 崇尚科学精神, 树立终身学习理念, 拓宽知识视野, 更新知识结构。 潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平。 二、《教师职业道德规范》解读 新《教师职业道德规范》共六条,体现了教师职业特点对师德的本 质要求和时代特征,“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。 “爱国守法”——教师职业的基本要求 热爱祖国是每个公民,也是每个教师的神圣职责和义务。建设社会 主义法制国家,是我国现代化建设的重要目标。要实现这一目标,需要 每个社会成员知法守法,用法律来规范自己的行为,不做法律禁止的事 情。 “爱岗敬业”——教师职业的本质要求 没有责任就办不好教育。没有感情就做不好教育工作。教师应始终 牢记自己的神圣职责,志存高远。把个人的成长进步同社会主义伟大事 业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起,并在深刻的社会变革和丰富的 教育实践中履行自己的光荣职责。

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“关爱学生”——师德的灵魂 没有爱, 就没有教育。 教师必须关心爱护全体学生, 尊重学生人格, 平等公正对待学生。 对学生严慈相济, 做学生良师益友。 保护学生安全, 关心学生健康,维护学生权益。 “教书育人”——教师的天职 教师必须遵循教育规律,实施素质教育。循循善诱,诲人不倦,因 材施教。培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。 不以分数作为评价学生的唯一标准。 “为人师表”——教师职业的内在要求 教师要坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则,在各个方 面率先垂范,做学生的榜样,以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学 生。要关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长。作风正派,廉洁奉 公。自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利。“终身学习”—— 教师专业发展的不竭动力 终身学习是时代发展的要求。也是教师职业特点所决定的。教师必 须树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构。潜心钻研业务, 勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平。 三、《中小学班主任工作条例》 (一)《中小学班主任工作条例》2009 年 8 月 22 日,教育部颁布了 新的《中小学班主任工作条例》,引起广泛关注和热议。以下是《条例》 的全部内容,旨在让班主任明白我们的位置、职责、任务、待遇、权利,

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在新时期更好地从事班主任工作, 教好书、 育好人, 培养祖国建设人才, 实现自己的人生价值。 第一章 总则 第一条【立法宗旨】为进一步推进未成年人思想道德建设,加强中 小学班主任工作,充分发挥班主任在教育学生中的重要作用,制定本规 定。 第二条【班主任概念】班主任是中小学日常思想道德教育和学生管 理工作的主要实施者,是中小学生健康成长的引领者,班主任要努力成 为中小学生的人生导师。 班主任是中小学的重要岗位, 从事班主任工作是中小学教师的重要 职责。教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。 第三条【班主任队伍建设】加强班主任队伍建设是坚持育人为本、 德育为先的重要体现。 政府有关部门和学校应为班主任开展工作创造有 利条件,保障其享有的待遇与权利。 第二章配备与选聘 第四条【配备】中小学每个班级应当配备一名班主任。 第五条【选聘】班主任由学校从班级任课教师中选聘。聘期由学校 确定,担任一个班级的班主任时间一般应连续 1 学年以上。 第六条【岗前培训】教师初次担任班主任应接受岗前培训,符合选 聘条件后学校方可聘用。第七条【任职条件】选聘班主任应当在教师任 职条件的基础上突出考查以下条件:

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(一)作风正派,心理健康,为人师表; (二)热爱学生,善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通; (三)爱岗敬业,具有较强的教育引导和组织管理能力。 第三章职责与任务 第八条【职责】全面了解班级内每一个学生,深入分析学生思想、 心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生,平等对待每一个学生,尊 重学生人格。 采取多种方式与学生沟通, 有针对性地进行思想道德教育, 促进学生德智体美全面发展。 (二)《中小学班主任工作规定》四大亮点 1.明确了班主任工作量。 使班主任教师有更多的时间来做班主任工 作。 一直以来,班主任教师既要承担与其他学科教师一样的教学任务, 还要负责繁重的班主任工作,使得班主任教师工作负担过重。《规定》 要求: “班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计人教师基本 工作量。各地要合理安排班主任的课时工作量,确保班主任做好班级管 理工作。”明确了班主任教师应当把授课和做班主任工作都作为主业, 要拿出一半的时间来做班主任工作,来关心每个学生的思想道德状况、 身心健康状况及其他各方面的发展状况。 2.提高了班主任经济待遇,使班主任有更多的热情来做班主任工 作。 长期以来,广大中小学班主任教师辛勤工作在育人第一线,而享受

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的班主任津贴一直是按照 1979 年教育部、财政部、国家劳动总局颁布 的《关于普通中学和小学班主任津贴试行办法》(教计字〔1979〕489 号)规定的标准。津贴标准低,已经远不适应现代经济社会发展的要求。 自 2009 年起,国家实施义务教育学校绩效工资制度。根据国务院办公 厅转发的 《人力资源社会保障部财政部教育部关于义务教育学校实施绩 效工资的指导意见》,这次出台的《规定》第十五条要求将“班主任津 贴纳入绩效工资管理。在绩效工资分配中要向班主任倾斜。对于班主任 承担超课时工作量的,以超课时补贴发放班主任津贴。” 3.保证了班主任教育学生的权利, 使班主任有更多的空间来做班主 任工作。 在强调尊重学生、维护学生权利的今天。一些地方和学校也出现了 教师特别是班主任教师不敢管学生、不敢批评教育学生、放任学生的现 象。新出台的《规定》第十六条明确规定:“班主任在日常教育教学管 理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”保证和维护了班 主任教育学生的合法权利,使班主任在教育学生过程中,在坚持正面教 育为主的同时,不再缩手缩脚,可以适当采取批评等方式教育和管理学 生。 4.强调了班主任在学校中的重要地位。 使班主任有更多的信心来做 班主任工作。 《规定》从班主任的职业发展、职务晋升、参与学校管理、待遇保 障、表彰奖励等多个方面强调了班主任在学校教育中的重要地位,充分

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体现了对班主任工作的尊重和认可, 对广大班主任教师是一个极大的鼓 舞和激励。 强调班主任在学校教育中的重要地位, 对于稳定班主任队伍、 促进班主任专业成长,鼓励广大班主任能长期、深入、细致地开展班主 任工作有着积极的意义。

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