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语文组集体备课活动记录表2《梦想的力量》


语文组集体备课活动记录表 2《梦想的力量》
(2015-05-06 13:25:04) 标签: 分类: 平阳县中小学(幼儿园) 校本培
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学校校本培训活动记录表 (项目负责人填写) 工作单位: 项目名称 活动时间 活动主题 参加对象 昆阳六小 集体备课 第7周
《梦想的力量》

项目负责人 活动地点 主 备 人 申请学时 会议室 蔡小玲

全校语文组

主备人阐述:(教学设计)第一次教案 一、补充阅读,引入情境 1、图文并茂,介绍非洲缺水情况。 师:(朗读资料)在非洲的安格鲁地区长年干旱,疾病肆虐。最近的水 源是 5 公里之外的一个水塘,而这仅有的一个水塘,水里也长满了 寄生虫。村庄里,到处可以看到腆着大肚子的儿童,那是因为他们 的肠道里充斥着寄生虫。四分之一的孩子患有严重的水生寄生虫疾 病。五分之一的孩子在 5 岁前就离开了人世。 2、师:了解了这一信息后,你最想说的是什么? 生齐读课题《梦想的力量》。 二、初读课文,概览“梦想” 1、师:这是一篇略读课文,要求我们自己去读去感悟去发现。请 大家快速地浏览课文,找找哪些句子承载了瑞恩的梦想。 活动内容 及进程 生自由读文,划找句子。 2、师:哪几句话承载了瑞恩的梦想? 快,这会很有用。 3、读着这两句话,你有什么发现? 师:老师把最有代表性的两句呈现在大屏幕上:我要给非洲的孩子 挖一口井,好让他们有干净的水喝。 我要让非洲的每一个人都能喝上干净的水。 师:读这两个句子,上下比照一下,你发现了什么?(句子中“孩 子”、“每一个人”字体颜色变红。) 生:第二句多了“每一个人”。 师:你在读书的时候善于发现细微之处。 4、 师: 瑞恩的梦想实现了吗?文中哪个自然段非常直白地告诉我们 了? 生:第 17 自然段。

师:(课件出示:2001 年 3 月,“瑞恩的井”基金会正式成立。一 年以后, “瑞恩的井” 基金会已经为非洲的 8 个国家打了 30 口水井。 ) 短短两年时间,瑞恩是怎样实现他的梦想的呢? 5、师:请大家凭借读书卡,梳理“瑞恩的梦想实现之路”。 三、板块探究,感悟“梦想” 师:再次快速浏览全文,找找课文哪些地方体现了“梦想的力量是 巨大的!”并在旁边写写你的阅读感触。 生再次默读课文,自主划找、品读、批注感悟:为什么说梦想的力 量是无比巨大的? 【板块一】激励自己 1、师:许多人都特别关注第 6 自然段。这是特别值得关注,因为 它蕴含着第一个原因。 课件出示:瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘。哥哥和弟弟都出去玩 了,瑞恩干了两个多小时。妈妈“验收”后,往饼干盒里放了两元 钱。几天后,全家人去看电影,瑞恩一个人留下来擦了两个小时窗 子,又挣了两元钱。爷爷知道了瑞恩的梦想,雇他去捡松果;暴风 雪过后,邻居们请他去帮忙捡落下的树枝;考试取得好成绩,爸爸 给了他奖励??瑞恩把得到的所有钱,都放进了那个饼干盒里。 师:说说为什么说这段话能体现梦想的力量很大? 师:有了梦想之后就会激励自己为实现梦想而努力。你六岁时在干 什么? 师:都在玩?那也不见得。但是你们肯定不会像瑞恩那样一件一件 地做事。 2、师:快速地圈一圈,瑞恩一共做了哪几件事?圈是一门学问, 要圈关键词,可圈可不圈的我们坚决不圈。 生圈关键词。 生交流五件事:吸尘、擦窗、捡松果、捡树枝、考好成绩得奖励。 师:看屏幕,虞老师是怎么圈的。 (课件出示。)

师:你发现了什么? 师:对,关键字挨在一起的直接圈,分开的分别圈,再用线连起来。 刚才的几位同学抓得很精当。你们圈的跟他们一样吗? 师:“落下的”三个字为什么可不圈? 师:看屏幕,有什么疑问吗?我们要善于发现。 师:猜猜为什么没圈? 师:考试取得好成绩不是他自己做的事? 师: 很好! 那么当遇到没有可以直接圈的词的时候, 我们该怎么办? 3、师:就这样,瑞恩为实现“挣足 70 元钱”这个梦想不懈努力着。 同学们, 这是瑞恩为了挣足 70 元钱做的所有事吗?他只做了这五件 事吗?从哪儿看出来? 师:省略号有研究嘛?在一个会读书的孩子的眼里,这省略号可不 是简单的六个点, 而是一幅又一幅生动的画面。 闭上眼睛想象一下, 为了实现梦想,瑞恩还有可能在做什么事情? 生闭眼想象。 师:把刚才浮现在你眼前的画面说出来,用上句式说说,你仿佛看 到了?? 出示句式: 当 ( 干什么 )。 生用句式交流。 师:像这样的事列举得完吗? 师:可不能想当然。要从课文中找依据。 师:为什么不把 35 件事都罗列出来呢? 4、师:我们都是有水平的读者,哪怕不写出来,可以从哪个标点想 象出来? 我们写作文时,千万不要全写出来,要选典型事例,给读者留 下更多的想象空间。5、师:一个六岁的男孩为了实现梦想,自觉地 做着一件又一件这样的事。我们不得不感叹:梦想的力量是多么巨 谁 ) 在 ( 干什么 ) 的时候, 瑞恩在 ( 在

大!那是因为,一个人一旦有了梦想,就会不断激励自己! 【板块二】感化他人 1、师:梦想不但能激励自己,还会感动他人!你从哪里可以感受 到梦想还可以“感动他人”? 生浏览后交流。 2、师:读读第 10 段,你有什么疑问?(一周以后,瑞恩收到了一 张 25 元的支票。没过多久,另外一张支票寄到了。从此以后,瑞恩 不断接到捐款,在短短的两个月时间里,瑞恩筹齐了可以打一口井 的钱。) 生:25 元这么一点钱,为什么要用支票? 师:虞老师也特别留意了 25 元。为什么呢?听我娓娓道来:汶川地 震我捐了 1000 元, 抗旱我捐了 800 元, 玉树地震我又捐了 1000 元。 当我读到 25 元时, 心生疑问。 请你分析分析, 这 25 元是怎么来的? 会是什么人捐的呢? 生 1:可能是一位小朋友看了报纸后,擦桌子得来的。 师:像瑞恩那样辛辛苦苦干活攒来的。 生 2:可能是一个穷人省下来的。 是:并不富裕的人省吃俭用节省下来的。 ?? 3、师:不猜了。关于这 25 元,我去查了资料。当我看完了这个资 料后,我又一次被感动了。 课件出示资料:美国德克萨斯有一个小女孩,听了瑞恩的故事后, 寄来了 25 元和一封信,她在信中写道:我为瑞恩感动。我也想去帮 助那些可怜人。我把自己的头发卖掉了,但愿这些有用。 师:你想说什么? 生交流。 4、师:“人之发肤,授之父母,不可损毁。”女孩却为了帮助瑞恩 实现梦想,卖掉了头发。虽然只是改变了发型,但她的这一举动一 定感动了你!了解这一资料后,我在心底不停地感叹:“梦想的力 量是多么巨大!”因为它不仅可以——激励自己,还可以——感动

他人。(板书:感动他人) 【板块三】拯救生命 1、师:梦想的力量是巨大的还有第三个原因。请同学们关注课文 的后半部分。特别是瑞恩的第一口井打出来后,又为人们带来了什 么呢?赶快到课文中去找一找。 生交流:带来了健康、快乐、幸福生活、生命?? 2、补充阅读:“瑞恩的井”在安格鲁社区投入使用两年多,附近的 家庭陆续迁移进来,这个地区的人口和入学率有了惊人的增长。孩 子们不用再每天花几个小时到很远的地方去背水,他们都开始上学 读书; 妇女们也不用整天为全家的吃水奔波, 她们开始有时间种地, 或者做些小买卖。到 2002 年春季,安格鲁小学里已经有了 1250 名 学生,还有了 300 名中学生。清洁的水源对地区经济产生了很大影 响。粮食和肉类市场扩大了,当地农民的收入提高了,居民大量迁 入,为企业生产提供了更多的工人。 3、师:想不想体验这份快乐?我们来演一演瑞恩和非洲的孩子们。 情境表演。小结。 4、小结:梦想,可以拯救生命,带去希望。(板书:带去希望) 四、提升认识,升华情感 1、了解“瑞恩的井”后续情况,震憾心灵 师:刚开始我们说过,梦想就像 雪球一样会越滚越大。浏览下面一 段文字,相信你会又一次被震撼。 课件呈现:2001 年 3 月, “瑞恩的井”基金会正式成立。一年以后, “瑞恩的井”基金会已经为非洲的 8 个国家打了 30 口水井;2003 年初,“瑞恩的井” 基金会已经有 750000 加元,瑞恩已经帮助非 洲挖了 70 口水井;2008 年, “瑞恩的井” 已在 12 个国家挖了 266 口井; 435343 个生命获益;世界各地的人们还在继续为“瑞恩的 井”基金会捐款。瑞恩说:“我要为取得干净的水源而努力工作, 直到我爸爸那个年纪。” 师:你最想说什么? 2、师:一个美好的梦想可以成就一个人。令我最感动的是瑞恩说的 一句话:“我要为取得干净的水源而努力工作,直到我爸爸那个年 纪。”他把这当作了他一辈子的梦想、追求。学到这儿,相信我们

对梦想,对梦想的力量有了独特的见解。用一句话来说说梦想是什 么? 生在《超越梦想》歌声中畅谈“梦想格言”,激活梦想。(略) 3、师:把你的梦想格言誊写在书签上,压在书桌上,用它时刻激 励你朝着梦想飞翔! 其他教师意见:

第二次修改后形成教案: 一、补充阅读,引入情境 1、图文并茂,介绍非洲缺水情况。 师:(朗读资料)在非洲的安格鲁地区长年干旱,疾病肆虐。最近的水 源是 5 公里之外的一个水塘,而这仅有的一个水塘,水里也长满了 寄生虫。村庄里,到处可以看到腆着大肚子的儿童,那是因为他们 的肠道里充斥着寄生虫。四分之一的孩子患有严重的水生寄生虫疾 病。五分之一的孩子在 5 岁前就离开了人世。 2、师:了解了这一信息后,你最想说的是什么? 生齐读课题《梦想的力量》。 二、初读课文,概览“梦想” 1、师:这是一篇略读课文,要求我们自己去读去感悟去发现。请 大家快速地浏览课文,找找哪些句子承载了瑞恩的梦想。 生自由读文,划找句子。 2、师:哪几句话承载了瑞恩的梦想? 快,这会很有用。 3、读着这两句话,你有什么发现? 师:老师把最有代表性的两句呈现在大屏幕上:我要给非洲的孩子 挖一口井,好让他们有干净的水喝。 我要让非洲的每一个人都能喝上干净的水。

师:读这两个句子,上下比照一下,你发现了什么?(句子中“孩 子”、“每一个人”字体颜色变红。) 生:第二句多了“每一个人”。 师:你在读书的时候善于发现细微之处。 4、 师: 瑞恩的梦想实现了吗?文中哪个自然段非常直白地告诉我们 了? 生:第 17 自然段。 师:(课件出示:2001 年 3 月,“瑞恩的井”基金会正式成立。一 年以后, “瑞恩的井” 基金会已经为非洲的 8 个国家打了 30 口水井。 ) 短短两年时间,瑞恩是怎样实现他的梦想的呢? 5、师:请大家凭借读书卡,梳理“瑞恩的梦想实现之路”。 。 交流,分五步: 瑞恩的梦想实现之路 1 挣足 70 元 2 挣足 2000 元 3 买钻井机 4 打出第一口井 5 打出 30 口水井 哪几个自然段作了描写 1 至 6 自然段 7 至 10 自然段 11 至 13 自然段 14 至 16 自然段 17 自然段

师:从最初的梦想到打出 30 口井,瑞恩的梦想实现了。他的梦想拯 救了成千上万的生灵。在座的每一位都会由衷的发出这样的感叹: “梦想的力量是巨大的!”(板书:巨大) 三、板块探究,感悟“梦想” 师:再次快速浏览全文,找找课文哪些地方体现了“梦想的力量是 巨大的!”并在旁边写写你的阅读感触。 生再次默读课文,自主划找、品读、批注感悟:为什么说梦想的力 量是无比巨大的? 【板块一】激励自己 1、师:许多人都特别关注第 6 自然段。这是特别值得关注,因为 它蕴含着第一个原因。

课件出示:瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘。哥哥和弟弟都出去玩 了,瑞恩干了两个多小时。妈妈“验收”后,往饼干盒里放了两元 钱。几天后,全家人去看电影,瑞恩一个人留下来擦了两个小时窗 子,又挣了两元钱。爷爷知道了瑞恩的梦想,雇他去捡松果;暴风 雪过后,邻居们请他去帮忙捡落下的树枝;考试取得好成绩,爸爸 给了他奖励??瑞恩把得到的所有钱,都放进了那个饼干盒里。 师:说说为什么说这段话能体现梦想的力量很大? 师:有了梦想之后就会激励自己为实现梦想而努力。你六岁时在干 什么? 师:都在玩?那也不见得。但是你们肯定不会像瑞恩那样一件一件 地做事。 2、师:快速地圈一圈,瑞恩一共做了哪几件事?圈是一门学问, 要圈关键词,可圈可不圈的我们坚决不圈。 生圈关键词。 生交流五件事:吸尘、擦窗、捡松果、捡树枝、考好成绩得奖励。 师:看屏幕,虞老师是怎么圈的。 (课件出示。) 师:你发现了什么? 师:对,关键字挨在一起的直接圈,分开的分别圈,再用线连起来。 刚才的几位同学抓得很精当。你们圈的跟他们一样吗? 师:“落下的”三个字为什么可不圈? 师:看屏幕,有什么疑问吗?我们要善于发现。 师:猜猜为什么没圈? 师:考试取得好成绩不是他自己做的事? 师: 很好! 那么当遇到没有可以直接圈的词的时候, 我们该怎么办? 3、师:就这样,瑞恩为实现“挣足 70 元钱”这个梦想不懈努力着。 同学们, 这是瑞恩为了挣足 70 元钱做的所有事吗?他只做了这五件 事吗?从哪儿看出来? 师:省略号有研究嘛?在一个会读书的孩子的眼里,这省略号可不

是简单的六个点, 而是一幅又一幅生动的画面。 闭上眼睛想象一下, 为了实现梦想,瑞恩还有可能在做什么事情? 生闭眼想象。 师:把刚才浮现在你眼前的画面说出来,用上句式说说,你仿佛看 到了?? 出示句式: 当 ( 干什么 )。 生用句式交流。 师:像这样的事列举得完吗? 师:可不能想当然。要从课文中找依据。 师:为什么不把 35 件事都罗列出来呢? 4、师:我们都是有水平的读者,哪怕不写出来,可以从哪个标点想 象出来? 我们写作文时,千万不要全写出来,要选典型事例,给读者留 下更多的想象空间。5、师:一个六岁的男孩为了实现梦想,自觉地 做着一件又一件这样的事。我们不得不感叹:梦想的力量是多么巨 大!那是因为,一个人一旦有了梦想,就会不断激励自己! 【板块二】感化他人 1、师:梦想不但能激励自己,还会感动他人!你从哪里可以感受 到梦想还可以“感动他人”? 生浏览后交流。 2、师:读读第 10 段,你有什么疑问?(一周以后,瑞恩收到了一 张 25 元的支票。没过多久,另外一张支票寄到了。从此以后,瑞恩 不断接到捐款,在短短的两个月时间里,瑞恩筹齐了可以打一口井 的钱。) 生:25 元这么一点钱,为什么要用支票? 师:虞老师也特别留意了 25 元。为什么呢?听我娓娓道来:汶川地 震我捐了 1000 元, 抗旱我捐了 800 元, 玉树地震我又捐了 1000 元。 当我读到 25 元时, 心生疑问。 请你分析分析, 这 25 元是怎么来的? 会是什么人捐的呢? 谁 ) 在 ( 干什么 ) 的时候, 瑞恩在 ( 在

生 1:可能是一位小朋友看了报纸后,擦桌子得来的。 师:像瑞恩那样辛辛苦苦干活攒来的。 生 2:可能是一个穷人省下来的。 是:并不富裕的人省吃俭用节省下来的。 ?? 3、师:不猜了。关于这 25 元,我去查了资料。当我看完了这个资 料后,我又一次被感动了。 课件出示资料:美国德克萨斯有一个小女孩,听了瑞恩的故事后, 寄来了 25 元和一封信,她在信中写道:我为瑞恩感动。我也想去帮 助那些可怜人。我把自己的头发卖掉了,但愿这些有用。 师:你想说什么? 生交流。 4、师:“人之发肤,授之父母,不可损毁。”女孩却为了帮助瑞恩 实现梦想,卖掉了头发。虽然只是改变了发型,但她的这一举动一 定感动了你!了解这一资料后,我在心底不停地感叹:“梦想的力 量是多么巨大!”因为它不仅可以——激励自己,还可以——感动 他人。(板书:感动他人) 【板块三】拯救生命 1、师:梦想的力量是巨大的还有第三个原因。请同学们关注课文 的后半部分。特别是瑞恩的第一口井打出来后,又为人们带来了什 么呢?赶快到课文中去找一找。 生交流:带来了健康、快乐、幸福生活、生命?? 2、补充阅读:“瑞恩的井”在安格鲁社区投入使用两年多,附近的 家庭陆续迁移进来,这个地区的人口和入学率有了惊人的增长。孩 子们不用再每天花几个小时到很远的地方去背水,他们都开始上学 读书; 妇女们也不用整天为全家的吃水奔波, 她们开始有时间种地, 或者做些小买卖。到 2002 年春季,安格鲁小学里已经有了 1250 名 学生,还有了 300 名中学生。清洁的水源对地区经济产生了很大影 响。粮食和肉类市场扩大了,当地农民的收入提高了,居民大量迁 入,为企业生产提供了更多的工人。 3、师:想不想体验这份快乐?我们来演一演瑞恩和非洲的孩子们。

情境表演。小结。 4、小结:梦想,可以拯救生命,带去希望。(板书:带去希望) 四、提升认识,升华情感 1、了解“瑞恩的井”后续情况,震憾心灵 师:刚开始我们说过,梦想就像 雪球一样会越滚越大。浏览下面一 段文字,相信你会又一次被震撼。 课件呈现:2001 年 3 月, “瑞恩的井”基金会正式成立。一年以后, “瑞恩的井”基金会已经为非洲的 8 个国家打了 30 口水井;2003 年初,“瑞恩的井” 基金会已经有 750000 加元,瑞恩已经帮助非 洲挖了 70 口水井;2008 年, “瑞恩的井” 已在 12 个国家挖了 266 口井; 435343 个生命获益;世界各地的人们还在继续为“瑞恩的 井”基金会捐款。瑞恩说:“我要为取得干净的水源而努力工作, 直到我爸爸那个年纪。” 师:你最想说什么? 2、师:一个美好的梦想可以成就一个人。令我最感动的是瑞恩说的 一句话:“我要为取得干净的水源而努力工作,直到我爸爸那个年 纪。”他把这当作了他一辈子的梦想、追求。学到这儿,相信我们 对梦想,对梦想的力量有了独特的见解。用一句话来说说梦想是什 么? 生在《超越梦想》歌声中畅谈“梦想格言”,激活梦想。(略) 3、师:把你的梦想格言誊写在书签上,压在书桌上,用它时刻激 励你朝着梦想飞翔!

略读课文不像精读课文那么严格细致,只要求粗知文章大意,但并 不意味着就可以马马虎虎,草草了事,如果只把读书停留在初读阶 段,不加总结,读到的东西就会成为过眼烟云。如果教师理解上有 活动反思 差异,就会使教学陷入盲目性。以为粗知就是浅知,粗知就是少知。 其实,粗知是相对精读课文而言的,略读课文少了识字、学词学句 与建议 等许多头绪,教学目标更为集中,教学重点更为突出,但在阅读的 方法上,也不排斥精读,文章的重点、精彩之处还是要引导学生细 细品读,使略读与精读互相融合,综合运用,通过有层次的阅读,

在内容理解、情感感染与语言感悟上也达到比较理想的效果。

过程确认 教务处:朱爱珠


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