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动物运动的形式和能量供给


教学目标 1、培养学生的观察能力,收集和处理信息的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。 2、通过学生对动物运动形式的了解,使同学们能更加关注自然界的动物,让他们能与之和谐相处, 彼此成为永远的朋友,并深刻理解人与自然和谐发展的意义,提高环境保护意识。 教学重点: 1.动物运动方式主要有哪些? 2.动物运动的重要性 教学难点:动物运动的能量来源 课时安排:1个课时 教学资

源:多媒体 教学方式:学生通过观察、交流、合作探讨自主学习、教师利用资源进行引导。 课前准备: 教师准备:准备相关图片、资料;制作课件: 组织学生观看视频《动物的极限运动会》 。 学生准备:收集相关资料、交流讨论;认真观看视频;认真完成课前预习。 教学过程: 一、 【激趣导入】 : 展示图片(课件)大家能区分图里的动物和植物吗? (学生回答: 那么你们是怎样区分的呢? (学生回答: ) )

对,动物和植物的主要区别之一是动物能够运动,我们上次看的视频《动物的极限运动会》里 面就有许多的优秀动物运动员,大家来回顾下吧! 二、 【课内合作探究】 合作探究一、动物的运动形式 1. 请几个同学描述几种动物的运动。 (展示教材76页表17——1) 引导学生形象描述几种动物的运动方式及如何完成运动的。 生活环境 水中 动物种类 鱼虾蛙鲫鱼海豚草履虫等 运动方式 游泳

蟹河蚌等 陆地 大象狗猫等 鸵鸟马豹等 蛇蜗牛蜘蛛蚯蚓等 蝗虫袋鼠等 空中 家鸽蝙蝠蜜蜂蜻蜓等

爬行 行走 奔跑 爬行 跳跃 飞行

2、 引导学生小结归纳: 动物的运动形式多种多样,主要有哪些?动物的运动形式和它们的生活环境有什么关系? 动物的运动形式多种多样,主要有飞行、奔跑、 、游泳、爬行、行走、跳跃等。不同生活环境中 的动物运动方式也不同,水中生活的动物主要依靠游泳、漂浮,陆地上的动物可以有行走、爬行、奔 跑、跳跃、攀援等多种运动方式,空中生活的动物主要是飞行、滑翔。 (不同的运动方式不仅适应于不同的生活环境,而且在动物的身体内也有不同的结构与之相适 应。 ) 合作探究二、讨论鸟类适应飞行的特征 1、让学生观察教材78页图17-4鸟的形态结构示意图,讨论鸟类适应飞行的特征?除了图中显示 的特征外,你还能说出鸟类适应飞行的其他特征吗? a.鸟的身体呈流线型,可以减小飞行的助力。 b.前肢化为翼,体表被羽毛,翼大多呈扇形。 c.胸肌发达,翅膀的煽动得靠胸肌的牵拉,故鸟类的胸肌都很发达。 d.骨骼薄、骨中空、坚固减轻了自身的质量 (e.食量大。高空飞行时不便随时随地找食,所以鸟类食量大的特点就解决了这一问题。 f.消化能力强。鸟类无牙齿,可吃进去的食物很快能被消化,为身体飞行及时提供能量,故其消化能 力特强。 g.直肠短。鸟类的粪尿不至于在体内停留太久,及时减轻体重,便于飞行。 j.无膀胱。不会储存尿液,经简短的直肠随时和粪便一起排出,便于减轻飞行时的体重。 k.具有双重呼吸。保证充足的氧的供应。 l.心脏占身体比重大,血液循环快。便于及时运输氧和养料,为飞行及时提供能量。 ) 2、学生讨论:动物多样的运动形式对动物有什么意义?

(动物通过运动可以适应环境,提高生存能力。 ) 动物在长期的进化过程中,逐渐形成了一系列通过运动适应环境的特征,从而提高生存的能 力。例如,在草原上,狮通过快速的奔跑才能捕食到其他奔跑的动物。 动物通过运动还能迅速迁移到更为适宜的栖息地和生殖场所,从而有利于自身的生存和繁衍。 例如,一些鸟类在不同季节南北迁徙,除了获得足够的食物外,还在迁徙地的适宜环境里完成筑巢、 孵卵、育雏等生殖活动。 合作探究三、动物运动的的能量供应 观察教材79页图17-5,讨论人和动物运动的能量间接来源于什么?直接来源于什么? 动物运动的能量间接来源于食物,食物中的有机物通过细胞的呼吸作用将能量释放出来。一部 分热能维持体温,大部分贮存在 ATP 供各种生命活动需要。 三、 【总结】 【总结】 (本节课你的收获) 四、 【随堂训练】 (详见学案) 【课后巩固】(作业) 1、 完成课后1-2小题; 2、 完成基训本节课内容; 板书设计: 第十七章动物的运动 第一节动物运动的形式和能量供应 一、动物的运动形式(多种多样) 飞行奔跑游泳爬行行走跳跃等 动物通过运动可以适应环境,提高生存能力 二、动物运动的能量供应 消化吸收 呼吸作用 ATP

食物——————细胞——————能量——————生命活动(运动等)


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