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高一作文写作指导序列:记叙文写作(一)


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时,应防止犯以下的错误: 一、记叙文容易写成流水账。 很多学生在写记叙文时不能把握好哪里该详写哪里该略写, 哪里需要浓墨重泼哪里需要 惜金如墨,因此没有轻重主次之分,把事情原原本本的写下来。又因为受字数的限制(800 多字) ,本身有没有细节描写的意识,所以写出的记叙文往往只有结果而无过程。 二、记叙文容易犯叙事低幼化的毛病。 由于受生活阅历的限制,学生一写作文就无话可说,在抓耳挠腮之余,不得不求助于珍 藏在记忆深处的童年时代或小学生活。 当然不是不可以写童年或小学, 而是需要注意叙述角 度和口吻的把握, 很多同学在叙述的时候完全变成了一个七八岁或十几岁的孩子了, 所思所 感幼稚的很。要记住,有些事情以儿童的眼光来看可能很有趣,可能是刻骨铭心的,但现在 所写的文章是给成年人来看的(阅卷老师) ,因此此类文章得分很低。 三、记叙文一旦追求写出波澜容易走上不合理虚构的歧途。 现实生活很平淡,少有惊天动地的事情可写。而作为考场作文,平铺直叙的文章是不可 能得到阅卷老师的青睐的;而学生为了叙述的引人入胜,为了结果的出人意料,往往会无中 生有,编造故事。由于生活阅历的缺乏,生活常识的匮乏,所编的故事常常破绽百出、捉襟 见肘。因此记叙文写作就陷入两难的地步:不虚构吧,情节平淡,不能引人入胜;虚构吧, 生活经验不足,细节不真实,也难以引人入胜。 从这节课开始我们重点练习记叙文的写作。那么,如何写好记叙文呢,只要我们掌握了 方法,写出具体而生动的记叙文应该不是难事。同学们不妨从以下几个角度多去思考,多去 练习: 1 在细节上展现情趣 写老师,我们有的同学可能就是写写老师带病上课,或者帮我补课之类。名家的笔下, 其记叙内容有些独特事情。如,魏巍在《我的老师》中有关老师假装发怒的细节描写就很具 有代表性。一个假装要打,扬起教鞭,一个以为真打,用石板迎接。一打,一迎,生动地表 现了老师的爱心和学生的机灵。 留意观察身边的人物, 我们就会发现许多富有生活情趣的细 节。有位同学写童年趣事,就写了小时候穿着爸爸的鞋的雨中即景:夏天的雨中,我脚蹬着 父亲的大皮鞋,硬扯着他在雨中和我一同唱着‘草鞋是船,爸爸是帆……’爸爸陪我一起嬉 戏的场面至今还记忆犹新。 而一旁的吊兰也默默地与我同风共雨, 默默地与我共享着这份快 乐。 有些细节能够反映人物的职业特征。 如有位同学写一次期中考试成绩有了进步, 回家向 妈妈报喜,妈妈很高兴地搂着她:我说嘛,我女儿是‘潜力股’ ‘成长股’ ,再继续努力呀。 就成了‘绩优股’ 。这回你‘反弹’上来,一定要保持‘涨势’ 。我呢,这就‘补仓’ ,多给 你买几本好书。个性化的语言让股民妈妈的形象呼之欲出,跃然纸上。 有些细节描写能够展现人物的性格特征。如胖女人发怒了,短短的脖子猛然伸长了,陷 在肉里的小眼睛居然瞪了出来,叉着腰,跺着脚,唾沫星子乱飞。好—个蛮横的泼妇形象! 还有的细节描写能够表露人物的丰富情感。 如在我的印象中, 这只手是那样的有力而富 有激情。在课堂上,它总是极力地挥舞着,从这边划到那边,从上到下,纵横交织,这一方 教室都是它的舞台。对老师的由衷敬仰之情溢于

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