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遵循课堂教学原则 凸显课堂变化技能——浅谈初中地理教师在课堂教学中应注意的两个问题


黪  ● 【 摘要 】 《 初 中地理新课程标准》精准的定  水 吗?学 生给予 肯定 答复 ,并 自主学 习 ,明 白了水对 生物  浅谈初中 地理教师在 课堂 教学 中杰 州 、 意 的 两十 问题  位 了初 中地理教 学的任务 、 目 的和意义 , 提  体 的重 要 。 我之 后 又 发 问 ,大家 想想 今 天 为什 么 停 水 了   出了鲜明的地 理教 学理念 。因此 ,达成地理  呢 ?这个 答案 比较 多 ,让 学 生畅所欲 言 之后 ,我提 出水污  教学标准 ,实现教 学 目标,提 高教 学的有效  染 问题 。让学 生合 作探 究解读 水污 染产 生和存 在 的地方 。   性成为我们初 中地理教 师必须面对和解决 的   由一新 闻报道 谈水 污染 的严 重 ,提 出保 护水 资源 的重要 和  问题。这些 离不开教 师的主导作 用以及教 师   必 要 。之后 ,我适 时地将 该 问题 引向更 深层面 ,如 何保 护  教 学变化技能的提升和应用。本文就如何 实   遵 循 课堂 教 学 原则 变化技能的提升做简要探讨 。   凸 显 课堂 变 化技 雏  现地理教学的有效原则与地 理教 师在教 学中   【 关键词 】初 中地理 教 学有效性 变化技 能   水资源?这样学生的思想情感也得到的净化的训练 。   二、改变教学传统模式,突出教师变化技能  学生的学习主体地位需要教师去确立,学生学习的主  动性、积极性需要教师调动;因此,我们地理老师要改变  《 初 中地 理 新 课 程 标 准 》 的颁 布 ,     使 得 我 们 初 中 地 理 老 师 的 地 理 教学 具 有  传统地传授式、填鸭式教学,而要注意调动学生的情感 , 推动 学生地 理学 习兴趣 的产 生 ,增强课 堂教 学 的趣味 性与  鲜 明的时代感和使命感;但是在现 实教    学活 动 中 ,我 们 地 理 课 一 直 被 称 为 “ 小  和谐 性 ,而 教师 的教 学 中的变化 技能 显得尤 为重 要 。 教师 的变化技能是教学过程中信 息传递时对学生刺  科 ” 的学 科 教 学 时 间 、 教 学 要 求 不被 重  视 ,在 某 种 程 度 影 响 着 学 生 地 理 学 习 的  激,引起学生对地理的学习兴趣 ,让学生由无意注意过度  热 情 , 使 得地 理教 学 有 处 于 边 缘 化 、 淡  到有意注意的有效方式。如果教师掌握了变化技能来进行  漠 化 的 状 态 。但 在 中考 中 ,地 理 又 占有  教学,那么其课堂能够和谐融洽,充满生机与活力,课堂  一   定的分值,所以我们 的地理教学又必  教学有可能有效、高效。那么,教师课堂变化技能要如何 教师讲话的语调、 音量、节奏和语速要富   须有一定成效。因此 ,我们地理教师不  凸显呢?首先 , 有变化。上午第一节课,如果我的声音小,不能调动那些  仅 要 专 研 业 务 、提 高专 业 技 能 ,还 要 改  欲睡的 学生的学习兴趣,刺激不了学生神经系统的   变角色、更新观念 并在 教学 中转换教学  昏昏 奋 ,因此, 我往往第一节都声音较大,且富有变化,让那   方式 ,提 高授 课有 效性 的变化 技 能  一 、 严厉和严格,好像在不停地告   遵 循课 堂 教学原 则 ,点燃学 生学  些想偷懒的学生感到老师的 诫他不能走神 ,不能开小差 在强调教学重点、难点时,   习激情  我 们 初 中地 理 教 学 的

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