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如何有效开展高考历史二轮复习


如何有效进行历史二轮复习
有人形象地把高考第二轮复习比喻战争的相持阶段, 这个阶段也 是同学们学习水平的分水岭,成绩在这个时候就开始逐渐拉开差距。 要赢得这个阶段的胜利,关键是心中有目标,解题有方法,坚持不懈 地努力。 一、重拾遗忘知识点 高考第二轮复习就绝对不像一轮复习那样按部就班了, 复习前后 的跨度非常大,而且老师往往会以专题的形式来进行复习。这就需要 考生首先回

顾一轮复习中所学到的基本知识, 找到相关内容进行提前 准备,抓住复习的主动权。虽然经过一轮复习后,考生对基础知识的 掌握有了较为明显的提高, 但是在综合运用这些知识方面还是非常薄 弱的。同时,由于一轮复习的知识量非常大,一些概念、公式和方法 会慢慢遗忘,所以,在这个阶段,就更应该回顾课本、学习笔记和纠 错本,避免知识点大量遗忘,尽可能地巩固自己的学习效果。 二、搭建知识结构桥梁 高考二轮复习将会加大横向关联内容的联系, 其实就是前面所说 的以专题形式来进行复习。 这就更加需要考生搭建自己的知识结构桥 梁。你不能照搬别人的经验,因为每个人的实际情况并不相同,别人 的知识结构对你的帮助不大, 所以这就需要自己一步一步地把基础夯 实,在牢固的知识基础之上构建自己的知识脉络。 三、把学过的知识串成线 抓住知识间的内在联系,把课本上的相关知识串起来,使课本上

零碎的知识形成一个整体。课本上的知识点就象一粒粒珍珠,散乱地 堆在那里我们是不好把握它的,如果我们能找到一根线把它串起来, 它就成了项链,随便抓住其中的哪一粒珍珠,我们都能很方便地把其 它的珍珠带起来。在这里,贯穿前后的问题就是线,课本相关知识就 是珍珠。在第二轮复习阶段,我们缺少的不是珍珠,而是能把这些珍 珠串起来的线以及把珍珠串成项链的能力。所以在二期复习阶段,我 们要有意识地培养这种能力。培养这种能力,首先要找到能把前后知 识串联起来的相关问题,这样的相关问题我们能找到的越多,我们对 课本前后贯穿的角度越全面,我们对知识点的把握就会越准确,我们 思考问题的时候也就越全面。 四、提高做题效果 在第二轮复习阶段,要想提高做题的效果,学生必须多思考,不 能为了做题而做题。怎样思考?一是在题目拿到手后,首先思考它属 于哪种题型,这种题型有什么特点,审题时有哪些技巧,答题时有哪 些基本要求。通过题型归类、方法归纳,使每一个题做出收获,使每 一个题目都能给自己以启发。二是多比较。经常拿自己的答案和参考 答案比较,看自己的答案和参考答案的基本思路是否相符,知识选择 和参考答案是否一致。如果自己做的答案和参考答案相差甚远,一定 要搞清自己错在哪里,是审题错误还是知识理解错误,是题型特点没 掌握还是答题方法不熟悉。弄清问题症结在哪里,然后下功夫解决这 个问题,千万不能只关注分数,只满足于知道这个题目答什么,而忽 视自己不该忽视的东西。三是多总结。多关注自己在做题中得到的经

验教训,注意从个性中抽象出一般的东西来,自己总结出一些对自己 答题有指导性作用的方法来。从心理调节到时间分配,从阅读习惯到 答题顺序,从思维模式到语言组织,在平时做题时都要注意去观察自 己有无缺陷,并注意在做题时注意寻找克服这些缺陷的方法。 五、培养科学的应试习惯 方法往往是理性的,习惯则带有感性的特征。在平时作业时,由 于时间比较充分,绝大多数学生可以理性答题。但考试时尤其是高考 时,由于有时间限制,特别是带着一定的心理压力应试,许多学生在 答题时是靠平时积累起来的习惯答题, 许多老师平时强调的东西根本 来不及想。比如我们平时讲习题时如果问学生遇到“为什么”应该从 那些角度组织答案,学生都会加答“分析原因,说明意义” ,可是一 到考试,许多学生根本想不到这一点,他往往只能机械应对,头脑中 冒出一句答一句,把“分析原因,说明意义”忘到了九霄云外,等到 试卷拿到手里看分数被扣了才又想起这句话。所以在二轮复习阶段, 一定要注意把老师的要求转化成自己的答题习惯, 要形成一拿到试卷 就不自觉地朝老师要求的方面去做的习惯, 这样才能真正让平时积累 起来的经验在考场上发挥作用。


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