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复习课应注意哪些问题


复习课有哪些功能及应注意哪些问题 1.什么是复习课?上复习课时应注意哪些问题? 2.复习课有哪些功能?怎样发挥好复习课的功能?

1. 什么是复习课?上复习课时应注意哪些问题? 答:复习课的主要任务是巩固、加深已学过的知识。所要解决的是知识的点、线、面三者的 结合, 它承载着回顾与整理、 沟通与生长的独特功能。 因此, 复习课的教学任务要重视 “理” , 达到

“化” ,把平时一个个课时所学的知识从新的角度,按新的要求进行梳理,组织练习, 沟通新旧知识的联系,通过归纳、总结,最终达到浓缩化,让学生在完善认知结构的过程中 温故而知新,发展数学思考,领悟思想方法,提升数学素养。 上复习课时应注意哪些问题: 1 、对知识的单纯重复,只“温故”而不“知新” ; 2 、忽略基础,盲目拔高; 3 、对复习课没有明确、合理的设计理念; 4 、复习课与习题课混而不清; 5 、复习课的操作模式单一。 2. 复习课有哪些功能?怎样发挥好复习课的功能? 答:一、梳理知识,理清知识点 二、总结质疑,抓住重难点 三、激活认知结构、系统整理、实施精加工 四、综合应用,培养创新点 发挥好复习课的功能: 一、梳理知识,理清知识点 数学是一门结构性很强的学科, 小学数学中的概念往往是一个个地分散出现的, 即使注意到 它们之间的联系,一般地说也是有限的,在教学到一定阶段,就要引导学生对概念间的内在 联系,对学过的概念作穿线结网,促进学生脑中的概念结构系统化。它是一门系统性很强的 学科,在新课程的知识点教学中都是分模块出现。复习课的特点之一是“梳理” ,对所学的 知识进行系统整理,使之“竖成线”“横成片“,达到提纲挈领的目的。特点之二是“通” 、 , 融合贯通,理清知识的来龙去脉,前因后果。梳理数学知识既可以按教材顺序,分单元梳理 出各单元的知识点,特别要抓出每个单元知识的重难点,和学生容易混淆和出错的知识。引 导学生按一定的标准把有关知识进行整理、分类、综合,这样才能搞清楚来龙去脉。也可以 统筹整合本册的内容分计算部分,概念部分,应用部分梳理知识点。形成完整的网络,构建 完整的知识体系。 二、总结质疑,抓住重难点 在复习时,必须做到:1、让学生克服定势思维;2、查找学生的薄弱环节;3、分层辅导。 这样,才能抓住重点,突破重点。在复习时,针对重点知识点设计一些练习题,学生通过练 习分清这些知识之间的联系和区别。 另外, 也可以将学生的作业本上平时出现的错误进行统 计归类,并拟出了相应的题。先要求学生将所学知识点做错的题进行归类,还要试着找相关 类型的题做一做, 同桌互相检查、 辅导。 然后教师将自己拟定的题出示到黑板上让学生练习, 检验一下学生掌握得如何。同时,对那些基础知识掌握好的学生,另外出一些有一定难度的 题,让他们练习,以达到分层学习、分层辅导的目的。这样的复习,即弥补了学生的薄弱环 节,又使学有余力的学生的能力更进一步地得到提高。

三、激活认知结构、系统整理、实施精加工 复习不是简单地再现旧知识,而是要通过对旧知识的系统整理,给学生以新的信息,引发新 的思考,促进新的发展,特别要引导学生自主参与整理,在整理的过程中,进行知识编码, 对自己的认识结构实行精加工,使平时所学的“分散、零乱、细碎”的知识点,结成知识链, 形成知识网。让学生积极投入到复习中去。如在学生复习快乏味时,可以利用多媒体出示一 些情境题、 趣味题、 开放题。 这些练习的设置可以激活学生的思维, 培养了学生的创新意识。 四、综合应用,培养创新点 “数学的学习是从厚到薄,又从薄到厚。 ”复习课中可以延伸、拓宽,但要有个度。复习课 练习的特点与新授课的练习不同,应换个角度,多联系学生的日常生活解决实际问题,体现 综合性、灵活性、发展性,有利于培养学生的实践能力和创新意识,复习课应“下要保底, 上不封顶” ,让不同层次的学生都有不同程度的提高。学生通过解决实际问题,体验到数学 就在身边,生活中处处有数学。学生学习数学的兴趣浓了,也尝到了创造思维带来的乐趣。


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