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浅谈教材解析


浅谈教材分析 ——围绕教材,结合生活,与时俱进,展现智慧 每个教师手上都会有科目教材,对于教材的使用大致氛围三种:一是“照本宣科” ;二是“另起炉灶” ;三是“立 足教材,发散课堂” 。 有些教师迷信教材,在教学中没有对教材内容进行必要的处理,仅仅是照搬、复述教材内容。 这样的教学就容易使课堂变得异常乏味,也丢失了必要的观察操作、思考、交流算法的过程,效果可想而知。有些教 师则认为每节课中都要创设鲜活的生活情境,把教材“改头换面”才是创造性使用教材,才是充分开掘教学资源。这 样的教学虽然上课气氛活跃,但是容易偏离教材重点。如何正确使用教材,我认为“立足教材,发散课堂”的模式可 以被教师借鉴。下面就围绕教材使用问题,浅谈我对教材分析的理解。 一、紧扣教材 教材可以说是知识的起点,它存在于教师与学生之间。只有认真研读教材,才能领略学习的重点所在。紧扣教材, 研读教材,才能提高教师驾驭教材、驾驭课堂的能力,最终才能将学生向知识的边推进,这样才能提高课堂教学的有 效性和教育教学的质量。如果脱离教材,则容易造成学生知识点混乱,学习盲目,只是系统繁杂的后果。 二、结合生活实际 知识是为生活运用服务的,且来源于生活,它向生活和生命开放。这就要求教师在认真研读教材,紧扣教材时, 要求我们以学生生活经验为基础,引入更多的生活实例与因素,重组数学材料。 “结合生活实际”不但要求教师要进行 正确的课前导入,而且要有课中的旁征博引及课后的实际运用。这样才能建设具有“学以致用”的数学课堂,使学生 成长为数学、生活中的“对话者” 。 三、与时俱进,有效备课 《礼记·中庸》说:凡事预则立,不预则废。这就要求我们做什么事情之前都要做好准备。作为教师,我们课前准 备——备课,一定要结合教材,有效备课。有些经验丰富的教师往往会进入这样一个误区:我经验已经很丰富了,不 需要看教材我都已经完全可以授课了。于是备课时间相对来说减少了许多。在这样一个瞬息万变的社会里,沿用旧知 已经很难跟得上时代的步伐了。这就要求我们教师(不管经验丰富与否)一定要与时俱进,研读教材,根据教材调整 知识结构。教师可以借助相关教辅、视频进行备课。只有上课前的运筹帷幄,才能有课堂上的游刃有余。教师授课轻 松,学生听课也轻松,达到“双赢”的效果。 要给学生一碗水,教师必须先有一缸水。这是对教师的要求。要基本达到这一要求,教师首先要做到对教材的分 析成竹在胸,以教材为“圆心” ,以生活实例为“半径” ,让知识的“圆”不断扩大,但又不超过范围。教师还要阅历 广泛,视野开阔,这样才能与时俱进,让学生更容易接受,也能使课堂气氛更加活跃,达到有效、高效的数学课堂。


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