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《法律保护我们的生命健康权》教学设计与分析(薛陈海)


《法律保护我们的生命健康权》教学设计及分析
丹凤县商镇中学 薛陈海

一、教材依据:本节教学内容是初中思想品德鲁教版八年级上册第 四单元第八课的学习内容 二、设计思路 1、指导思想:以活动引领教学,通过设计情景,让学生自主感 悟、建构知识体系。以问题教学来激发学生的思维激情,培养思维 的能力。以师生的互动来调动学生的积极性,激发学生尊重生命、 尊重法律的情感目标。 2、设计理念: 1)培养学生运用已有的生活经验,解决自己在生活中遇到的 各种问题,反思自己已有的行为; 2)强调学生的自主探究与合作交流,注重指导学生实践探 究,通过生活情境再现,强化学生的情感体验。 3、教材分析:“法律保护我们的生命健康权”这一节,主要让 学生知道法律保护公民得生命和健康不受侵害,了解未成年人作为 公民,同成年公民一样,其生命健康受法律保护,从而明确法律对 未成年人生命和健康的特殊保护,引导学生学会运用法律保护自己 和他人的生命和健康,不得侵犯和危害别人的健康、生命的权利。 4、学情分析:针对初中学生法律意识不强且易冲动,时常发生 运用错误的方式维护自己生命健康合法权益的现象,本节课主要让 学生知道公民的生命和健康受到法律保护。围绕学生在实际生活中 存在的问题,把学生的生活实际和教材中的法律知识结合起来,引 导学生自主感悟,以正面的引导,促使学生法律意识的形成,体现 了思想品德课的育人功能。 三、教学目标 1、知识与技能:知道公民的生命健康权是公民最根本的人身 权,法律保护公民的生命和健康不受侵害。初步学会运用公民生命 健康权的法律知识,观察分析社会生活中的有关现象和问题,增强 自我保护意识,提高自我保护能力。

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2、方法与过程:通过观看小悦悦事件新闻报道,引出生命健康 权话题,结合自学问题引导学生积极自主探究,尤其运用生活中侵 犯公民生命健康权和河南光山小学生被砍案,教育学生树立法律意 识,依法维护自身生命健康权。 3.情感、态度、价值观:关爱生命,依法保护自己和他人的生 命和健康,不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。 4、现代教学手段的运用:授课教师能够积极运用现代教学手段 广泛收集教学资料,认真制作多媒体课件,熟练运用多媒体辅助课 堂教学 四、教学重点 “依法保护我们的生命健康权”。

分析:因为现实生活中侵犯未成年人生命健康的行为时有发生,只 有让学生掌握运用法律武器保护自己和他人的生命健康的本领,才 能更好的维护青少年学生的生命健康权。因此“依法保护我们的生 命健康权”是非常重要的。 五、教学难点 “依法保护我们的生命健康权”。

分析:由于学生的道德水平和法律意识还不够高,当他们的生命健 康权受到侵害时,往往不能有效的运用法律手段来维护,加之中学 生由于安全意识不强对别人的生命健康也缺乏尊重和爱护。所以能 否通过教学使学生学会用法律手段保护自己的生命健康,并能尊重 和爱护他人的生命和健康成为本节的难点。 六、教学准备: 1、教师准备:运用现代教学手段广泛收集案例、图片等教学资 料,选取典型素材,认真制作多媒体课件 2、学生准备:学生认真查阅有关保护公民生命健康权相关法律 及其规定;认真阅读课文,做好课前预习工作。 七、教学过程 分析:本节课紧紧围绕“公民的生命健康权受到法律保护”这 个核心开展教学,通过观看典型事例小悦悦事件新闻报道,引出生 命健康权话题,结合自学问题引导学生积极自主探究,利用多媒体 辅助,经过六个教学环节,在师生双边紧密合作互动中环环相扣完 成本节课的教学。经过如下:

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环节一、新闻导入新课 播放东方卫视新闻视频《小悦悦事件》 师:该事件中小悦悦的什么权利受到侵害?公安机关积极介入该案 并将肇事分子依法制裁说明了什么问题?带着这些问题我们走入今 天的法制讲堂。 环节二、展示自学导航,学生自学探究 1、 什么是公民的生命健康权?为什么要依法维护这种权利? 2、 法律保护公民的生命健康权是怎样规定的?3、如何依法维护 公民的生命健康权? 学生带着这些问题自学本课内容,记录自学中的疑难问题,小 组内初步讨论探究解决这些问题,期间教师巡回指导,了解学生自 学中存在比较集中的问题。 环节三、师生合作,基础探知。 1、生命健康权是公民最基本的人身权 师:每个人最宝贵的是什么,他对我们来说有且只有一 次?生:生命师:对!有生命对我们来说意味着什么? 生:可以活着,做想做的事 师:那如果你有生命但却是 残疾的会怎样?生:很多活动受到限制 师:对,没有生 命这些都无从谈起,没有健康,我们的权利就会受到限 制,可见生命健康是我们享有一切权利的基础,是创造有 意义人生的前提,所以生命健康权是公民最基本的人身 权,法律保护公民的生命建康权。 2、公民的生命健康权受法律保护 (1)多媒体展示新闻材料: 河南光山小学生被砍案 师:⑴从公安部采取的一系列措施中,你感悟到什么? 回答: 保护公民的生命健康权是我国法律的主要任务之一。我国法律明确 规定,公民的生命健康权不受非法侵犯。侵犯公民生命健康权的行 为应承担相应的法律责任。(P97) 师:⑵ 为什么未成年人的生命健康权容易受到侵害? 回答:由于年幼、能力欠缺和经验不足,生命健康较容易受到 伤害。
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师:我国法律保护公民的生命健康权,尤其法律对未成年人的 生命健康权给予特殊保护。 3、如何依法保护我们的生命健康权: 当生命健康权受到侵害时,我们要 勇敢拿起法律武器,依法保 护我们的生命健康权。 要增强自我保护意识,提高自我保护能力,掌握一些自我保护 的方法。 爱护、尊重他人的生命和健康。 环节四:联系社会,能力提升。 多媒体展示生活中侵犯公民生命健康权系列生活场景以及公民 有可能生命健康权受伤害的生活场景。 谈一谈:请同学们结合漫画中的行为列举身边还会遇到哪些险 情?自己应该应对的妙招? 家庭生活中:—— 学校生活中:——— 社会公共生活中: ——— 在生活中,我们随时可能遭遇到不测,我们要学习一些自我保护的 常识,从而多一份防范,多一份安全。 环节五:学以致用,知识检测 ( 多媒体展示) 1、基础知识检测 选择题训练 (一)我选择:1、饲养的动物咬伤他人,是侵犯公民的 ( A ) A.生命健康权 B.名誉权 C.姓名权 D.隐私权

2.某天,小刚在放学回家的路上被两个歹徒持刀劫持。此时与 小刚同行的小军 4 人应( D ) ①赶紧跑回家,避免受到伤害 ②抓住机会实施正当防卫,想办法制 服歹徒 ③同歹徒拼命救回小刚 ④记住歹徒的相貌特征,了解歹徒 的去向,及时拨打“110”报警 A.①④ B.②③ C.③④ D.②④

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3、我县某中学一学生涉嫌当地一刑事案件,在办案警察审讯过 程中,因该生不好好配合,遭到办案人员的殴打导致其死于非命。 该事件中相关工作人员( A ) ①侵犯了孙志刚的生命健康权 ②执法犯法、草菅人命 ③侵犯 了该生的荣誉权 ④侵犯了该生的姓名权 A.①② B.①③ C.③④ D.②④

4、十届全国人大常委会第五次会议通过的《道路交通安全 法》,自 2004 年 5 月 1 日起施行。这部法律没有采纳“撞了白撞” 原则,给予行人特别保护。这是因为( D ) A.行人不需要遵守道路交通规则 B.我国法律只保护弱者权利 C.公民有同不法侵害做斗争的权利 D.生命健康权是公民最根本的人身权 2、知识拓展,能力提升(走进生活,梯度训练运用) 小李的遭遇(一)————校园风波 某校初二学生小李下午放学后背上书包打算回家写作业,这时 同班同学小冲追过来说,咱们去玩吧。遭到小李的拒绝后,小冲不 断纠缠。小李为了摆脱小冲的不断纠缠,趁其不备夺路而跑,被从 后面追赶过来的小冲绊倒,致使小李的左胳膊骨折。 班主任老师对小冲同学进行了严厉的批评,老师对小冲会说些什? 小李的遭遇(二)——维权之路 (旁白) 一天,小李的爸爸来到学校,要求解决此事。可小冲的爸 爸说,事情是在学校发生的,学校应该负责任,态度强硬。学校认 为,老师反复强调学生不许追逐打闹,可是小冲不听;况且此事发 生在放学以后,错在小冲。 在小李的家里,对如何解决此事,家人有几种观点。 奶奶:算了吧,都住在一个村里里,别让人家趁家里没人的 时候打咱孩子一顿。

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爷爷:小冲一直欺负咱孩子,这次把咱孩子害成这样,我先 教训他一顿再说。 爸爸:现在是法治社会,我们应该用法律途径解决问题。 小李的遭遇(三)———反思、启迪 在班主任的几次调解下,问题终于解决了。小冲的家长赔偿了 各项费用共计 1900 元。班主任老师为了避免类似事件再次发生,决 定召开主题班会,让同学们就此事展开讨论。 在主题班会上,班主任老师请同学们分析小冲同学发生这种 行为的根源在哪里?这种行为给自己、他人分别带来一定的不良后 果,小冲在今后的生活中应该注意什么?这件事给小李的启示是什 么? 3、作业分类布置: A、基础类;(1)什么是生命健康权?这有什么重要意义? (2)青少年怎样依法保护我们的生命健康权? B、能力提升类 在第十四个“全国中小学生安全教育日”到来的时候。教育部 发出《关于中小学幼儿园安全工作 2012 年第 1 号预警通知》,要求 各级教育行政部门和中小学校幼儿园进一步提高认识,统一思想, 牢固树立安全第一的意识,把加强中小学幼儿园安全工作放在突出 位置。为了贯彻有关文件的精神,某中学开展了“校园安全教育 周”活动,如果你是该校的一名学生,请你参与这一活动。 (1)通过你的观察,你知道威胁校园安全的因素有哪些? (2)为了保护未成年人的健康成长,请你分别从社会、学校、自身 三个方面,谈谈如何预防校园安全事故的发生。 (3)请你为这次活动写几条宣传标语。 环节六:知识小结 1、构建知识结构体系。 2、 学生活动:谈收获。

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同学们,生命是宝贵的,对于任何人只有一次,我们在保护好 自己生命健康的同时,也要尊重和爱护他人的生命健康,让我们都 带好法律这个护身符,平安走好人生路,让生命之花怒放花! 播放歌曲《怒放的生命》,在优美的旋律中教师小结结束 八、教学效果分析 本节课通过典型事例“小悦悦事件”入手可以有效激发学生 的情感共鸣,结合学案“自主探究”、 “聚焦社会”、“我思我 行”引导学生环环相扣逐步深入自主探究。整个过程始终围绕如何 发挥学生自主学习出发,通过学生自学掌握知识,接着结合实事材 料设置问题,学生在分析解决问题的过程中,达到理解并能学会运 用知识分析问题的目的,因此,在材料的选取上选择了在学生中普 遍存在的现象和学生感兴趣的事情层层深入有梯度的设置问题,达 到了较好的收效。 在授课过程中,让学生在独立自主自学探究的的基础上进行合 作交流,不但有效的培养了学生自主探究学习能力,也有效的培养 团队合作精神,同时为学生提供更多参与交流的机会,充分满足学 生展示自我的心理需要。在交流合作的过程中,通过师生互动、生 生互动,使学生看到问题的不同侧面,对自己和他人的观点进行反 思和批判,从而构建起新的更深层次的理解,不仅提高学习效率, 而且强化了学生的法律意识,达到了本课德育效果。 附:板书设计

生命健康权的基本概念 一、生命健康权是公民最根本的人身权 生命健康权的重要性
依法维权的途径

1.保护自 己 二、依法保护我们的生命健康权
提供自我保护能力

2.爱护尊重他人的生命健康

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