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《13事物的正确答案不止一个》导学案


编号: 主备人 文清 备课组长 审核人 签印人 课题 使用时间 第周星期 课型 新授课 课时 学生姓名 班 1. 积累字词并学会运用。 2、把握本文的论证方法,逐 步培养学生阅读议论文的能力。 3、 认识创造性思维在实际生活中的重大意义鼓励学生做一 个具有创新精神的人。 【自主学习】 1、注意下列字的读音和写法。 根深蒂固( ) 孜孜 不倦 ( )( ) 汲取( ) 锲而不舍( ) 2、掌握下列词语的含义 根深蒂固: 孜孜不倦: 持 之以恒: 不言而喻: 锲而不舍: 汲取: 推敲: 3、本文的结构如何划分的? 【合作探 究】 1、 文章开头设置了一个有趣的问题, 作者由此得出什么结论? 2、 为什么要确立 “事 物的正确答案不止一个” 的思维方式?作者是运用怎样的论证方法来阐明这一事理的? 3、 创 造性思维有哪些必需的要素? 这里又运用了怎样的论证方法来论证?文章还运用了什么论证 方法?请举例简析。 4、区分一个人是否有创造力的主要依据是什么? 5、创造性思维有哪 些必需的要素? 这里又运用了怎样的论证方法来论证?文章还运用了什么论证方法?请举例简 析。 【展示提升】 阅读课文中的 “某心理学专家小组” 一段至结尾四段, 回答问题。 1、 第一段中叙述了调查情况,调查者是( ),调查对象是( ),调查的结论是富有创造力的人和 缺乏创造力的人的区别在于( )。 2、第二段说认为自己不 具备创造 力和具备创造力的 人,由于不同的态度和想法,产生了不同的表现,请分别说说 两者的不同表现。 3、第三 段中“由此看来”中的“此”是指:( ) 4、第三段中说“小的创意会打开大的突破口” ,请 你用一个例子来说明这一点。 5、 如何才能成为一个富有创造性的人? 【巩固练习】 【学 后反思】 本课结束, 你在自学过程中的问题解决了吗? ________________________________ 你 的 收 获 是 什 么 ? _________________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 个人学习等级评 定:☆☆☆☆☆ 小组等级评定:☆☆☆ ☆☆ 备 注 3、结构:总——分——总。文章先 用四个图形引出“事物的正确答案不止一个”的观点,然后层层推进,提出“不满足于一个 答案,不放弃探求”的重要性,以及创造性思维必备的要素;最后得出结论:任何人都有可能 成为富有创造性的人。 4、事物的正确答案不止一个 5、第一问:第三段中“生活中解决 问题的方法并非只有一个,而是多种多样。 第二问:作者运用了正反对比的论证方法阐述 这一道理。先从反面说: “如果你认为正确答案只有一个的话,当你找到某个答案以后,就会 止步不前”;再从正面说: “不满足于一个答案,不放弃探求,这一点非常重要。 ”正反对比, 使说理全面而透彻,增强了说服力。 6、 ①举例论证。如作者在论述“产生创造性思维必 须具备哪些条件”时,列举了约翰·古登贝尔克发明印刷机、排版术的事例以及罗兰·布歇 内尔发明交互式乒乓球游戏的事例。事例典型,有代表性,具体确凿地阐明了事理。 ②道 理论证法。 如第 10 自然段。 7、 主要根据之一是, 拥有创造力的人留意自己细小的想法。 8、 某心理学专家小组 从事创造性工作的人和不从事此类工作的人 是否认为自己具有创造力 9、前者 进行自我压制;后者关注极其普通、甚至一闪念的想法,从而获得灵感 10、富有创 造力的人灵感产生的过程 11、例如《斜塔上的 实验》中,伽利略从教堂里挂灯链条的嘀嗒 声中,发现了自然地节奏原则。 12、关键要做到三点:一是“要经常保持好奇心,不断积 累知识 ”;二是“ 不满足于一个答案,而去探求新思路,去运用所得的知识”;三是“一旦 产生小的灵感,相信它的价值 ,并锲而不舍地把它发展下去” 。


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