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怎样上好30分钟的小课


怎样上好 30 分钟的小课
2013 年,宝鸡市教学能手评选活动将采用带学生上课 30 分钟, 然后答辩的形式进行。我们把这种带学生只上 30 分钟上的教学称为 “小课” 。宝鸡市采用小课赛教是今年赛教形式的一大改革,其目的 是和省上赛教形式接轨,保持统一,用“时间短、效果明显、效率较 高”的赛教方式对大批量候选人进行人才选拔。这对平时上惯了 40 分钟的选手提出了新的挑战。小课不仅能考察出教师的能力水平(专 业功底、应变能力、语言表达能力、提炼总结能力、驾驭课堂能力) , 还能够考验教师的心理素质及教学经验是否丰富, 检验出教师的综合 素质。 一、小课的特点 小课与我们平时 40 分钟的课堂教学有许多相同之处,与微型课 教学相比,它有以下显著特征: 1、带学生上课,师生互动 小课的课堂教学应真实的体现师生的双边活动,教师对学生启 发、引导、讲析、点拨,师生互动、生生互动应成为小课的主要特征。 2、结合学情,设计教学 教师在充分理解、挖掘教材的基础上,应结合学生学情设计教学 过程。比如今天面对的是扶风二小学生,相比农村学生基础好,赛教 时面对的是宝鸡市市区的学生,学生又比扶风二小学生基础好。教师 应心中有数,根据教学对象和地点的不同,结合实际,因地制宜,合 理设计,把握好教学的起点、收点、难易度等。 3、教学环节相对完整 小课应体现平时常规教学的基本环节:导入新课、提出问题、指 出学法、学生讨论(2 人或前后 4 人一组) 、教师讲解、总结评价等。 尽管只有 30 分钟,但课的内容一定要上到位,上出水平。相比 40 分 钟的课堂教学,应去掉平时教学中的训练(检测) 、作业布置的过程。 4、教学更要凸显教师的主导作用 教学整体上要运用新课改倡导的启发式、探究式、讨论式、参与 式教学,体现自主、合作、探究的学习方式。陕西省实施有效教学、 开展餐桌式教学,宝鸡市推行高效课堂。我们应采用那种模式上课 呢?我们应吸收有效教学、高效课堂的理念、行为,运用新课改倡导 的、传统的、常规的教学模式进行教学。要充分凸显教师主导作用, 展示教师的能力、素质和风采。 二、小课教学建议
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1、把握教材,备课多思考,多创新 面对一节课,自己一定要读深教材,理解教材知识来龙去脉, 把握教材编排意图、前后联系、知识的展开过程、涉及的知识点和能 力点,根据学生实际确定重点、难点。教参、优秀教案可以参考,但 不能盲目照搬。教学设计与编写教案应不拘一格,形式多样。备课应 有自己的思想、独到的见解,备课应该求新、求精、求深,只有这样, 赛课中方能创新,得到评委的赏识和好评。 2、精心取舍课题内容,突出教学重点、难点 既然上的是 30 分钟的课,那势必不可能像平常的课堂那样大容 量、全方位的进行教学。要对教学内容进行合理取舍,要根据教学目 标、重点难点、问题点确定教学内容,对于所牵扯的知识点进行适当 的处理,做到重点突出,详略得当,体现 “精”与“透” 。知识的讲 析要讲清楚、讲透彻,但不能面面俱到,蜻蜓点水。 3、构建完整的课堂结构,教学过程要精炼 (1)切入课题要新、要快 切入课题必须迅速,必须吸引学生,对切入课题的方法大有必要 作些研究。可以设置一个疑问引入课题;可以从以前的基本内容引入 课题;可以从生活现象、实际问题引入课题;也可以开门见山进入课 题, 或设置一个故事、 悬念等等进入课题。 切入题目的方法是灵活的, 切入题目的途径是多样的,但不管采用那种方法,那个途径,都要求 切入题目的方法、途径引人注目,力求新颖,并与课题紧密联系。不 绕圈子,迅速切题,这是一个必须遵循的原则,因为我们要把较多的 时间留给后面的环节。 (2)思路、线索要清 所有的课都要求思路、线索的清晰,过渡自然,环环相扣。但在 小课教学中,更要求尽可能的只有一、两条线索。在这一、两条线索 上突出重点内容,围绕一两个重点问题,显露出内容的主干,围绕主 干准确的举例说明、充分的讲析阐发、引申拓展。但这一定要把握尺 度,做到精炼、准确、深刻、到位,千万不能偏离目标、离题太远, 一定要力争在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务。 (3)收尾要快捷、利落 一节课的小结是必不可少的,它是内容要点的归纳、强调,目的 使得讲授内容的进一步突出。 好的总结可以对讲授的内容起到提纲携 领的作用,可以加深学生对所学内容的印象,减轻学生的记忆负担; 好的总结往往给一节优质课起到画龙点睛的作用, 可以使一节课上升 到一个新的档次,给人一种舒坦的感觉,使人回味无穷。总结不在于
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长而在于精,必须是在完全总结内容的同时注重学科方法的总结,更 要求总结方法的快捷,用二三分钟时间,干脆利落,言简意赅。 (4)发挥特长、展现亮点、力求出彩 赛教课不同于平时的抓质量的课堂,应是一种展示型、表演型 的教学,教师表现力要强,感染力要强。教师应发挥特长,突出鲜明 的特色、独特的亮点,给评委留下深刻的印象。同样的教材内容,每 个人的处理方法各有不同,但不论采取哪种方法,最重要的是授课人 在讲课中应该充分发挥自己的特长、扬长避短,体现出个人亮点。这 个亮点可以是巧妙的导入,创新的设计,教材的灵活处理,深入浅出 的讲授;可以是细致入微的剖析,顺学而导的智慧型点拨;可以授课 时激情四溢,教学语言幽默风趣、抑扬顿挫、铿锵有力,并辅以生动 的表情、恰当的肢体语言;可以是生动多样的教学组织、精妙完美的 课堂结构, 精辟的总结, 精彩的评价; 还可以是亮一手绝活 (教学具、 简笔画、板书、弹唱、舞蹈、流利的口语、标准的演示动作等) 。授 课人应该尽力使自己的课“活”起来,把课讲上得有声有色,展示靓 丽的一面。让听课者思路紧跟,听得津津有味,回味无穷。教学有了 自己独特的亮点,就能提升课的水准。所以在设计教学过程是要思考 自己的教学亮点是什么?什么地方能出彩? 4、教学语言要准确、干练、层次分明 赛教课是在展现教师的能力、素质,重在看人是否干练利落。上 课时在语言表述上要力求言简意赅, 准确精炼, 逻辑性强。 切忌冗长、 罗嗦、重复。语速适当,不能太快,应如盛夏美丽的涧泉,流淌中有 舒缓和急,表现为抑扬顿挫,口齿清晰,干净利落。尽管这在于日常 的训练, 但在备课的过程中, 把自己将要讲述的内容结合要说的话语, 以及将要采用的表达方式、手势、表情,其中要注意关键字、关键词 的应用,能在自己的思想中过一遍,这是很有必要的,其实这也是平 时的训练方法。在语言要求生动,富有感染力的同时,更要求做到准 确,逻辑性强,简单明了。整个课堂应该让人觉得有鲜明的层次感和 节奏感。这样才能体现出授课人清晰的思维和较强的语言表达能力。 5、精心设计板书板画,画龙点睛 板书不能过少,也不能太多。板画及作图要规范、漂亮,体现出 优势。板书板画在课前要精心设计,力求布局合理,字迹工整,简明 扼要,图文并茂,在教学过程中尽量不要擦来擦去。有条件的可以带 教具、模型、挂图及实验仪器。 6、仪态大方、充满信心 衣着得体、仪态整洁、落落大方是作为教师的一个基本素质。面
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对新学生和评委,授课人应克服紧张、恐慌的情绪,更应该表现出落 落大方。要成功,最关键的是超越自我、信心百倍。这是在社会高度 发展、人才济济的今天,任何人想要成功都必须具备的基本素质。 7、答辩语言准确、简明、流畅 答辩是评委对授课内容及其相关内容提出质疑,请选手当场解 答,以窥探、检验选手的专业水平和综合素质。通常情况,大致提问 的角度有以下几个方面: 一是就该学科内容或选手所上重难点或存 在的问题提问;二是就新课程改革的理念提问;三是就教育教学的基 本素质或观念提问。在评委提出问题后,快速做出反应,立即整理思 路,层次清楚地回答完问题。答辩语言要简明流畅,与问题无关或关 系不大的不说,要集中自己的全部智慧,对问题的要害之处进行深入 精要的阐述,保证在有限时间内能够完整回答所问的问题,答到点子 上,答到要害处。 三、要处理好两对矛盾 1、要处理好“多”与“少”的矛盾 小课时间有限,课堂教学内容的容量有限,处理好“多”与“少” 的矛盾,做到恰到好处,犹为重要。内容过多,未免庞杂;内容过少, 未免空洞。 “庞杂”则显重点不突出, “空洞”则显内容不丰厚。 2、要处理好“快”与“慢”的矛盾。 要准确把握教学的节奏,快慢适当。教学的重点和关键部分,要 慢、要稳、更要准。非重点的部分,可以一代而过。建议戴上手表, 把握教学时间。 “态度决定成败,细节铸就成功,创新带来辉煌” ,我们希望每 位教师们以此次赛前培训为契机,发扬优点,改进不足,超越自我, 不懈努力。 要求全体选手在赛前仅剩的二十多天时间中积极准备,研读课 标、熟悉教材,赛前试备、试上几节小课,课后反思改进,提高教学 技能。 感到自己较成熟、 有把握时, 可以邀请教研室来你校听课指导。 愿每位选手面对挑战和竞争,珍惜机会、排除干扰、满怀信心、 静心静气、认真准备,顽强拼搏、一鼓作气、夺取成功,实现我们共 同的“省市能手梦” 。

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