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水的三态变化说课稿


三年级科学下册《水的三态变化》说课稿
博孜达克中心校 徐玉年

各位评委,你们好!我今天的说课内容是小学科学三年级的课文 《水的三态变化》 。下面我通过说教材、说教学目标、说教法和学法、 说教学过程来进行说课。 一、说教材 说课内容是教科版三年级下册科学第三单元第七课 《水的三态变 化》 。本课帮助学生回忆或观察水的在自然界的各种形态——云、雾、 雨

、露、霜、雪、冰、水蒸气,讨论它们之间变化的原因和条件,学 生初步认识到水的三态之间的变化是可逆的。 能够对水的三态变化进 行概括性的描述,并能对自然现象进行解释。 二、说教学目标 科学概念: 1、水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、 水蒸气。即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。 2、水在自然界不断经历着三种状态的循环变化,促进水的三态 变化的原因是温度的变化。 过程与方法: 1、回忆或观察水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、 雪、冰、水蒸气??讨论它们之间变化的原因和条件。 2、寻求水的气态和固态之间变化的证据,尝试气态和固态之间 变化的观察实验活动。

3、分析水的各种状态之间变化的过程,整理概括水的三态变化 规律。 4、思考有关自然界水的相关问题,并尝试用“水的三态循环” 对这一现象做出解释。 情感态度与价值观: 1、初步认同物质是不断变化的。 2、初步建立物质不灭的观点。 说教学重、难点: 教学重点:认识水在自然界中的各种状态及各种状态的相互转变。 教学难点:对水的三态之间的相互转化做出解释。 三、说教法、学法 根据本课教学内容的特点和学生的思维特点, 为了更有效的突出 重点,突破难点,按照学生的认识规律,首先检查前置性作业:由水 在自然界有哪些存在形式?进而导入题目“水的三态变化”接着让学 生看水在自然界中的图片。然后切入水的三态究竟是怎样变化的。教 学中,我选择了观看图片、观察实验、小组合作、讨论交流的方法, 并恰当运用多媒体课件。充分发挥教师的主导作用。学生通过观察、 探究、合作、讨论等方式,让学生体验到互助、合作、探究的快乐, 体验到科学实验能够解决问题,同时,培养学生团结协作、主动探索 的精神。 四、说教学过程: 1、教学第一部分内容:水的各种形态

⑴、 以前置性作业 “水在自然界中以哪些形式存在?” 导入课题, 结合学生的回答课件出示图片,认识水的各种形态。 (设计理念:这 样设计学生很直观地感受所学的知识内容, 进行归类系统化较容易地 掌握水有固态、液态、气态三种形态。 ) ⑵、那么水的各种形态是怎样变化的呢?引出课题,学生明确要 研究的问题。接着讨论交流引导学生探究: (出示课件)如问学生一 天中什么时候能看到雾和露?霜和雪一般出现在什么季节?设计理 念: 学生直观看到了水的三态变化演变过程及在变化过程需要的条件 是什么?在此基础上教师提出问题:云、雾、雨、露、霜、雪、冰、 是由什么变来的?它们分别是在什么情况下形成的?引发学生思考 并带着问题看资料。学生在认真听认真看的基础上会很容易找到答 案。让学生在小组内讨论完成书中 57 页表格,对水的形态变化知识 进行梳理。在小组合作学习前教师明确提出学习要求,小组学习后汇 报学习情况,确保小组学习的实效。 ⑶接着激发学生的探究欲望。比如教师说:在前几课的学习中, 我们都探究过了,水蒸气变成水,水变成冰的过程,同学们想不想感 受一下水变成水蒸气、冰转化为水的过程?激发起学生的探究欲望, 让学生更有兴趣。 ⑷学生分 4 小组动手实验(课件出示实验过程) 设计理念:是为了学生小组合作完成“水形态变化的过程及发生 变化的条件”进一步明确理解表格。 2、第二部分内容:水的三态循环

①教师提出问题:水的形态是怎样相互转化的? ②学生讨论交流,完成水的三态循环图。用画图方式帮助学生总 结水的三态变化规律,形象直观,有助于理解。展示课件 设计理念:帮助学生理解水的三态变化规律。 3、新知应用 课件出示题目,完成练习。 (帮助学生理解生活中简单知识) 4、课堂小结 提问:学习了这一课,你有什么收获?(巩固新知识) 五、说板书 七 水的三态变化

本节课主要讲述水的三态之间的变化, 固态转变为液态需要加热, 固态转变为气态也需要加热,液态转变为气态也需加热,三态之间是 可逆的,本节课就围绕这个主题进行的知识性教育。


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