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高中化学教学中如何培养学生的思维能力


高中化学教学中如何培养学生的思维能力 高考化学要考查的能力主要有: 观察能力、 实验能力、 思维能力和自学能力。 所有能力必须通过思维能力才得以实现,所以思维能力是核心。而思维品质是思 维能力强弱的标志, 培养良好的思维品质是发展智力的突破点,是提高中学化学 教学质量的重要途径。 一、善抓本质,培养思维的深刻性 思维的深刻性, 就是善于透过纷繁的现象发现问题本质的思维品质。它是一

切思维品质的基础, 集中表现在具体进行思维活动时善于深入地思考问题,抓住 其本质和规律,从而圆满地解决问题。如何在高考复习中,培养学生思维的深刻 性,可根据知识间的内在联系,由浅入深,由表及里,由简到繁,由易到难去设 计多层次练习题,进行一题多解,一题多变的训练,加深对知识的理解和掌握知 识的内在联系,以灵活运用知识,提高解题能力。思维深刻性的另一方面,也可 在多项选择题的解答中体现出来,高考第二大题单项与多项选择混和,其目的是 增加试题难度,降低随机猜测得分率。教师在指导学生练习时,经常有意识地漏 选选项,有利于帮助学生分析复杂的比较隐蔽的或带假象的选项,能去伪存真, 正确选择,以达到有意识地培养学生思维的严密性和深刻性之目的。 二、逆向思维,培养思维的逻辑性 思维的逻辑性是指思考问题时,条理清楚,推理准确,有因有果,严格遵循 逻辑规律。逻辑思维性强的考生答题时分析论证问题层次分明,推理严谨,令人 无懈可击。解题时,运用逆向思维,是培养学生思维逻辑性的一条重要途径。中 学化学教材中许多内容是培养学生逆向思维的好教材,只要教师在备课时,深入 钻研教材,精心设计问题以启发学生逆向思维,持之以恒就会收到奇妙效果。 三、善于变通,培养思维的灵活性 思维的灵活性是指善于根据事物发展变化的具体情况, 审时度势, 随机应变, 及时调整思路,找出符合实际的解决问题的最佳方案。在遇到难题时,能多角度 思考,善于发散思维,又善于集中思维,一旦发现按某一常规思路不能快速达到 目的时,就要立即调整思维角度,以期加快思维过程。高考试题大多是灵活性很 强的题目,只有善于应变,触类旁通,方能越关夺隘,攻克难题。 四、快速准确,培养思维的敏捷性 思维的敏捷性是思维的其它品质高度发展的结果, 它表现在能迅速地发现问 题和解决问题。 高考化学试题不仅要求考生全面扎实地掌握中学化学基础知识和 基本技能, 还要在有限的时间内迅速提取头脑中贮存的有关知识,并加以综合运 用。思维的敏捷性还表现在善于抓住时机,加快对信息的吸收、筛选和运用。巧 用守恒(如质量守恒、体积守恒、浓度守恒、电荷守恒等)出奇制胜,是提高解 题速度的重要捷径。 教师日常教学中必须定时定量训练,并鼓励学生解题时敢于 打破常规,锐意创新,使学生在多变、多解、多思中把握问题的本质,冲破思维 定势的束缚,以提高思维的敏捷性。 五、标新立异,培养思维的独创性 思维的独创性表现为思路开阔, 灵活新奇, 独特, 有丰富的想象, 善于联想, 长于类比; 在心理上还表现为有强烈的创造愿望。近几年高考化学信息迁移题的 命题可以看出,试题涉及的化学理论知识,由原来的高中基础知识略加延伸,到 现在的大量取材于高等化学、社会生活及工业生产中的实际问题、新科研成果, 就能力测试而言,由着重考查学生从现有知识、原理出发,分析、判断、推理解 决“老”问题的能力,向考查考生自学新材料、新理论,运用新观点、新方法创造 性解决“新”问题能力方向发展,有利于培养并选拔创造型人才。在复习教学中, 多注意培养学生的自学能力,特别是“现场自学”能力,以及知识迁移能力、创造 想象能力

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